小學(xué)音樂-卡普里島教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版六年級下冊《卡普里島》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入課題從你喜歡旅游嗎開始，欣賞異國風景后提問引出意大利卡普里島（簡介）引出本節(jié)主題《卡普里島》并初聽歌曲，分析樂段（設(shè)計理念：通過觀看多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受意大利卡普里島的美麗風光，讓學(xué)生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態(tài)的教材拓展成學(xué)生樂于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗，獲得歌唱的初步感知。）二、學(xué)唱新歌復(fù)聽歌曲：分析每樂段的音樂情緒，得出結(jié)論學(xué)唱第一樂段：（1）按節(jié)奏讀第一樂段歌詞（拍手法）聽琴聲試填歌詞用慢速學(xué)唱一遍，再用稍快速學(xué)唱一遍，學(xué)生體驗兩遍的不同（4）理解歌詞，男女生分句隨琴試唱第一樂段，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音唱出歡快地情緒（5）強化音樂情緒體驗，單獨聆聽第一樂段（6）拍手齊唱第一樂段3、學(xué)唱第二樂段：（1）聽第二樂段，再次體驗音樂情緒（2）聽鋼琴試添歌詞（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個海字、三個我字）為理解歌詞做準備（3）理解歌詞后做身體律動演唱，與老師接龍練唱（4）講解反復(fù)記號，引入第三樂段4、鼓勵學(xué)生自學(xué)第三樂段，師適當指導(dǎo)后隨琴練唱5、完整觀看歌曲視頻，并隨之練習（加拍手和律動）（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)中心，歌曲教學(xué)，在學(xué)生會唱的基礎(chǔ)上側(cè)重于準確的后半拍起唱，加深學(xué)生印象的作用，同時引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的要素，理解要素在音樂中的作用，通過各種不同的方式不斷加深學(xué)生對歌曲的學(xué)習。）小組設(shè)計演唱方式并展示（展示曲譜），師予以評價（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)，通過唱等表演進一步鞏固本課歌曲的學(xué)習，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，建立學(xué)生的自信心，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，又讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣。）四、視野拓展欣賞意大利的水城、建筑、繪畫，聆聽《我的太陽》再次感受意大利音樂藝術(shù)（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體的視聽功能，給學(xué)生營造濃厚的意大利藝術(shù)文化氛圍，拓寬學(xué)生的知識面，了解世界多元文化。）五、學(xué)生談收獲，師總結(jié)后下課人教版六年級下冊《卡普里島》學(xué)情分析六年級的學(xué)生在音樂感知和節(jié)奏感知方面都有了很大發(fā)展，對于《卡普里島》這樣的再現(xiàn)式三段體歌曲已很熟悉，旋律學(xué)習起來也應(yīng)該難度不大，并且在此之前已經(jīng)欣賞過《單簧管波爾卡》、《快樂的農(nóng)夫》、歌曲《藍色的雅特朗》等西方音樂作品，對于歐洲音樂有了初步的印象。學(xué)生完全能夠根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。人教版六年級下冊《卡普里島》效果分析在這節(jié)課中運用引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，同時以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過看一看、練一練、聽一聽、唱一唱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歌曲，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表達的情感，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。1、創(chuàng)設(shè)情境：通過意大利的音樂及多媒體展示，讓學(xué)生感受了意大利的音樂及風土人情，為學(xué)習歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的探究愿望。2、緊緊抓住歌曲的再現(xiàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)和各段的音樂情緒變化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、認識反復(fù)記號、指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感，從而達到教學(xué)目的步驟，層層遞進，取得了良好的效果。人教版六年級下冊《卡普里島》教材分析《卡普里島》是小學(xué)音樂人教版六年級下冊第三單元《環(huán)球采風》中的一首意大利民歌，為再現(xiàn)三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂段歡快而而熱情奔放的大調(diào)和第二樂段柔和的小調(diào)形成強烈對比。最后再現(xiàn)第一樂段，全曲結(jié)束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。第一樂段歡快、流暢，一氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節(jié)，前三個樂句的開始都從強拍的后半拍起唱，突出了歡快地特點。第一樂句用主和弦的分解和弦5135的連續(xù)跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象鮮明，一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂句是第一樂句的節(jié)奏模仿，由主和弦轉(zhuǎn)為屬和弦，在保持節(jié)奏一致的同時又有色彩的變化。第三樂句轉(zhuǎn)為屬和弦的分解和弦，結(jié)束時的4音延長至第四樂句的第一拍，巧妙地連接了第四樂句，最后結(jié)束在主音上。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展，與第一樂段的熱情奔放形成了強烈對比。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，在熱情的情緒中結(jié)束全曲。人教版六年級下冊《卡普里島》測評練習初聽《卡普里島》后分析歌曲曲式結(jié)構(gòu)復(fù)聽歌曲分析每一樂段的音樂情緒拍手法練習后半拍起的節(jié)奏如何用跳躍感的聲音表現(xiàn)歡快的音樂情緒自學(xué)歌曲的第三樂段并找到自己把握不好的樂句談?wù)勛约旱氖斋@人教版六年級下冊《卡普里島》課后反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《卡普里島》。教學(xué)目標是：指導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒演唱歌曲。這堂課是一節(jié)實實在在的教學(xué)課。教學(xué)目標明確，操作性強。主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。我認為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，我之前布置學(xué)生查找關(guān)于意大利的資料，但沒有限制范圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料與課堂聯(lián)系不夠緊密。把學(xué)生估計得有些理想化。在學(xué)唱歌曲時，盡管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層次，可學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣卻不高，這就引起了我的思考，為什么每個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計的但始終沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。通過反思，我認識到我最大的問題是自己上課的狀態(tài)。一是要放松。二是要有感染力，這樣整個課堂氣氛就不會那么緊張，學(xué)生也會隨著重老師而動起來。我想在今后的教學(xué)中，要跟學(xué)生建立良好的溝通，充分了解學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)孩子的天性跟學(xué)生年齡段的特點而采用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)設(shè)計中，我很想倡導(dǎo)新課標的理念，讓學(xué)生在音樂課的活動中同時獲取其他相關(guān)學(xué)科的知識。雖然我努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個藝術(shù)歌曲的課堂情景，但在實際教學(xué)中還是有所失誤，比如語言不夠凝練、缺乏幽默有趣，在難點指導(dǎo)上仍存在方法欠靈活，層次不分明。如果重新設(shè)計這堂課，我會通過自己的激情和感染力，不斷感染他們，鼓勵他們，增強他們的自信心，讓學(xué)生自己在愉快的音樂氛圍中突破難點，學(xué)會歌曲，把被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的課堂氛圍，更重要的是要營造一個音樂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、音樂想象力和審美能力。通過這節(jié)課，我很有觸動，引起了對今后教學(xué)的深刻思考。要學(xué)習的東西很多，要探索的東西很多，對于我來說新課標的理念還要繼續(xù)學(xué)習，怎樣把新課標的理念灌輸?shù)轿医窈蟮囊魳氛n堂中是擺在我面前的首要問題。我必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面作出戰(zhàn)略性的調(diào)整，我會在實踐中學(xué)習，在反思中提高，不斷提高自身的專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望。人教版六年級下冊《卡普里島》課標分析根據(jù)教材的特點以及六年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標是這樣來設(shè)置的：（1）情感目標：學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點。（2）能力