學校作業(yè)管理制度

#學校作業(yè)管理制度在課程設(shè)置標準日趨科學的今天，作業(yè)問題是學生最沉重的課業(yè)負擔，作業(yè)容量大，難度深、題型陳舊、層次不清，缺少人性化設(shè)計，是作業(yè)問題的集中體現(xiàn)。作為教師決不能把作業(yè)訓練當作是對無效或低效課堂教學的補充，將盲目的、不加選擇的布置作業(yè)變成解決課堂教學效果不佳的“有力武器”。為了全面貫徹落實“雙減”工作要求，全面貫徹落實“減負”精神，積極推進教學改，調(diào)動師生教學積極性，努力追求高品質(zhì)教育，結(jié)合學校實際，特做出本制度。一、作業(yè)布置（一）建立教師“提前試做擬布置的作業(yè)”制度。但凡要求學生做的作業(yè)，教師要先做--遍。教師在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、簡潔出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具備針對性，不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。（二）要嚴格落實“一教一輔”政策和教輔購買與使用的自愿性原則，教師不得違規(guī)向?qū)W生推薦或指定購買教輔讀物，禁止用教輔讀物代替學生作業(yè)。（三）確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。（四）要嚴格控制好居家上網(wǎng)時間，自覺保護視力，最大限度減少使用電子產(chǎn)品時間。（五）各年級的道德與法治、科學、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學科的作業(yè)一般應當堂完成，不留課后作業(yè)。（六）作業(yè)布置與批改應有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生在作業(yè)中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快樂。（七）精選作業(yè)內(nèi)容學校各學科教研組備課組必須堅持集中研究學生作業(yè)布置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作業(yè)一周布置計劃。精選作業(yè)內(nèi)容，實施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（八）教師要科學合理布置作業(yè)，作業(yè)難度水平不得超過課標要求。作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，保證基礎(chǔ)性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。（九）嚴格控制作業(yè)總量學科教師自覺減縮作業(yè)量，有效減輕學生的作業(yè)負擔。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；三四五年級每天書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘。班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。課后服務時間，優(yōu)先完成作業(yè)，實現(xiàn)小學生作業(yè)不出校門。（十）布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，減輕學生過重的課業(yè)負擔。（十一）教師負責作業(yè)布置質(zhì)量和教會學生，并保證自己布置、批改、輔導作業(yè)的行為符合教育相關(guān)規(guī)定。（十二）嚴格把控作業(yè)量。家庭書面作業(yè)：語文、數(shù)學、英語，每周留3次作業(yè)，物理、化學每兩周留3次作業(yè)，每次以中等生在20分鐘能夠完成為宜。作文盡量在課后服務期間布置并完成，或利用周末布置完成。每天作業(yè)總量不超過90分鐘（含課后服務學生寫作業(yè)的時間）。二、作業(yè)書寫（一）教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式，作業(yè)書寫應該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學生作業(yè)做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業(yè)應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。（二）書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。（三）嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。（四）一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期開始，學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。三、作業(yè)批改（一）復習階段的單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。（二）教師要親自及時批改學生作業(yè)，可采用集中批改、面批、學習小組批改等形式，指導學生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。堅決杜絕將學生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。（三）對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。（四）作文批改的時間一般應在一周之內(nèi)完成。（五）教師作業(yè)批改要及時，教師要保證在下次上課前把作業(yè)批改好發(fā)給學生，并針對共性和個性問題選取相應的策略，進行解決。（六）學生作業(yè)訂正要求禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內(nèi)容寫在指定的訂正欄中，教師在“O"下打出相應的J"完成復批。（七）規(guī)范批改。一是要科學、正確判斷作業(yè)正誤，不可馬虎、隨意。二是要有批有改，精細到位。特別是有錯誤的地方要標清，讓學生明白錯在了什么地方。三是要有恰當評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。四是要做好批改記錄，以便講評更有針對性。（八）批改作業(yè)后要及時講評、輔導，糾正作業(yè)中普遍存在的問題，對個別問題要有針對性地進行面批與講評。面批時要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方法。（九）認真及時批改作業(yè)。正確的打“丁”，錯誤的打“X”o作業(yè)成績用指定規(guī)范的等級符號表示，并寫明批改日期。（十）教師應該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打仆”等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。（十一）重視反饋。反饋要及時，要突出講解重點內(nèi)容和學生普遍存在的共性問題。（十二）教師不得要求家長批改書面作業(yè)，不得要求家長給學生另外補充書面作業(yè)。四、附則（一）學習全面到位。再次學習強調(diào)《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)XX省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》、《新XX小學作業(yè)“十不準”》及《XX區(qū)師德規(guī)范手冊》中有關(guān)作業(yè)的要求。（1級乂市委辦公廳XX市人民辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的實施意見》：全面規(guī)范課后作業(yè)管理。落實省相關(guān)文件規(guī)定，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內(nèi)。各中小學校要組織教師精心設(shè)計作業(yè)，不得無選擇地布置教輔材料上的作業(yè)，不得布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)，不得布置超越學生能力的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)，不得布置由家長完成或需要家長代勞的書面作業(yè)。鼓勵教師基于學情分層次布置作業(yè)，布置可選擇性作業(yè)，自編作業(yè)或改編現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵學校探索在家校間建立比較靈活的作業(yè)溝通協(xié)商機制。教師布置的作業(yè)要做到全批全改，及時反饋作業(yè)批改結(jié)果,及時糾正和分析作業(yè)中的問題，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。學校要定期檢查和統(tǒng)計作業(yè)總量及批改情況。（2）《乂乂市落實中小學生減負措施實施方案》：科學合理布置作業(yè)。小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，小學其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內(nèi)。雙休日和節(jié)假日不得加大書面作業(yè)量。作業(yè)難度水平不得超過課程標準的要求，教師不得布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)，不得布置由家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，堅持做到教師留的作業(yè)親自及時批改。鼓勵教師基于學情分層次布置作業(yè)，布置可選擇性作業(yè)，自編作業(yè)或改變現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵學校探索在家校間建立比較靈活的作業(yè)溝通協(xié)商機制。（二）增強集體備課制。學校要切實增強校本培訓和校本教研，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力，組織教師研讀功課標準，梳理教材，明確學科學問體系和認知要求，掌握作業(yè)設(shè)計的依據(jù)和辦法。（三）創(chuàng)新內(nèi)容，改善管理。我校重點開展了實踐探究性作業(yè)的開發(fā)與完善。學校將實踐探究性作業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃布置的時間、內(nèi)容和數(shù)量，特別是對雙休日、節(jié)假日的實踐探究性作業(yè)進行選題規(guī)劃，有具體明確的指導性意見，并及時督查作業(yè)布置與落實的情況。學校組織備課組長、骨干教師研制高效作業(yè)標準，提倡布置不同層次的作業(yè)適應不同層次學生的需要，充分尊重和發(fā)揚學生的個性特長我們采用了“點面結(jié)合、剛?cè)嵯酀钡墓芾磙k法，逐步完善了探究實踐性作業(yè)的檢查管理?！包c面結(jié)合”是指通過先設(shè)置增效減負示范點來推動面上的工作。我們充分利用增效減負示范點的示范作用，消除少數(shù)教師的疑慮。我們首先對語文的傳統(tǒng)文化、物理和化學的創(chuàng)新制作、政治的時政熱點調(diào)查、數(shù)學學科制作學具、模型等學科領(lǐng)域開展了探究實踐性作業(yè)的開發(fā)，同時從學校層面對示范點的工作成效進行總結(jié)、反思，通過論壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式推廣示范點的經(jīng)驗。進而帶動其它學科探究實踐性作業(yè)的開發(fā)與完善，保證作業(yè)布置有實效、完成有成效能力有提高“剛?cè)嵯酀敝赴褎傂源胧┡c柔性的宣傳教育結(jié)合起來?！皠偂敝竾栏駡?zhí)行有關(guān)增效減負的制度規(guī)范，任何人不得違犯。我們開始讓教師布置探究實踐性作業(yè)的時侯，很多教師是抵觸的。因為沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒，需要教師自己去摸索,更多的是來自于社會的壓力，家長不知道這樣的作業(yè)如何監(jiān)督檢查，認為只是搞形式，無內(nèi)涵,甚至覺得這樣的作業(yè)布置與不布置都一樣，所以導致孩子也覺得這樣的作業(yè)完成與不完成都一樣。為此，我們首先從教師抓起，要求教師必須嚴格執(zhí)行并大膽創(chuàng)新作業(yè)形式與內(nèi)涵，與績效考核掛鉤?！叭帷敝讣訌娦麄鹘逃?、統(tǒng)一認識并在實踐中堅定認識、發(fā)展認識。為了打消教師的顧慮，我們對教師進行了專題培訓，并通過優(yōu)秀實踐案例的引導，讓教師嘗到快樂。通過致家長一封信和家長薈的契機，向家長宣傳探究實踐作業(yè)的方案，并展評特色作業(yè),提高家長的關(guān)注度。（四）加大宣傳力度，引導家長樹立正確教育觀和作業(yè)觀，避開“校內(nèi)減負、校外增負”現(xiàn)象。鼓舞家長主動督促孩子按時完成“基礎(chǔ)作業(yè)”，有能力的同學主動完成“鼓舞性作業(yè)”，鼓舞優(yōu)秀的學生主動完成“拓展作業(yè)”。引導家長監(jiān)督、幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習慣，著力關(guān)注孩子自主學習能力發(fā)展。（五）制定減負工作的實施方案；（六）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師對“雙減”的執(zhí)行力。轉(zhuǎn)變教師教育觀念，愛護每一個學生，倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學生的人格，對學生應堅持正面教育,肯定成績和進步，指出缺點和不足，不得諷刺挖苦、嚴禁體罰和變相體罰，把“雙減”工作與禁止教師“有償家教”等師德師風教育結(jié)合起來。（七）各學校要通過家長學校和家委會等渠道引導家長履內(nèi)行庭教育職責，理解作業(yè)設(shè)計、布置和批改等工作，支持協(xié)作學校、教師的作業(yè)管理要求。（八）加強教師培訓，組織學習，提高認識。組織全校教師認真學習相關(guān)文件精神，明確任務和要求，統(tǒng)一思想和認識，充分認識到給學生減負的重要性和必要性，增強做好減負工作的責任感、使命感，提高做好減負工作的主動性和自覺性。提升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量；五、作業(yè)審核監(jiān)管（一）教務處根據(jù)上級主管部門關(guān)于作業(yè)改的文件精神，制定出學校作業(yè)管理整體要求，并將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長，每個層面各負其責。級部主任，教研組長負責制定本學科的作業(yè)設(shè)置與評價制度，進行作業(yè)設(shè)計與評價的指導，同時負責作業(yè)過程監(jiān)控與監(jiān)督記錄。（二）加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每口作業(yè)總量