小學音樂-豐收歌舞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學內(nèi)容：

人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊歌曲《桔梗謠》。教材分析：

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。教學目標：

1.隨音樂加入舞蹈動作和長鼓伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗歌曲的風格特點。

2.初步了解朝鮮族的風土人情，用輕快的聲音準確、有感情的演唱歌曲，體驗朝鮮族人民采桔梗時的愉快心情。教學重點：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：歌曲中的附點節(jié)奏和一字多音。教具準備：多媒體課件、鈴鼓、電子琴。教學流程：

一、導入。

1.律動激趣。

師：大家看我今天穿的是不是很特別呀，那你們能猜出我是哪個少數(shù)民族的嗎？（教師身穿朝鮮族服裝。）

生：略。

師：大家都知道朝鮮族能歌善舞，喜歡邊唱邊跳，現(xiàn)在我就隨著一首好聽的歌曲做幾個舞蹈動作，看看大家能記住幾個。（第一遍播放金美兒版本的《桔梗謠》。教師做幾個朝鮮族舞蹈動作。）

師：大家能隨著這首好聽的音樂跳起來嗎？

（連續(xù)播放第二遍音樂，師生隨第二遍《桔梗謠》音樂做律動。）

（設(shè)計意圖：用朝鮮族的服飾引起學生們的注意，在隨音樂律動的過程中激發(fā)學生的學習興趣。）

2.介紹朝鮮族。

師：你們的舞姿很有朝鮮族的味道。你們想了解朝鮮族嗎？今天我們就一起走進朝鮮族。

（多媒體展示朝鮮族的飲食、體育、舞蹈圖片，播放象帽舞視頻和伽倻琴演奏視頻。多媒體畫面定格在長鼓演奏的圖片上。）

（設(shè)計意圖：通過多媒體圖片及視頻的介紹，音帶學生初步了解朝鮮族的風土人情和音樂文化。）

3.認識長鼓、練習長鼓節(jié)奏。

師：長鼓是深受朝鮮族人民喜愛的樂器，今天我把這件樂器也帶來了。

學生認識長鼓。

（找一名學生到前邊來敲一敲打一打。）

師：你們聽用鼓槌來敲發(fā)出什么樣的聲音，誰能用一個象聲詞來形容一下，我們朝鮮族啊是用“空”形容鼓槌敲打發(fā)出的聲音，你們再聽用鼓鞭敲發(fā)出什么樣的聲音，誰能也用一個相聲詞來形容一下，朝鮮族是用“噠”來形容鼓鞭敲打出來的聲音。用“空”和“噠”能敲出非常復雜好聽的節(jié)奏。（教師示范）你們能猜出兩個手同時敲打用什么象聲詞來形容嗎？“騰”。（教師示范）

師：現(xiàn)在我用長鼓為一首歌曲伴奏，大家仔細聽，我是從頭至尾伴奏的嗎？節(jié)奏又是什么樣的？（播放歌曲，師伴奏。）

生：略。（出示長鼓節(jié)奏歌片）

師：大家再仔細聽一聽節(jié)奏的規(guī)律和強弱變化。（播放音樂片段，教師邊數(shù)拍123，邊范奏。）

生：略。

師：讓我們用拍腿的動作來模仿長鼓伴奏。（師帶領(lǐng)學生徒手練習一次，并用“騰騰”象聲詞指導學生。）

（設(shè)計意圖：學生在敲打的過程中感受左右手不同的音色，了解朝鮮族有特色的形容鼓聲的象聲詞。同時，鍛煉學生聽辯節(jié)奏的能力，引導學生關(guān)注節(jié)奏的細節(jié)變化，讓全體學生在徒手模仿中都參與體驗朝鮮族長鼓的伴奏型。）

4.學唱襯詞部分。

師：朝鮮族人民能歌善舞，就是在勞動時也唱著歌，這一句是歌中的襯詞，有了這樣的襯詞，更能表達歌曲的感情，我們也來唱一唱吧。（出示單句的字母譜歌片。隨琴練習這句襯詞，唱會后再唱字母譜。）

師：人們在勞動時特別高興，你們能聽出歌聲有什么變化嗎？

（師范唱，唱出漸強的變化。）

生：略。

師：漸強的處理表現(xiàn)了人們什么樣的心情？

生：略。

師：是呀，這種漸強的唱法更能表達人們勞動時看到豐收的果實，越干越起勁，越干越高興的心情。讓我們帶著這樣的心情來唱一唱。

（引導學生隨琴唱出漸強。）

師：讓我們邊唱邊加上長鼓的伴奏。

（無伴奏音樂，教師用長鼓帶領(lǐng)學生邊唱邊伴奏。）

師：讓我們聽著音樂來做一次。

（放范唱音樂，襯詞以外加入簡單舞蹈動作。）

（設(shè)計意圖：了解朝鮮族歌曲中的襯詞，通過唱譜解決襯詞這一樂句的音準，在聽辯中體會力度的變化，從感受出發(fā)，在體驗中表現(xiàn)出自己對音樂的感悟。）

二、歌曲教學

1.范唱、介紹桔梗。

師：人們唱著這么歡快的曲調(diào)去干什么呢？

(教師進行聲情并茂的范唱)

生：略。

師：原來是人們在高高興興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）

師：人們喜歡吃桔梗，喜歡采到很多很多的桔梗，人人都喜歡參與到這種勞動中來，所以采桔梗時心情是非?！淇斓?。（帶領(lǐng)大家一起說。）

師：大家聽著我的歌聲在心里默唱，體會一下朝鮮族人民采桔梗時的心情。

（出示歌詞，教師彈琴慢唱，學生在心中默唱。）

（設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范唱把學生帶進了歌曲的意境中，通過圖片介紹使學生感受到歌曲表現(xiàn)的人們采桔梗時的心情。讓學生在默唱中再次認真聆聽歌曲，體會歌曲的旋律起伏和變化，為接下來學唱歌曲做充分的準備。）

2.學唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們輕聲慢速來跟琴唱，找一找哪些樂句唱起來有難度。

（教師帶領(lǐng)學生隨琴慢唱。）

師：你們認為哪些樂句有難度唱不好？

(教師用琴把學生說出的難唱的樂句反復練習，把難點解決好。)

師：我們完整唱一次，唱一唱哪一句還沒有唱好呢？

（教師彈琴慢唱。）

師：現(xiàn)在我們來做一個接唱的游戲，我先來唱前一句，大家來接唱后一句，看看大家能不能接好。

（進行接唱游戲，在接唱不準的地方停下來唱準。）

師：桔梗謠不但有好聽的歌曲還有很專業(yè)的舞蹈，讓我們看看，這段舞蹈表現(xiàn)了什么內(nèi)容？表達了人們什么樣的心情？

（播放舞蹈視頻。）

生：略。

師：姑娘們舞步是那么輕盈表達著采桔梗高興的心情，那我們能不能用輕巧的聲音唱出采桔梗時高興的心情呢？讓我們也用歡快的歌聲和朝鮮族姑娘一起去采桔梗吧！

（隨伴奏音樂完整唱。）

（設(shè)計意圖：在充分聆聽的基礎(chǔ)上引導學生演唱歌曲找出自己掌握不好的樂句進行反復練習，既體現(xiàn)了學生的主體性又解決了歌曲的難點。用接龍唱的這種輕松的方式可以激發(fā)學生的演唱興趣，又檢驗了學生得學習效果。觀看視頻，結(jié)合歌曲內(nèi)容把學生帶到音樂所描繪的意境當中，學生充分感受人們采桔梗時的喜悅心情，從而能夠有感情的演唱。）

3.朝鮮語演唱。

師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語言?，F(xiàn)在我就為大家用朝鮮語來演唱這首《桔梗謠》，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語怎么說？

（教師用朝鮮語范唱。）

生：略。

師：出于對朝鮮族的尊重希望大家讀正確的讀音daoraji。

（出示圖片：“道拉基”。）

師：我們試著用朝鮮族來唱第一句。

（出示歌片。）

師：讓我們加入朝鮮語隨音樂完表演一次。（隨伴奏音樂唱。）

（設(shè)計意圖：教師朝鮮語的范唱，能夠讓學生更準確的感受朝鮮族歌曲的風格。聽辨、體驗“道拉基”這一朝鮮族語，引導學生更好地表現(xiàn)歌曲風格。）

四、小結(jié)。

（播放金美兒演唱的《桔梗謠》。）

師：同學們，這節(jié)課我們了解了能歌善舞的民族——朝鮮族，學習了一首朝鮮族很經(jīng)典的歌曲《桔梗謠》，讓我們在歌舞中結(jié)束今天的音樂課吧！（學生隨著音樂邊唱邊跳。）

（設(shè)計意圖：在朝鮮語的歌聲引導下邊唱邊跳，在熱情的表演中結(jié)束本課。）

學情分析三年級學情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。一、教師教學方面我這節(jié)課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。二、學生參與性導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調(diào)動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。三、思想教育方面在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！查看更多與本文《《桔梗謠》音樂課教學反思》相關(guān)的文章?！菊n堂實錄】

一、組織教學

1、師生相互問好

2、介紹朝鮮族二、導入新課，激發(fā)興趣

師：同學們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€少數(shù)民族去做客，你們看老師今天穿的是哪個少數(shù)民族的服裝??？生：朝鮮族師：同學們真厲害，知道這么多的民族，那么老師想問問大家，朝鮮族的衣服有什么特色？

生：他們都是穿著長長的裙子，像《大長今》里面的。

師：對的，朝鮮族喜歡素白色，所以朝鮮族自古有“白衣民族”之稱。男裝衣短，褲長肥大，加穿坎肩。女裝一般短衣長裙，短衣有白布帶在右肩下打蝴蝶結(jié)，長裙多有皺褶；也有筒裙、纏裙等。各種節(jié)慶大典時朝鮮族同胞總是穿上民族的盛裝。那么我們一起來看看大屏幕，我們一起來欣賞一下。（播放圖片）

師：我國朝鮮族主要聚居于吉林省東北部延邊朝鮮族自治區(qū)，朝鮮人民能歌善舞，他們的民歌優(yōu)美動聽，多為三拍子旋律?？催@是朝鮮著名的長鼓舞，長鼓舞，富有舞蹈特點?？催@是朝鮮族的民族服裝，這是他們娛樂項目蕩秋千、摔跤，跳蹺蹺板，朝鮮族還有很多的美食，有冷面、辣白菜、狗肉湯、桔梗等…（一邊看圖片，老師一邊解說）說起桔梗呀，它是朝鮮族人民非常愛吃的一種野菜，還有一首關(guān)于桔梗的歌曲，叫《桔梗謠》。

二、初聽歌曲感受情緒

師：大家欣賞了這么多關(guān)于朝鮮族的特色，接下來我們來欣賞一下這首歌曲《桔梗謠》。在聽的同時，大家注意一下，這首歌曲帶給你什么感受，是什么拍子的？

（播放《桔梗謠》）

生：好聽、3拍子

師：非常對，3拍子歌曲的節(jié)奏是什么樣的呢？大家跟老師來感受一下強弱弱的節(jié)奏。

（老師帶著學生一起來練習強弱弱的節(jié)奏，拍手從強到弱）

師：大家表現(xiàn)得真好，看黑板上老師寫了幾個節(jié)奏大家一起跟老師來學習一下。

X.x大符點

Xxx

X.xx

Xxxxxx

Xxxx

(老師帶著學生感受?拍子歌曲里的節(jié)奏）

三、深挖教材環(huán)節(jié)

師：今天老師還給同學們帶了一個小小的禮物，當老師決定講朝鮮族民歌這一課的時候，老師第一時間趕到了一個朝鮮族朋友的家里，她還給同學們講了一段話，你們來聽一下。師：我的朋友怕你們聽不懂還用漢語翻譯了一遍，她用朝鮮語演唱了這首《道拉基》我們也來學唱

師：以后你們可以非常自豪的說我也會唱朝鮮語歌曲，我們進行分組來一次二聲部合作演唱。四、總結(jié)

師：同學們，我們這節(jié)課學了什么？你學會了什么？懂得了什么？

生：我們學了朝鮮族的一些民族特色，學會了三拍子，懂得了三拍子的節(jié)奏強弱弱。

師：大家真棒，我們下節(jié)課再一起來學唱著一首歌曲。我們的祖國幅員遼闊有五十六個民族，這五十六朵花，朵朵都有它的特色，希望我們平時能夠了解這些民族來豐富我們的文化知識好嗎？課件設(shè)計一、教材分析：

歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學《音樂》教材第五冊第九課的內(nèi)容，它是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。二、教學目標（1）認知目標：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂的風格特點及風土人情。（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲。運用打擊樂器為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，提高學生表演能力。能生動的表現(xiàn)朝鮮族人們勤勞活潑的形象。（3）情感目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲《桔梗謠》的學習，了解朝鮮族的風土人情及多元文化，增強學生對中華民族大家庭的熱愛。同時鼓勵他們?nèi)チ私庾匀?，獲取知識。三、教學難點和重點：重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂的情趣。難點：歌曲中的節(jié)奏；對歌曲的藝術(shù)處理。四、教學理念遵循新課標基本理念，以審美為核心，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。五、教法與學法努力做到以下幾點：（一）領(lǐng)悟教材，把握重點。（二）精選教法，讓學生想學。（三）暗授教學法，讓學生會學。（四）巧設(shè)程序，讓學生樂學。課表分析新標準在“前言”中，把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標準中的課程性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，并將原標準提出的音樂課程四大價值簡練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實踐性，集中體現(xiàn)了音樂學科作為人文藝術(shù)學科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實踐性”是在本次新標準中提出來的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術(shù)學科的重要特點，強調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施的必要性。這一觀點在新標準的“教學理念”以及“教學建議”等內(nèi)容中也得到了進一步的確認。如在第四部分的“教學建議”中，新標準補充的第5條“積極引導學生進行音樂實踐活動”中提出：“在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂