小學數(shù)學北師大版五年級下冊 數(shù)學好玩象征性長跑

小數(shù)北大五級冊

數(shù)好《象性長》質(zhì)公課案師格面試教1

教學目標1、通過設計“跑向北京”象征長跑方,積累數(shù)學活動經(jīng)感受數(shù)學在日常生活中的應用體數(shù)學好玩。2、經(jīng)歷設計活動方案的過,積獨立思考與小組合作經(jīng),提高收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。3、在收集數(shù)據(jù)、設計活動方案交流等活動,會合理地評價活動過程和方案,發(fā)展自我反思能力同滲透愛國主義教育。2

學情分析本節(jié)課屬于綜合實踐活動的小設主要內(nèi)容是根據(jù)所學的知,設計一個從學?！芭芟虮本┫笮蚤L跑活動方案,積活動經(jīng),逐步提高學生綜合實踐能力據(jù)教材和學生情況地分析我為學生都對首都北京比較向,正是好動的年齡,學生對本課內(nèi)容會比較感興趣因沒有對教材內(nèi)容進行大幅度的調(diào)整。通過我們對課題內(nèi)容的前期分,本課題對學生而言是一次挑,它對學生綜合能力的要求非常全面五級上冊設秋游方案課學生積累了一些設計方案的經(jīng),跑向北京象征性長跑一課對學生提出了更高的要求了需要學生有初步的組織策劃的意識有定的文本整理的能力,能簡潔的語言表達出方案內(nèi)還需要學生有一定的地理知識會地,會利用信息化手段收集和整理設計方案時所需要的數(shù),并對數(shù)據(jù)能進行合理化判斷。3

教學重點調(diào)查、收集長跑活動方案相關(guān)的材,計長跑活動方積累數(shù)學活動經(jīng)驗。教學難點學會設計合理的方案在動中處理數(shù),解決問題發(fā)展自我反思能力。4

4.1.1

第一學時

1、視頻導入,引出課題。播放2022年京申辦冬奧會成的視頻。師看視,你們知道了什?生2022年在我國首都北京舉辦冬奧會。師是,北京獲得了第24屆冬會的主辦成為迄今為止世界上唯一一個既舉辦過夏季奧運會又舉辦冬季奧運會的城市了迎接冬學校打算開“向北京象征性長跑活動。板書課題“跑向北京”象征性跑2、提出問題,理解題意。師“征性長跑”是什么意?學生交流想法。小結(jié):這里的象征性長跑并不是的要我們背著行,一路從潛江跑到北京去它實際上是指參加這次長跑的同學每利用一點時間、選擇一個地點、跑上一段,經(jīng)過一些天之后把這些同學跑的路程加起來的和相當于從潛江到北京那么遠的距離。3、布置任務,完善課題。師這課我的任務就是設計跑向北京征性長跑的方,等方案設計好,交給學校領(lǐng)導審批同意后我再去有計劃地實施。完善課題設計“跑向北京”象性長跑方案【設計意圖】利用北京申辦冬奧會成功的視頻導一方面激發(fā)學生的學習興趣和民族自豪感另方面為引出本課的學習任務學習作鋪墊?；顒?:議一議提出問題設計長跑方案前我要先了解哪些方?小組討論再全班交流。預設:活動主題、總路程、途經(jīng)主要城市、每站之間的距離、長跑方式、時間安排、跑步地點、參加人數(shù)、每人每天跑的路程、注意事項?【設計意圖】學生根據(jù)五年級上學期“設計秋游方案”的經(jīng)驗做支,自主討論“設計象征性長跑方案”需要先了解的事,讓學生體驗知識的遷移?；顒?:說一說提出問題我們怎么去解決這些可以通過哪些方式或途徑去解決這些問?小組討論再全班交流。預設:①通過小組討論的方式確定與冬奧會相關(guān)的活動主;②通過查閱地圖查詢網(wǎng)絡詢等方式去了解潛江到北京的總路程途徑的主要城市和每站之間的距;③通過確定小組成員舉手表決的方式統(tǒng)計后確定跑步的地

④通過小組討論決定采用接力式長跑和參加跑步的人數(shù)的多;⑤通過計算或估算的方式確定跑步的時間和每人每天跑的路,每人每天跑的路程還要考慮到學生的年齡特點、體質(zhì)等因素。??【設計意圖環(huán)的問題拋出學生在小組內(nèi)充分討論交,學生在組內(nèi)互相提問疑與思考發(fā)小組合作學習的優(yōu)勢去解決問題?；顒?:做一做1、討論分工,落實到人。師設“象征性長跑”方案有這么多的問題需要我們?nèi)ソ饽銈兪窃敢庖粋€人獨立完成,還是小組合作來完成(學生體會一個人的力量難以完成方案的設,都選擇小組合作來完成。)小組討論組內(nèi)分,再全班交流?！驹O計意圖】通過對問題的研,學生發(fā)現(xiàn)工作量太,一個人的力量是有限,必須借助群體的力量合作完成活動任,自而然想到在組內(nèi)要先有序的分工后才能更好地合作。2、小組活動,設計方案。師聽幾個小組分工情況的匯,們小組的分工合理大家可以調(diào)整組內(nèi)分,讓每個成員都參與進來經(jīng)歷活動的全過共同設計出小組的象征性長跑方案?！驹O計意圖】在這個階段,各小通過自主探究、合作學習、實驗操作、觀察分享、推理演算等方式真實具體地解決問題在這個過程觀察和幫助有困難的小組或?qū)W,鼓勵學生思考和創(chuàng),及時捕捉其中的問題和生成的資源。3、全班交流,展示方案。各小組匯報人展示小組活動方,學生體會各小組方案的異同,汲取各小組活動方案中的優(yōu)點,也可以提出自己的意見或議。預設:各小組選擇的路線不,總程就會不;總路程確定的情況下學人數(shù)不同,跑步的天數(shù)不同每每天跑的路程也會不同。學生初步體會各小組的方案都是運用“每人每天跑的路程×人數(shù)×天=總路程”這一數(shù)學模型來判斷方案的合理性?！驹O計意圖活方案的環(huán),給各組學生展示小組合作學習成果的機,在這個過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和傾聽習,學會取長補,為第二課時完善小組活動方案和制訂全班象征性長跑方案積累經(jīng)驗。師這課同們有什么