小學(xué)音樂-《這是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課型音樂綜合課課時(shí)安排一課時(shí)授課教師授課年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.通過有表情地演唱歌曲《這是什么》，學(xué)生知道了時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。2.演唱歌曲時(shí)，能準(zhǔn)確形象地模仿出秒針走動(dòng)的“嘀嗒”聲音。3.學(xué)生主動(dòng)參與歌曲打擊樂器的伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，能簡單的評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。教學(xué)難點(diǎn)1.有表情的表現(xiàn)歌曲《這是什么》，能準(zhǔn)確形象地模仿秒針走動(dòng)的“嘀嗒”聲音，與歌曲形成二聲部。2.小組間能協(xié)調(diào)得做到邊唱邊打擊樂器或表演唱。3.初步了解附點(diǎn)，并準(zhǔn)確演唱。教學(xué)重點(diǎn)1.模仿秒針的“嘀嗒”聲音唱的輕巧有彈性，并用這個(gè)節(jié)奏為歌曲伴奏。2.為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、聽唱式教學(xué)、聆聽式教學(xué)、教學(xué)用具鋼琴、多媒體、課件、打擊樂器（雙響筒、三角鐵）教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一律動(dòng)導(dǎo)入二節(jié)奏練習(xí)三歌曲學(xué)習(xí)1師范唱2聆聽范唱3歌詞律動(dòng)4學(xué)唱歌曲及歌曲處理四打擊樂器伴奏五編創(chuàng)歌詞六小結(jié)歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，讓我們乘上音樂的小馬車出發(fā)吧。同學(xué)們動(dòng)作整齊，駕馭的小馬車跑得又快又穩(wěn)，聽，有什么聲音正在向我們靠近？對(duì)，秒針走動(dòng)的聲音，是時(shí)間老人來了，他的腳步聲是重的，還是輕的？哪位同學(xué)模仿時(shí)間老人的腳步聲讀一讀節(jié)奏？像她一樣，集體讀一遍。哪位同學(xué)能模仿小秒針的聲音讀一讀？集體讀一遍。誰能把時(shí)間老人哼唱的小曲認(rèn)一認(rèn)？能跟著琴聲唱一唱嗎？你唱——大家唱師唱唱名，大家唱小秒針的聲音。你能不能加上拍手拍腿唱一唱，同位間試一試？練習(xí)好了，馬上做好。請(qǐng)第一組同學(xué)來試一試，拍手的時(shí)候唱得強(qiáng)一點(diǎn)，拍腿的時(shí)候唱得弱一點(diǎn)。教師慢慢進(jìn)入歌曲旋律地彈奏。同學(xué)們的節(jié)奏準(zhǔn)確，一定是遵守時(shí)間的孩子，我就喜歡和你們這樣的孩子交朋友。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首謎語歌。一起說謎底——聽一聽，他教會(huì)了我們什么？再聽一遍，我們加入拍手拍腿為時(shí)間老人加油助威！時(shí)間老人在同學(xué)們的鼓勵(lì)中，步伐更穩(wěn)健了，你能從老師的動(dòng)作中，猜出時(shí)間老人說的歌詞嗎？師做動(dòng)作，學(xué)生說歌詞。同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)！那我時(shí)間老人要看看老師的動(dòng)作你們記住了嗎？能跟著音樂做一遍嗎？不錯(cuò)，不錯(cuò)，你們的記憶力比我老人家好，接下來，比比誰的耳朵靈？聽老師彈奏第一樂句和第二樂句有什么不同？第一樂句的鐘聲向上，我們音樂中稱為上行，旋律下行呢？鐘聲的“當(dāng)”怎么唱？“嘀嗒”呢？也用強(qiáng)的聲音嗎？兩個(gè)樂句合起來唱一唱，注意“嘀嗒”和“當(dāng)”的區(qū)別。往下聽，有什么發(fā)現(xiàn)？這兩句旋律一樣嗎？用柯爾文手勢唱一唱唱名。最后一句聽老師的演唱，突出了那幾個(gè)字？因?yàn)樵凇八薄笆病钡暮竺嬗幸粋€(gè)點(diǎn)，在音樂中稱為“附點(diǎn)”，它的作用是把它前面的音唱得長一點(diǎn)，后面的音唱的短一點(diǎn)。你也來試試?！捌稹苯處熒煺股眢w“睡——”師做睡覺壯，平穩(wěn)安靜。完整地演唱歌曲，注意“秒針”和“鐘聲”，起和睡的對(duì)比。你們的耳朵這么靈，把歌曲的旋律和節(jié)奏都唱對(duì)了，真讓我時(shí)間老人羨慕??！那我想聽聽男生唱的響亮，還是女生唱的好聽？紅色部分女生唱，藍(lán)色部分男生唱。換一換，再來一遍。女生地演唱略勝一籌，我把心愛的禮物送給大家。每組一件打擊樂器，小組商量，怎樣為歌曲伴奏啊？商量好后做好，看哪一組又快又好。選出你們組最信任的同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)邊唱邊模仿自己喜歡的樂器。請(qǐng)同學(xué)們選出敲擊雙響筒、三角鐵最好的學(xué)生留在臺(tái)上，其他同學(xué)聽老師的分配。1.2組同學(xué)用拍手拍腿，唱著“嘀嗒”為歌曲的前兩個(gè)樂句，表演小秒針。3.4.5組同學(xué)加上動(dòng)作進(jìn)行歌表演。同學(xué)們小組間的合作很和諧，哪個(gè)小組能為我時(shí)間老人來解決這個(gè)難題？哪個(gè)組上臺(tái)展示一下？時(shí)間老人給我們帶來了快樂的時(shí)光，告訴我們什么時(shí)間做什么事情，有規(guī)律的生活會(huì)讓我們快樂，讓我們拉緊他的手，一起跟他前行吧！手勢學(xué)生起立，跟著老師做動(dòng)作。學(xué)生都豎著耳朵聽，回答：鬧鐘的聲音。一位同學(xué)劃著拍線準(zhǔn)確讀出。全體同學(xué)劃拍線齊讀節(jié)奏。一位男生按節(jié)奏讀“嘀嗒”學(xué)生齊讀“嘀嗒”一名學(xué)生讀出唱名5131學(xué)生隨琴演唱全體學(xué)生看老師手勢，隨琴演唱“嘀嗒”同位間自由練習(xí)。第一組先開始，然后第二組，以此類推，一組一組的加進(jìn)來。學(xué)生齊讀題目《這是什么》學(xué)生答鐘表。生答：什么時(shí)間起什么時(shí)間睡。學(xué)生邊拍手拍腿邊用口型模唱歌曲。學(xué)生邊看老師的動(dòng)作，邊說出歌詞。跟著老師邊做動(dòng)作邊說歌詞。學(xué)生隨伴奏音樂做動(dòng)作。第一樂句的鐘聲向上，第二樂句的鐘聲向下，是下行。鐘聲聲音是強(qiáng)的，才能傳得遠(yuǎn)。秒針聲音是相反的，是弱的。學(xué)生隨琴演唱第一、二樂句。學(xué)生答一樣。學(xué)生用柯爾文手勢演唱唱名。學(xué)生答“它”“什”。學(xué)生隨琴演唱這一樂句，突出了附點(diǎn)的音?？梢猿膹?qiáng)一點(diǎn)。唱的弱一點(diǎn)。學(xué)生隨琴完整演唱。男女生接唱歌曲。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)雙響筒、三角鐵的敲擊。各組選出的學(xué)生上臺(tái)隨音樂表演敲擊樂器。學(xué)生們各選出一位雙響筒和三角鐵的同學(xué)作為伴奏。其他同學(xué)按老師的分配邊唱邊表演。小組內(nèi)學(xué)生開始分工：有扮演鐘表的、有歌唱的、有表演動(dòng)作的。有3個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)表演。學(xué)生哼唱著歌曲走出教室。通過跟老師做拍手拍腿這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生初步體會(huì)“強(qiáng)弱”，這個(gè)節(jié)奏會(huì)貫穿這節(jié)課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。用強(qiáng)弱的語氣給學(xué)生產(chǎn)生神秘感，吸引學(xué)生的傾聽習(xí)慣。從模仿時(shí)間老人的腳步聲進(jìn)入節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)弱讀節(jié)奏，然后按節(jié)奏讀襯詞、隨琴模唱襯詞、拍手拍腿模唱襯詞、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，就是為了讓學(xué)生把握住這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到二聲部的演唱。教師邊范唱邊畫鬧鐘的簡筆畫，展示教師的基本功。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，就是通過多聽來學(xué)習(xí)歌曲，從聽中體會(huì)音樂的旋律和節(jié)奏，再學(xué)唱歌曲就很容易了。把歌詞用律動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生記憶的牢，還興趣百倍。老師為了模仿時(shí)間老人說話的聲音忽然變粗了，提醒學(xué)生注意傾聽。鞏固歌詞鞏固動(dòng)作。通過聽辨，學(xué)生能聽出不同的旋律線方向，學(xué)生的聽辨力提高了。學(xué)生用歌聲來體驗(yàn)“強(qiáng)”“弱”的區(qū)別，讓演唱更有意境。鞏固柯爾文手勢，并用柯爾文手勢來視唱簡單的旋律。時(shí)刻提醒學(xué)生音樂課中的傾聽，提高學(xué)生聽辨“強(qiáng)弱的”能力。用一年級(jí)學(xué)生能理解的語氣來講解音樂中出現(xiàn)的附點(diǎn)唱法，學(xué)生唱的準(zhǔn)確就可以了，不用給學(xué)生講解拍線時(shí)值，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)弱”，前后呼應(yīng)。通過教師提出的不同要求，讓學(xué)生演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲。給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己體會(huì)打擊樂器的敲擊方法。選出敲擊好的學(xué)生給全班同學(xué)展示，提升學(xué)生的自信心。通過分組表演不同的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)小組間的合作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。教師沒有過多的干預(yù)學(xué)生的編創(chuàng)活動(dòng)，只是起了一個(gè)組織者的作用，讓學(xué)生盡情的編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，來評(píng)價(jià)各組的表演，鍛煉學(xué)生的語言交際能力。讓學(xué)生明白我們隨時(shí)隨地的與時(shí)間老人在一起，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們年齡小，生性活潑，已學(xué)習(xí)了一學(xué)期的音樂，對(duì)音樂有了較為初步的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對(duì)音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。從培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)入手，增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。效果分析課型音樂綜合課課時(shí)安排一課時(shí)授課教師授課年級(jí)一年級(jí)教學(xué)過程效果分析律動(dòng)導(dǎo)入通過跟老師做拍手拍腿這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生初步體會(huì)“強(qiáng)弱”，這個(gè)節(jié)奏會(huì)貫穿這節(jié)課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。節(jié)奏練習(xí)從模仿時(shí)間老人的腳步聲進(jìn)入節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)弱讀節(jié)奏，然后按節(jié)奏讀襯詞、隨琴模唱襯詞、拍手拍腿模唱襯詞、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，就是為了讓學(xué)生把握住這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到二聲部的演唱。歌曲學(xué)習(xí)教師邊范唱邊畫鬧鐘的簡筆畫，展示了教師的基本功。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，就是通過多聽來學(xué)習(xí)歌曲，從聽中體會(huì)音樂的旋律和節(jié)奏，再學(xué)唱歌曲就很容易了。歌詞用律動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生記憶的牢，還興趣百倍。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固歌詞鞏固動(dòng)作。通過聽辨，學(xué)生能聽出不同的旋律線方向，學(xué)生的聽辨力提高了。學(xué)生用歌聲來體驗(yàn)“強(qiáng)”“弱”的區(qū)別，讓演唱更有意境。鞏固柯爾文手勢，并用柯爾文手勢來視唱簡單的旋律。用一年級(jí)學(xué)生能理解的語氣來講解音樂中出現(xiàn)的附點(diǎn)唱法，學(xué)生唱的準(zhǔn)確就可以了，不用給學(xué)生講解拍線時(shí)值，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過教師提出的不同要求，讓學(xué)生演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲。打擊樂器伴奏給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己體會(huì)打擊樂器的敲擊方法。選出敲擊好的學(xué)生給全班同學(xué)展示，提升學(xué)生的自信心。通過分組表演不同的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)小組間的合作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。編創(chuàng)歌詞教師沒有過多的干預(yù)學(xué)生的編創(chuàng)活動(dòng)，只是起了一個(gè)組織者的作用，讓學(xué)生盡情的編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，來評(píng)價(jià)各組的表演，鍛煉學(xué)生的語言交際能力。小結(jié)讓學(xué)生明白我們隨時(shí)隨地的與時(shí)間老人在一起，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。教材分析《這是什么？》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿”生動(dòng)形象富有童趣，還會(huì)發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松跳躍，第一、二樂句形象的描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三樂句是重要的兩個(gè)小樂句，呈現(xiàn)著兩個(gè)設(shè)問，第四樂句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)的落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，歌詞提示學(xué)生要有時(shí)間觀念，并暗示謎底。課堂評(píng)測記錄表班級(jí)一年級(jí)一班授課教師學(xué)科音樂授課內(nèi)容《這是什么》評(píng)測內(nèi)容有多少同學(xué)能拍手拍腿模仿歌曲中時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，與歌曲形成二聲部？通過檢測，全班只有2個(gè)學(xué)生的節(jié)奏較快，說明老師的教授過程還是很扎實(shí)的。有表情的演唱歌曲，知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間。通過檢測，全班同學(xué)能有表情的演唱歌曲，懂得時(shí)間的意義。主動(dòng)參與打擊樂器的練習(xí)與編創(chuàng)，能按節(jié)奏譜為歌曲伴奏。通過檢測，一位敲擊雙響筒的學(xué)生，敲擊的節(jié)奏有點(diǎn)慢，教師在學(xué)生練的時(shí)候，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生就好了。課后反思以時(shí)間老人的腳步聲導(dǎo)入，讓學(xué)生不斷模仿秒針走動(dòng)的“嘀嗒”聲音，并演唱“嘀嗒”與歌曲形成二聲部，提高了學(xué)生們的注意力，為后面的加入雙響筒來敲擊節(jié)奏，奠定基礎(chǔ)。教師展示的與學(xué)生年齡相符的簡筆畫，來揭示課題，學(xué)生興致高。打擊樂器的加入給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己體會(huì)打擊樂器的敲擊方法。選出敲擊好的學(xué)生給全班同學(xué)展示，提升學(xué)生的自信心。通過分組表演不同的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)小組間的合作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。編創(chuàng)活動(dòng)中教師沒有過多的干預(yù)學(xué)生的編創(chuàng)活動(dòng)，只是起了一個(gè)組織者的作用，讓學(xué)生盡情的編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，來評(píng)價(jià)各組的表演，鍛煉學(xué)生的語言交際能力。課堂學(xué)習(xí)氣氛好，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。孩子能跟著老師動(dòng)作，隨著音樂的旋律有節(jié)奏地做動(dòng)作，就要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。課標(biāo)分析維度目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀通過演唱活潑歡快的時(shí)間歌曲，初步懂得時(shí)鐘的作用和時(shí)間價(jià)值。有表情地演唱歌曲《這是什么》，學(xué)生知道了時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。通過律動(dòng)和樂器伴奏體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂，了解音樂所描述的鐘表形象，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念，合理安排分配時(shí)間，