《學前教育政策法規(guī)》第八章 家庭、學前教育機構與社會的政策法規(guī)

第一節(jié)學前教育機構與家庭相關的政策法規(guī)第二節(jié)學前教育機構與社會相關的政策法規(guī)-家庭、學前教育機構與社會的政策法規(guī)01一、學前教育機構與家庭合作的內容與措施（一）學前教育機構與家庭合作的內容引導家庭掌握科學的教育理念、知識和方法01幫助家庭創(chuàng)設良好、和睦、健康的教育環(huán)境02支持家庭參與學前教育機構的教育實施、管理和監(jiān)督03（二）學前教育機構與家庭合作的措施加強組織領導明確職責分工注重資源整合抓好隊伍建設擴大社會宣傳二、0～6歲學前兒童家庭教育的指導要求（一）0～3歲兒童家庭教育指導要求（1）提倡母乳喂養(yǎng)，增強嬰兒免疫力。（2）鼓勵主動學習，掌握兒童日常養(yǎng)育和照料的科學方法。（3）設定生活規(guī)則，養(yǎng)成兒童良好的生活行為習慣。（4）加強感知訓練，提高兒童感官能力，預防兒童傷害。（5）關注兒童需求，激發(fā)兒童想象力和好奇心。（7）加強親子溝通，養(yǎng)成兒童良好的情緒。（8）幫助兒童適應學前教育機構生活。（6）提供言語示范，促進兒童語言能力的發(fā)展。（二）4～6歲兒童家庭教育指導要求（1）加強兒童營養(yǎng)保健和體育鍛煉。（2）培養(yǎng)兒童良好的生活和衛(wèi)生習慣。（3）抓好安全教育，減少兒童意外傷害。（4）培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力。（5）增強兒童的社會適應性，培養(yǎng)兒童的抗挫折能力。（6）豐富兒童感性知識，激發(fā)兒童早期智能。第一節(jié)學前教育機構與家庭相關的政策法規(guī)第二節(jié)學前教育機構與社會相關的政策法規(guī)-家庭、學前教育機構與社會的政策法規(guī)02一、學前教育機構與社會的關系學前教育機構與社會存在著互惠互利、雙向服務的關系，是一種互動的關系。一、學前教育機構與社會的關系一是依托社會，發(fā)展和完善學前教育機構教育；二是反饋社會，實現學前教育機構教育資源共享。二、學前教育機構與社會合作的內容與方式提供適合的活動場所營造安全的外部環(huán)境創(chuàng)作健康的文化藝術建設優(yōu)質的教育隊伍本章小結家庭教育、學前教育機構教育、社會教育共同構成了我國的學前兒童的整個教育體系，三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約，若要達到教育的最佳狀態(tài)，需要三者之間的相互配合和促進。家庭教育是現代國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。學前教育機構和家庭是學前兒童生活的兩個最重要的環(huán)境，家庭教育與學前教育機構教育有各自不同的特點，因此兩者的配合對于學前兒童的成長來說具有重要意義。本章小結家庭與學前教育機構的合作主要包括引導家庭掌握科學的教育理念、知識和方法；幫助家庭創(chuàng)設良好、和睦、健康的教育環(huán)境；支持家庭參與學前教育機構的教育實施、管理和監(jiān)督等幾個方面。當然，要使以上幾個方面的合作達到最佳效果，需要加強組織領導，明確職責分工，注重資源整合，抓好隊伍建設，擴大社會宣傳等措施的完善和運行。如何使學前兒童的家庭指導落實到位，具體的指導要點則成了關鍵?！度珖彝ソ逃笇ЬV要》明確提出了0～6歲兒童家庭指導的要點和特殊兒童與家庭的家庭指導要求。指導要點涵蓋了理念、知識、方法與技能，包括了正常發(fā)展的兒童和低于正常發(fā)展水平的兒童及高于發(fā)展正常水平的兒童幾個方面。案例分析案例一：隆隆是我們班上比較好動、愛打架的孩子之一。他有時候會有意無意打到其他小朋友，星星被隆隆打到的次數比較多。后來，星星的攻擊性行為也漸漸增多。我問星星原因后得知他以前把隆隆打他的行為告訴了父母，他爸爸得知后便教育他如果其他小朋友欺負到你，你就一定要打回去，不能受欺負。星星的爸爸還教他如何和別人打架，讓別人不敢欺負他。案例分析案例二：小胖有時候也會有意或是無意中打到毅毅。后來，毅毅也開始攻擊小胖，惹得小胖去攻擊毅毅。事后，毅毅卻跑到老師面前去告狀說小胖打他。毅毅回家后告訴他爸爸小胖經常打他。最后，毅毅的爸爸沉不住氣跑到幼兒園來找老師，還打算找小胖的父母理論。案例分析這兩個案例表面上看好像只是幼兒的矛盾沖突引發(fā)家長的介入，實質上應該是家園合作上出現了裂痕。家長對教師班級管理以及教育方式上的不信任，最終導致了家長采用與教師相悖的方式教育幼兒。正如美國教育社會家威拉德·沃納所指出的“從理想的觀點出發(fā)，家長和幼兒教師在以下兩個方面享有共同點：都希望事情朝著最有利于兒童的方向發(fā)展；但事實上，他們卻生活在不信任和敵意的環(huán)境中；都希望兒童好，但卻是不同的‘好’，所以由此引發(fā)的沖突不可避免”。案例分析在上面兩個案例中，教師在面對兒童的沖突時不能及時有效地與家長進行有效的溝通與交流，致使家庭與幼兒園（所）的信息不對稱，再加上家長的教育觀念的偏差，因而出現了上述現象。思考與練習1.學前教育機構應該通過哪些具體的方式與家庭進行合作？2.學前階段家庭教育的指導要求有哪些？3.請設計一份學前教育機構與社會合作的具體實施方案。4.班里有個小男孩叫樂樂，能力特別強，思維很活躍，每次提問他都積極思考，主動回答問題。他做事認真，喜歡看書，還認識好多字。但是，最近發(fā)現他在同伴之間不會溝通，表達很少，有時還帶有攻擊性的行為。如