預(yù)防傳染病安全教案

預(yù)防傳染病安全教案【篇一：第二課預(yù)防傳染病安全教案】第二課：春季預(yù)防傳染病安全教案教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解常見傳染病知識(shí)，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。2、培養(yǎng)學(xué)生講究環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。3、了解甲型hlnl流感的癥狀及預(yù)防措施。教學(xué)重難點(diǎn)：1、常見傳染病的類型及預(yù)防。2、甲型hlnl流感的癥狀及預(yù)防。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入：在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們可能一不小心就會(huì)患上傳染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很煩惱的事。那么，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢?二、常見的傳染?。?、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點(diǎn)是傳染性很強(qiáng)，傳播速度很快，流行廣。2、沙眼：是一種通過(guò)手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。3、水痘：主要發(fā)生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發(fā)病較多。4、細(xì)菌性痢疾：多發(fā)生在夏、秋季節(jié)。患上痢疾后，會(huì)有發(fā)燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。5、甲型hlnl流感：甲型hlnl流感的早期癥狀與普通人流感相似,包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等。部分患者病情可迅速進(jìn)展，來(lái)勢(shì)兇猛、突然高熱、體溫超過(guò)39匕，甚至繼發(fā)嚴(yán)重肺炎、急性呼吸窘迫綜合癥、肺出血、胸腔積液、全身血細(xì)胞減少、腎功能衰竭、敗血癥、休克及reye綜合癥、呼吸衰竭及多器官損傷，導(dǎo)致死亡?；颊咴械幕A(chǔ)疾病亦可加重。潛伏期，較流感、禽流感潛伏期長(zhǎng),具體時(shí)間暫不確定。三：傳染病的預(yù)防:1、預(yù)防流感：(1)避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道病人。(2)注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后.(3)避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所.(4)避免前往人群擁擠場(chǎng)所。(5)咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。(6)食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉和豬肉制品.烹制豬肉時(shí)將豬肉烹制內(nèi)部溫度達(dá)到，可殺死細(xì)菌和病毒。2、其他預(yù)防:(1)早發(fā)現(xiàn)、早診斷、站隔離、早報(bào)告、早治療。(2)將病人的衣物、用具進(jìn)行徹底消毒。(3)對(duì)患有傳染病的動(dòng)物要及時(shí)處理，徹底消毒和深埋。(4)注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)；咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶等等。(5)強(qiáng)化教室衛(wèi)生。及時(shí)清掃，使教室、走廊整潔優(yōu)雅，經(jīng)常開窗,保持教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通清新。四、教學(xué)總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們養(yǎng)能夠成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓疾病遠(yuǎn)離我們，有一個(gè)健康的身體?！酒涸鯓宇A(yù)防傳染病教案】《怎樣預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計(jì)辛安小學(xué)管洪芳知識(shí)目標(biāo)：理解傳染病的特點(diǎn)，常見傳染病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo)：對(duì)提供的資料進(jìn)行分析，歸納常見傳染病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。情感目標(biāo)：(1)體會(huì)養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣是控制疾病發(fā)生的重要手段；(2)懂得熱愛生命，預(yù)防疾病和關(guān)心他人是積極的生命觀和健康觀。教學(xué)重難點(diǎn)：傳染病傳染的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施課前準(zhǔn)備：劃分成8個(gè)小組，委任小組長(zhǎng)。教具：課件、紙片過(guò)程設(shè)計(jì)一、組字導(dǎo)入，揭示課題考考大家，可以組成什么字？組個(gè)詞？了解什么是傳染??？（幻出示，找一學(xué)生讀）患病無(wú)疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來(lái)保護(hù)自己呢？（學(xué)生：想。）你知道哪些常見的傳染??？（教師相機(jī)貼名稱）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)入手，與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)）二、自主閱讀、了解癥狀、傳播途徑及防治方法俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”讓我們首先弄清楚傳染病的癥狀和傳播途徑，然后“對(duì)癥下藥”，找到預(yù)防的方法。（幻燈片出示表格）1、流感：我們對(duì)流感并不陌生，我們一直在跟他戰(zhàn)斗，已取得實(shí)效（幻出示數(shù)據(jù)）。成績(jī)喜人、流感是可防可控的。找同學(xué)匯報(bào)癥狀、傳播途徑、防治措施。（小組分任務(wù)）.請(qǐng)以小組為單位，先自己閱讀課本上的這種傳染病，然后小組交流共同將表格中對(duì)應(yīng)部分完成。2、手足口?。ɑ贸鍪緢D片）；這是一名手足口病患者的癥狀，了解目前形勢(shì)（幻）（找學(xué)生讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)靠什么傳播？怎樣預(yù)防？我們學(xué)校也采取了措施，比如晨檢、午檢、打疫苗等。3、水痘：（幻）這是哪種傳染病齊說(shuō)？（水痘）5組匯報(bào)你們的研究成果。6組有補(bǔ)充嗎？4、腮腺炎：看這位五年級(jí)的同學(xué)的了什么??？他的癥狀是腮部鼓起、脹痛，可通過(guò)說(shuō)話打噴嚏咳嗽傳播，仔細(xì)聽它怎樣預(yù)防？5、流行性乙型腦炎：簡(jiǎn)稱乙腦，癥狀是？他靠蚊子（幻）傳播，怎樣預(yù)防？（學(xué)生答）（幻）6、肝炎病毒的自述（音頻）你知道了什么？7、（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力）三、教學(xué)傳染病的三要素1、看事例小明得流感了，那離他較近的小紅會(huì)怎樣？小明是流感病毒的攜帶者即傳染源（貼），打噴嚏是病毒的傳播途徑（貼），努力學(xué)習(xí)的小紅是易感人群（貼），這就是傳染病傳播必須具備的三要素。2、小紅可以怎樣預(yù)防呢？（相機(jī)板書控制、切斷、保護(hù)）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例，更便于學(xué)生理解）四、練習(xí)1、判斷行為好不好?（幻）2、兩分鐘練習(xí)題（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)好習(xí)慣，鞏固知識(shí)）五、作業(yè)將表格填完整并向家長(zhǎng)交流你的研究成果。（設(shè)計(jì)意圖：將預(yù)防方法推向家長(zhǎng)，推向社會(huì)，使全民更關(guān)注健康。）【篇三：傳染病預(yù)防知識(shí)教案】中學(xué)生傳染病預(yù)防知識(shí)教案舟塔中學(xué)綜合課第一課青少年主要傳染病及其預(yù)防（一）【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解傳染病及其預(yù)防。2、通過(guò)師生的雙邊教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，為預(yù)防傳染病打下基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)】：傳染病及其預(yù)防【教學(xué)難點(diǎn)】：三個(gè)環(huán)節(jié)【教學(xué)用具】：投影，多媒體教室【教學(xué)過(guò)程】：引入新課：在上海有過(guò)一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請(qǐng)問(wèn)毛蚶在傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？由復(fù)習(xí)引入新課，傳染病流行時(shí)采取什么措施進(jìn)行控制？怎樣控制呢？預(yù)防傳染病的一般措施在傳染病流行時(shí)，只要切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)，其流行便可終止。1.控制傳染源:許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對(duì)傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對(duì)病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對(duì)患傳染病的動(dòng)物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛的寵物但也不能留。.切斷傳播途徑：有個(gè)肝炎病人，在飯店吃過(guò)飯后在他的碗下壓了一個(gè)字條：“我是肝炎病人，請(qǐng)把用過(guò)的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒(méi)有機(jī)會(huì)感染健康人。.保護(hù)易感者：進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。人類的傳染病:傳染病的種類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要有以下幾類:1.呼吸道傳染病:提供思考提綱，讓學(xué)生分組討論，最后教師結(jié)合教材進(jìn)行小結(jié)。(1)你認(rèn)為哪些疾病屬于呼吸道傳染病?(2)呼吸道傳染病常發(fā)生在什么季節(jié)？(3)主要傳染源是什么？(注意帶菌者雖然本人不發(fā)病，沒(méi)有癥狀,但也是傳染源。)(4)病原體的主要寄生部位在哪里？(5)呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么?(6)禁止隨地吐痰和保持教室空氣流通在防止呼吸道傳染病上有何意義?2.消化道傳染病:消化道傳染病是由病原體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。課前做好工作，請(qǐng)得過(guò)痢疾、肝炎或蛔蟲病的學(xué)生，或者家里有過(guò)這種病人，對(duì)病情比較了解的學(xué)生，向同學(xué)介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓(xùn)，