《學(xué)前教育學(xué)》第十一章 幼兒園區(qū)域活動

學(xué)前教育學(xué)第十一章幼兒園區(qū)域活動目錄第一節(jié)區(qū)域活動及其功能第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)第一節(jié)區(qū)域活動及其功能一、區(qū)域活動及其特點

（一）區(qū)域活動的概念

所謂區(qū)域活動，也被稱為“活動區(qū)”或“區(qū)域游戲”，指教師以教育目標(biāo)、兒童感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動。一、區(qū)域活動及其特點

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也強(qiáng)調(diào)，教師如果能夠全面地考慮具有吸引力的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒能自由自主地參與各類活動區(qū)的活動，那么，幼兒的發(fā)展將會是均衡而個性化的。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為區(qū)域活動奠定了理論基礎(chǔ)，他指出“操作活動是兒童最重要的活動”，“兒童的智慧源于操作”。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。一、區(qū)域活動及其特點

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論也是區(qū)域活動的重要理論依據(jù)，認(rèn)為“游戲活動創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)域活動是兒童在最近發(fā)展區(qū)里的活動，能為每個兒童提供發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會，符合因人而異，因材施教的教育原則。（二）區(qū)域活動的特點與其他教育形式相比較，區(qū)域活動表現(xiàn)出明顯的特點：1、幼兒的自主活動2、小組和個體活動二、活動區(qū)的材料與功能

（一）材料是區(qū)域活動目標(biāo)實現(xiàn)的根本（二）區(qū)域活動的功能1、將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，增強(qiáng)了兒童的主動活動。2、以自主性的實踐活動為主，為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供了空間。3、活動空間的開放性和對活動內(nèi)容的整和，增進(jìn)了兒童的人際交往能力。第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)一、活動區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動設(shè)計

（一）活動區(qū)設(shè)置的基本原則

1、以幼兒為本，適合年齡特點2、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)3、激發(fā)幼兒的主動性和興趣4、遵循相容性的原則設(shè)置活動區(qū)5、保證安全。幼兒教師要減少和消除環(huán)境中的不安全因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一、活動區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動設(shè)計

（二）活動區(qū)的種類及其設(shè)置

幼兒教師應(yīng)該依據(jù)教育的需要和兒童的興趣靈活設(shè)置區(qū)域活動，活動區(qū)的種類沒有必要統(tǒng)一規(guī)定，但要周全考慮設(shè)計原則、區(qū)域布局以及材料投放等問題。1、各個活動區(qū)要命名和歸類2、各個活動區(qū)要合理布局一、活動區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動設(shè)計

（三）活動區(qū)材料的投放投放區(qū)域活動材料時應(yīng)注意：1、目的性和適宜性（1）目的性

目的性，即與教育目標(biāo)的一致性。在區(qū)域活動中，投放材料應(yīng)該與要達(dá)成的教育目標(biāo)緊密相連。將教育目標(biāo)隱性體現(xiàn)于材料之中，是區(qū)域活動的明顯特征。（2）適宜性

活動材料與兒童的年齡特點相符，就能引起兒童游戲的興趣。一、活動區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動設(shè)計

2、豐富性和層次性（1）材料的提供要數(shù)量充足、形式功能多樣（2）材料的提供要能滿足不同水平兒童發(fā)展需要3、自主性4、啟發(fā)性、操作性、探索性一、活動區(qū)域的設(shè)置與區(qū)域活動設(shè)計

（四）區(qū)域活動計劃的制定1、區(qū)域活動目標(biāo)的制定2、區(qū)域活動內(nèi)容的確定3、區(qū)域活動方案的制定二、區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)

1、過渡階段2、自主階段

在這一階段，幼兒不再按小組進(jìn)入活動區(qū)，而是按照自己的意愿自由活動。