第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第12課從明朝建立到清軍入關(guān)，教材內(nèi)容涵蓋明朝建立、明成祖遷都北京、鄭和下西洋、明朝的對(duì)外政策、清朝的建立和統(tǒng)一、清朝的對(duì)外關(guān)系等。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解明朝和清朝的歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析明朝和清朝的歷史事件，讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和民族文化的傳承。同時(shí)，提升學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，通過鄭和下西洋等案例，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史分析。此外，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的民族融合與國家統(tǒng)一，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分中國古代史，對(duì)秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時(shí)期有一定的了解。然而，對(duì)于明朝和清朝這一時(shí)期的歷史，學(xué)生可能掌握得不夠深入，對(duì)于明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)以及清朝的建立和統(tǒng)一過程可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)歷史有較高的興趣，特別是對(duì)于中國歷史。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維和分析能力，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖片和地圖來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入文本，進(jìn)行邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于明朝和清朝的歷史較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解明朝的對(duì)外政策和清朝的統(tǒng)一過程時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于鄭和下西洋等具體事件的歷史意義和影響，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在分析歷史人物和歷史事件時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)而感到困惑。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、歷史地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：明朝和清朝歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝和清朝的前期歷史，大家還記得明朝是如何建立的嗎？清朝又是如何統(tǒng)一全國的？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：今天我們將繼續(xù)探索明朝的繁榮與衰落，以及清軍入關(guān)的歷史過程。

二、新課講授

1.明朝的建立與發(fā)展

a.老師講述明朝建立的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝末年的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義。

b.學(xué)生通過閱讀教材，了解朱元璋建立明朝的過程，包括建立年號(hào)、定都南京等。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析明朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，如加強(qiáng)中央集權(quán)、推行科舉制度、發(fā)展農(nóng)業(yè)等。

d.學(xué)生討論明朝初年的對(duì)外政策，如鄭和下西洋等。

2.明朝的衰落與清軍入關(guān)

a.老師講述明朝中后期的政治腐敗、土地兼并等問題，導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化。

b.學(xué)生通過閱讀教材，了解明朝末年的農(nóng)民起義，如李自成、張獻(xiàn)忠等。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析明朝滅亡的原因，如政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、民族矛盾等。

d.學(xué)生了解清軍入關(guān)的歷史背景，包括努爾哈赤建立后金、皇太極改國號(hào)大清等。

e.老師講述清軍入關(guān)后的統(tǒng)一過程，包括順治帝遷都北京、平定三藩之亂等。

3.課堂討論

a.老師提出問題：明朝和清朝的歷史給我們帶來了哪些啟示？

b.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)歷史的發(fā)展規(guī)律和民族融合的重要性。

三、鞏固練習(xí)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.撰寫一篇關(guān)于明朝和清朝歷史的短文，包括歷史背景、重要事件和影響。

b.收集明朝和清朝的歷史圖片或視頻資料，進(jìn)行展示和分享。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明朝和清朝的歷史意義。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出自己的疑問和思考。

五、課后拓展

1.老師推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《明朝那些事兒》、《清史稿》等。

2.學(xué)生可以參加歷史社團(tuán)或參加歷史知識(shí)競賽，提高自己的歷史素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述明朝建立的歷史背景、過程和特點(diǎn)，包括朱元璋建立明朝、明成祖遷都北京、鄭和下西洋等重要事件。對(duì)于清朝的建立、統(tǒng)一過程以及入關(guān)后的統(tǒng)治情況也有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提升了歷史解釋能力和史料實(shí)證能力。他們能夠運(yùn)用歷史知識(shí)和史料分析歷史事件，如通過分析鄭和下西洋的原因和影響，理解其對(duì)外交流和促進(jìn)世界聯(lián)系的作用。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝和清朝歷史的過程中，逐漸形成了批判性思維和歷史思維。他們能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)層面分析明朝的興衰，以及清朝統(tǒng)一后的民族政策。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)明朝和清朝的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是民族融合和國家統(tǒng)一的過程，對(duì)于維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)有了更深刻的理解。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論、主動(dòng)查閱資料等。這些習(xí)慣對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有積極的促進(jìn)作用。

6.綜合運(yùn)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在了解鄭和下西洋的歷史背景和影響后，他們能夠認(rèn)識(shí)到開放包容的心態(tài)對(duì)于國家發(fā)展的重要性。

7.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)明朝和清朝的歷史，樹立了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是曲折的，但國家統(tǒng)一和民族振興是歷史發(fā)展的必然趨勢。這種價(jià)值觀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。七、板書設(shè)計(jì)①明朝的建立與發(fā)展

-明朝建立：朱元璋建立明朝，年號(hào)洪武

-遷都北京：明成祖朱棣遷都北京，建立紫禁城

-鄭和下西洋：七次下西洋，促進(jìn)中外交流

-政治制度：加強(qiáng)中央集權(quán)，推行科舉制度

-經(jīng)濟(jì)文化：農(nóng)業(yè)發(fā)展，手工業(yè)繁榮，文化成就（如《永樂大典》）

②明朝的衰落與清軍入關(guān)

-明朝衰落：政治腐敗，土地兼并，農(nóng)民起義（如李自成、張獻(xiàn)忠）

-清朝建立：努爾哈赤建立后金，皇太極改國號(hào)大清

-清軍入關(guān)：順治帝遷都北京，統(tǒng)一全國

-清朝統(tǒng)一：平定三藩之亂，鞏固統(tǒng)治

③清朝的對(duì)外關(guān)系

-對(duì)外政策：閉關(guān)鎖國，限制對(duì)外貿(mào)易

-鴉片戰(zhàn)爭：英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗

-不平等條約：簽訂《南京條約》等，割地賠款

-民族覺醒：近代民族意識(shí)覺醒，尋求變革八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起回顧了從明朝建立到清軍入關(guān)的歷史。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過，在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能稍微有點(diǎn)倉促。雖然我提出了問題，但感覺沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自然而然地進(jìn)入課堂。下次，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花點(diǎn)心思，比如通過一些歷史故事或者圖片來吸引他們的注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于明朝的建立和清軍入關(guān)這部分內(nèi)容掌握得比較好，但對(duì)于明朝的衰落和清朝的對(duì)外關(guān)系，有些同學(xué)還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解還不夠深入，需要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和講解。

另外，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更加活躍。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論過程中偏離了主題，或者角色扮演時(shí)有些學(xué)生參與度不高。因此，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于歷史的興趣明顯有所提升，他們對(duì)民族英雄和重要?dú)v史事件有了更深的理解。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到還需要在教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教