高三語(yǔ)文閱讀材料5

高三語(yǔ)文閱讀材料五現(xiàn)在的高考作文命題，新材料作文一統(tǒng)天下。寫新材料作文，第一關(guān)就是審題立意，其重要性不言而喻，它應(yīng)成為新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三的始終。訓(xùn)練時(shí)必須注意：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題立意的基本方法；學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。［真題回放］（2016?江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。（70分）俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)一一別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。［品讀佳作］大音希聲，大智涌泉江蘇一考生讀魏晉之小品書本，妙句橫生，雋永意深，句句凝練獨(dú)到，絕無(wú)重贅?biāo)酥Z(yǔ)；品《岳陽(yáng)樓記》，雖前人之述備也，范公亦有異于他人的覽物之情，自文筆中恣意流淌，涌出靈泉。兩者看似相悖，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含了為文的蔚為大觀之實(shí)。大音希聲，即他人之妙解應(yīng)贊許默聲，君子和而不同；大智泉涌，即于看似已至江郎才盡之絕境中，創(chuàng)新靈動(dòng)，盡顯思想之光輝。在這兩種境界中游刃有余，文章的靈氣便從紙卷中噴涌而出，留給世人以心靈的凈化與精神的充盈飽滿。寫文章當(dāng)然講究“道行合一”的心照不宣的暗示，不贅述他人之語(yǔ)，才可見心靈的契合。當(dāng)崔顥在黃鶴樓上題下“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的令人拍案叫絕的奇句時(shí)，李白驚喜，默嘆，只留下一句文人相知相惜的欣慰:“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！边@樣的胸襟，不僅僅是自知、知人之明，更是對(duì)“文章千古事”的敬重和真誠(chéng)。既然已有先知照亮，又何必巧言令色？吾可笑宋詞之繁雜綺麗的文風(fēng)，眾人競(jìng)相模仿，只讓宋詞這一條傳統(tǒng)文脈的清溪泛不起一朵飽滿生命活力的飛濺的水花了。明晰了“大音希聲”這一道理，更可貴的是“大智涌泉”，循序漸進(jìn)，不用他人之言，又言他人之語(yǔ)言，創(chuàng)新的火花由此閃現(xiàn)，點(diǎn)亮文脈相承、繼往開來(lái)的漫漫長(zhǎng)路。齊白石老人的智慧在那一幅為榮寶齋的繪畫中盡顯：晶瑩的水晶盤中，盛滿了飽滿的孕育著鮮活欲有崩裂之勢(shì)的櫻桃，并題之以“女兒口色”。傳統(tǒng)的櫻桃已被寄予了憂愁百般之傷感之語(yǔ)?！白钍菬o(wú)情一點(diǎn)紅”，但是，齊白石老人卻靈光乍現(xiàn)，為櫻桃賦予新的生命力，這就是“無(wú)活則長(zhǎng)”，以創(chuàng)新的靈蝶帶起文風(fēng)四溢，留給后世一段精神波濤的佳話。凝練時(shí)，妙句往往藏于希聲妙語(yǔ)的大音之中，以達(dá)到心靈的相涌與融合，而智慧與創(chuàng)新，便如在荒野中掘出一口井來(lái)，給他人以源源不斷的妙悟。愿文藝創(chuàng)作者以心為筆，言之自盡，意之無(wú)窮，人的心靈方可從中獲得累累碩果，宛如從清水中浮現(xiàn)一個(gè)精神的純粹世界。筆者自然即可“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，繁華落盡見真淳”。評(píng)：這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，由以下幾點(diǎn)特色決定：.類推舉例。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)材料單純地寫“說(shuō)話”是膚淺的，很難拿到高分。必須類推開去，找到合適的承載事例。整篇文章由“說(shuō)話”類推開去，選取文藝創(chuàng)作這一特定素材來(lái)闡述對(duì)作文題的理解。.以例釋義?！按笠粝Ｂ暎笾怯咳边@個(gè)題目暗扣材料“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，在文章的第二段做了解釋。文章借李白因崔顥已寫黃鶴樓之詩(shī)而舉筆又止之佳話來(lái)論述'大音希聲”，同時(shí)結(jié)合“有話則短”來(lái)談；借齊白石畫櫻桃論述“大智涌泉”，同時(shí)結(jié)合“無(wú)話則長(zhǎng)”來(lái)談。選例典型，以例釋義，形象生動(dòng)。一、讀懂材料：審題之前提新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道其內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，其核心語(yǔ)意是什么。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn):1.從材料類型上審題新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫類的。這里談的是文字類材料。(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語(yǔ)意。多則型的，如全國(guó)乙卷作文題，在閱讀多則漫畫的基礎(chǔ)上立意。⑵從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題有的是多重關(guān)系型，如2013年江蘇卷作文題；大多是二元關(guān)系型的，如2015年浙江卷‘言為心聲’與‘心畫心聲總失真’”、2015年四川卷“老實(shí)與聰明”。⑶從表達(dá)上看，有直白型和含蓄型。直白型的材料多是時(shí)政類、故事類，審題立意要提取中心，溯果求因。含蓄型的材料多是比喻類、寓言類，如2016年全國(guó)乙卷、山東卷作文題。2.從材料內(nèi)容上審題這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？(1)在關(guān)鍵句上。2016年江蘇卷題目中“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”。⑵在暗示立意的關(guān)鍵詞上。請(qǐng)看下例的審題：1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。⑶在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料：有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”一一蕭伯納核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。.從對(duì)象和關(guān)系上審題(1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。⑵辨清關(guān)系。新材料作文中故事往往涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。二、掌握審題立意的基本方法(一)提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求答題。一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。（1）請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心:⑵確立你的文章的立意:（二）抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。這種方法特別適用于議論類材料作文。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求答題。一只蚌踉它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。，，這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”（1）請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心：⑵確立你的文章的立意:（三）由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求立意。一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道:“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道:“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。請(qǐng)運(yùn)用由果溯因法，確立你的文章的立意：（四）由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求立意。據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)一一這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。請(qǐng)運(yùn)用由物及人法，確立你的文章的立意：（五）明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的情感色彩，這樣才能根據(jù)命題者的情感傾向確立最佳的立意角度。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求答題。武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。（1）體現(xiàn)這則材料的褒或貶的語(yǔ)句：⑵確立你的文章的立意:（六）多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意；既可以橫向立意（就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮），也可以反向立意（就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑）；既可以延伸立意（就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料做合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引電，也可以類比立意（就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)）。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求答題。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出一一原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。請(qǐng)運(yùn)用多向輻射法，寫出這則材料的立意角度及立意。我來(lái)審題立意：(七)求異同法(異中求同、同中求異)所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。［應(yīng)用體驗(yàn)］.閱讀下面的材料，按要求答題。材料一：英國(guó)《每日電訊報(bào)》文章稱，上海世博會(huì)架起了一座中外溝通的橋梁，世博會(huì)將中國(guó)與世界聯(lián)系在一起。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)與世界的再次廣泛接觸，世博會(huì)為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機(jī)會(huì)。材料二：美國(guó)沃爾瑪公司總裁薩姆?沃爾頓曾說(shuō)過(guò)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一?！辈牧先簝蓚€(gè)孩子都需要橙子，他們得到一個(gè)橙子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)果他們各自取得半個(gè)橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出來(lái)扔掉，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。請(qǐng)運(yùn)用異中求同法，確立你的文章的立意：【答案】(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。⑵做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。⑵成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。(或：創(chuàng)造來(lái)源于創(chuàng)新。)只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。(1)她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。(2)人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴(yán)不可放棄。(1)從幼龜“偵察兵”的角度來(lái)思考：因?yàn)樗氖殞?dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責(zé)任、個(gè)人與群體。⑵從好心的游客的角度來(lái)思考：事與愿違，本來(lái)是幫助小海龜?shù)?，卻給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難，故可立意：好心可能辦錯(cuò)事，善心可能幫倒忙。(3)從幼龜群的角度來(lái)思考：①整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化，故可立意：不輕信經(jīng)驗(yàn)，不墨守成規(guī)。②小龜們的失敗和它們沒(méi)有分清周圍的環(huán)境有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故可立意：拒絕盲從。(4)從老鷹的角度來(lái)思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜，故可立意：把握時(shí)機(jī)、審時(shí)度勢(shì)。②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)，故可立意：堅(jiān)持不懈。(5)從材料整體來(lái)思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。②主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。世界需要溝通。(或：溝通才能雙贏。)三、多角度思考，尋最佳立意新材料作文都可以多角度立意。一則材料，有哪些立意角度呢？從材料內(nèi)容講，不同的人、事、物就有不同的立意角度，甚至主要人、事也有多個(gè)立意角度。從立意方法講，可以正向(順向)立意、反向(逆向)立意、類比立意。在眾多的立意角度中，只能選一個(gè)角度立意，當(dāng)然要選“最佳”立意。何謂“最佳”立意呢？從命題者角度看，能對(duì)接命題者命題所依據(jù)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、時(shí)代背景和特點(diǎn)的，就是最佳立意；能重視思辨法的立意，就是最佳立意。例如2013年福建卷作文題，如果使用抓關(guān)鍵句法，抓住詩(shī)末句“我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層”，寫追求、堅(jiān)守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩?？忌軓娜?shī)著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅(jiān)守”“避免浮躁，腳踏實(shí)地走好自己的人生”之間的二元辯證關(guān)系，這才是命題者想要考查的思辨能力，因而，這才是最佳立意。從材料本身看，能體現(xiàn)核心語(yǔ)意、從主要對(duì)象角度切入的立意是最佳立意。當(dāng)然，只要合乎材料意思，不是片面理解、生硬地尋詞摘句的，也是最佳立意。從考生角度看，只要是在符合題意的前提下能寫出自己獨(dú)特見解、真實(shí)感受的，就是最佳立意。【練一練】一、請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用.閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。，有聽眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)留有缺口的圈，反問(wèn)道：“這是什么？"“零?！薄皥A圈。”“未完成的事業(yè)。”“成功。”……臺(tái)下的聽眾七嘴八舌地答道。企業(yè)家對(duì)這些回答未置可否：”其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單一一我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！?1)審題方法：⑵參考立意：.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開了。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。(1)審題方法：(2)參考立意：.閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。材料一：古語(yǔ)：樹怕沒(méi)皮，人怕沒(méi)臉。俗語(yǔ)：死要面子活受罪。材料二：林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)：中國(guó)人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。材料三：時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%,就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。（1）審題方法：⑵參考立意：二、請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意多角度立意和最佳立意.（2016?全國(guó)甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。（1）多角度立意：①課堂有效教學(xué)的角度：②課外大量閱讀的角度:③社會(huì)生活實(shí)踐的角度:④三種途徑，綜合論述的角度:附：參考答案及分析.【答案】（提示）對(duì)該題使用的審題方法最好是抓關(guān)鍵句法。正確理解與把握關(guān)鍵句：“我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間。”這句話可以劃分為兩個(gè)部分來(lái)理解。第一，“我不會(huì)把事情做得很圓滿（果），給員工留下發(fā)揮智慧的空間（因）”。第二，“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”是對(duì)觀點(diǎn)句的比喻?？忌苋菀讛嗾氯×x，直接拿“我不會(huì)把事情做得很圓滿”立意，這樣就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能從“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”深入理解，應(yīng)該容易發(fā)散思維?！熬涮?hào)”的本體是什么？當(dāng)然是“做事”。做哪些事？這里可以發(fā)散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國(guó)畫、搞研究等等?！叭笨凇钡谋倔w又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。例如“做管理要給下屬留點(diǎn)機(jī)會(huì)”“教育孩子要給孩子留個(gè)自己發(fā)展的空間”“畫國(guó)畫要在宣紙上留點(diǎn)想象的空間”等等。.【答案】（提示）該題最適合用由果推因法。（也可用概括中心法）這則作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個(gè)演奏家同樣的樂(lè)曲，在不同的地方，聽眾的反應(yīng)判若云泥，原因多多。從受眾來(lái)說(shuō)：在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們需要高雅藝術(shù)；平均需200美元的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們對(duì)這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽的觀眾中有多少是能真正聽懂其所演奏的曲子的？如果能真正聽懂其所演奏的曲子，那這個(gè)小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會(huì)因?yàn)樵趧≡貉莩鼍捅粺崤酰诘罔F站演奏就無(wú)人欣賞、少人欣賞了。從聽眾的角度來(lái)寫，則要叩問(wèn)聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。深入一步想，劇院的聽眾和地鐵站的聽眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，人們無(wú)暇顧及近在眼前的高雅藝術(shù)。地鐵站客流量大，來(lái)來(lái)往往的人多，環(huán)境嘈雜，對(duì)聽演奏來(lái)說(shuō)，外界干擾很大?！瓣?yáng)春白雪”屈就為“下里巴人”，按理說(shuō)應(yīng)該能更好地為普通大眾服務(wù)，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯(cuò)過(guò)了多少次生命中值得駐足、值得欣賞的事??！從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人？是檢測(cè)聽眾的素質(zhì)還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個(gè)人演奏