《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案(陳政勇)

《皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)練案學(xué)目標(biāo)：掌字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男?、合理的想揭示作品主題。、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。注無私無畏、敢于說真話的精養(yǎng)料。學(xué)重點：學(xué)習(xí)過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。學(xué)難點：訓(xùn)練象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課：三課時。第一課時學(xué)目標(biāo)：、初步感知課文，掌握字詞。、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)重點：、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)難點：整體知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天老師為大家?guī)砹艘会烎~桿，同學(xué)們釣過魚嗎？能告訴老釣魚有哪些技巧嗎？今天我們將一同跟隨丹麥話大師去釣一條很大很大的魚。在《帝的新裝》一文中，是誰釣魚？他想哪條魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家扛著這跟釣桿，默讀課，尋找答案。二、課前預(yù)習(xí)：、童話知識了解：童話是兒童文學(xué)的一種。種作品通過豐富的想像、幻想和夸張塑造形象，反映生活，對童進(jìn)行思想育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬的方法，舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感，使它們?nèi)嘶?、作家作品安徒?1805~1875)19世丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有歌、劇本和篇小說《即興詩人》等1835年始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小的女帝新裝鶯火的小女孩》等篇中，者揭露了當(dāng)時會的黑和金錢支配切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民1

．．．．．．．．．．．．．．的難。作品想豐富，情節(jié)生動，語言樸素。、給加點字注音：炫()職()滑稽)賞賜()爵士御()駭聽聞)隨附和()勛()章欽差（）妥當(dāng)（）給下列詞語釋義：滑：駭聽聞：隨附和：稱：呈：

精致：炫耀：三自學(xué)，讀課，完成下列問題。（1能用些詞語概《帝的新裝一語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情如果用一個來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？（2用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。四合作探究（獨立完成，再小組合作探究）（1個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇力量在背后著推波助瀾的作用呢？（2百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒見奇特的新，怎么也陷進(jìn)去了？（3誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？（4）分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落?；实鄣男卵b情節(jié)引子開端發(fā)展高潮結(jié)局

皇帝2

五成果展示六課堂小結(jié)七課堂練習(xí)童話是兒童文學(xué)的一種，常通過和來造形象，反映生活，對兒進(jìn)行教育的裝這篇童話的作者是(國)作家姓)，他童話作品還、、

等。下列句子不是心理描寫的一項()“道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己“要派我誠實的老大臣到織工那兒去C.“我什也沒有看見“將要呈皇上，我對這布料非常滿意童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運(yùn)用夸張手法的一句是()城所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。他裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C.他每一每一點鐘都要換一套衣服。人們到他，總是說上在更衣室里D.(他說“些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正這些衣服的點皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因為他相信騙子的(多項選擇)…()他能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。C.任何不職的或愚蠢得不可救藥的人，都不見這衣服。這服多么身?。〔玫枚嗝春每窗?！第二課時學(xué)目標(biāo)：、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)重點：分析物形象。學(xué)難點：進(jìn)一感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)過程：一課前寫作（出500字右的想象作文）請同學(xué)們就下面設(shè)定的情，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既意料之外、又在情理之3

中合理增補(bǔ)，會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。(1)一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情想像一下，皇帝的反)老大臣走后，兩個騙子想像一下騙子會說什)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？皇帝看到新裝后，回到宮里(像皇帝想什么，做什)游行大典后，皇帝回到宮中(像他會怎么)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？二自學(xué)研讀第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)每一天每一點都要換一套服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？．引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1）第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？（2）皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？三合作探究（獨立完成，再小組合作探究）．閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什“心里的確到有些不大自然”？（2）課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？（3）課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？（4）課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他為什么心口不一？四成果展示（組推薦回答）五課堂小結(jié)六課堂練習(xí)（堂積累）4

第三課時學(xué)目標(biāo)：、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。、理解童話主題，特色寫法、分角色朗讀加深體悟。學(xué)重點：分析物形象。學(xué)難點：、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。、理解童話主題，特色寫法學(xué)過程：一自學(xué)引學(xué)生閱讀“新裝”分。（1）課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣出皇帝換上新衣”？（2帝在大群官員的陪同下新衣—赤裸全身游行起來了百的反應(yīng)如何？（3）為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？（4游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么出一副更驕傲的神氣他什么不將游結(jié)束呢？二合作探究、課后練習(xí)一（2）體會幾個人的不同的心理特及心理描寫的作用從全文來看皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時的社會怎？、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？三課堂作業(yè)圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。(1)既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一他的新衣服每天一點鐘都要換一套衣服們提到他是說更室里5

第句強(qiáng)調(diào)的重是什么每天每一鐘都要換一套衣服盡夸張有什么表達(dá)效果？用句話概括這話的內(nèi)容?！拔业购芟胫酪铝暇烤箍椀迷鯓恿说巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見布，心里的感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作進(jìn)展情形比妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧保窟@段自相矛盾的心理活動說明了什么“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想什也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個蠢的人嗎？道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情美了說十分滿意帝里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了怎樣的理？(4)過他心里卻這樣想須把這游行大典舉行完畢此擺出一副更驕傲的神氣?；实劢?jīng)感覺到老姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？、課堂練習(xí)：分角色朗讀角形象及語氣征提示：(1)白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(2)帝：語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(6)騎士們：隨聲附和。(3)子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(7)典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(4)大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(8)百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。三課堂小結(jié)一《帝的新裝欺的劇在嘲諷譏笑過總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心谴嗳醯摹⒁资苌鐣镜募兠勒\信無該樣去呵護(hù)、去堅持，讓心靈家園永遠(yuǎn)漫、秀美。愿這不會只是善良的翹盼。四教學(xué)反思《皇帝的新裝》這篇課文一篇童話孩子們在小時候都聽過爸媽講過這故事，有的是自己讀《安徒生童選，學(xué)生基本上熟悉故事情節(jié)于是，我把學(xué)重點在第二時，重在析人物形象領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力但一般文章都有人物，如果直接分析人物，學(xué)生會覺得枯，于是，我定：要常常新作為指導(dǎo)思想開頭的導(dǎo)語，我就引用了評論家張秋生對安徒的評價賞析物形象時不直接分析各自形象是一個問題文寫了幾個騙子？來導(dǎo)進(jìn)入。一始，學(xué)生都認(rèn)為只有個騙子，我反問，學(xué)生馬上意識到：都是騙子于是，6

我提出：你哪個騙子感興趣，就說說誰”同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的想法，說出自己的體驗，就樣順利完成物賞析過程在拓展延伸時，我又