關(guān)于教師說(shuō)課稿范文5篇

關(guān)于教師說(shuō)課稿范文5篇

關(guān)于最新老師說(shuō)課稿范文篇1

敬重的各位評(píng)委老師，上午好！

我今日說(shuō)課的題目是下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果估計(jì)等八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)同學(xué)身心全面進(jìn)展為目標(biāo)，以持“健康第一”為指導(dǎo)思想，在授課過(guò)程中遵循“以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，和培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中除了傳授同學(xué)基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍；讓同學(xué)在學(xué)練過(guò)程中即把握學(xué)問技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和力量的培育。同時(shí)也培育同學(xué)的組織力量和創(chuàng)新力量，以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析：

本次課教材的內(nèi)容是選自學(xué)校水平三教材內(nèi)容。

教材特點(diǎn)：它既能進(jìn)展同學(xué)的力量，又有良好的健身作用，能夠培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀進(jìn)去和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)特殊受同學(xué)歡迎。

三、學(xué)情分析：

本次課教學(xué)的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)校五同學(xué)，班級(jí)男女比例相當(dāng)，40人左右。同學(xué)素養(yǎng)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素養(yǎng)普遍較差；且不喜愛表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多賜予鼓舞，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因?qū)嶋H狀況而定，但班風(fēng)較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，具有較強(qiáng)的分散力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上面教材分析和同學(xué)實(shí)際狀況制定如下目標(biāo)。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)理解（）技術(shù)原理和（）技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性。

（二）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)（）合理技術(shù)動(dòng)作，使80%的同學(xué)能夠獨(dú)立完成動(dòng)作。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)（）的教學(xué)和練習(xí)，培育同學(xué)機(jī)靈、英勇和堅(jiān)決的力量。以及良好的師生關(guān)系和紀(jì)律性。以嬉戲和競(jìng)賽培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)，

難點(diǎn)，

六、教法和學(xué)法：

依據(jù)人體技能動(dòng)作形成規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，遵循直觀性、自覺性、樂觀性、循序漸進(jìn)原則，我主要實(shí)行了一下方法。

教法：

1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)樂觀思索和創(chuàng)新力量。

2、講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使同學(xué)獲得正確的動(dòng)作感念，以美麗的動(dòng)作示范，有利于同學(xué)仿照正確的動(dòng)作技術(shù)。

3、訂正錯(cuò)誤法：由于同學(xué)的個(gè)體差異，同學(xué)完成的練習(xí)狀況各有不同，通過(guò)訂正獲得正確動(dòng)作，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

學(xué)法：

1、示范教學(xué)：協(xié)作師生的互動(dòng)演示，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，同學(xué)領(lǐng)悟意圖快，簡(jiǎn)單理解。

2、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)達(dá)到嫻熟程度。

3、組織小組間競(jìng)賽：增加其競(jìng)爭(zhēng)性和消遣性氣氛。

七、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)認(rèn)知事物的進(jìn)展規(guī)律和人體生理機(jī)能變化規(guī)律將本課分成三個(gè)部分。

（一）開頭部分：分為兩個(gè)內(nèi)容，支配時(shí)間10分鐘，一是課堂常規(guī)，二是預(yù)備部分，包括熱身操和體育嬉戲。

（二）基本部分：支配時(shí)間30分鐘。第一個(gè)內(nèi)容是同學(xué)探究階段，時(shí)間支配10分鐘。為了自主解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)帶著問題去觀看和學(xué)習(xí)，并回答老師所提出的問題。其次個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)《》技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間支配20分鐘，老師做完整動(dòng)作示范，并精練講解動(dòng)作要領(lǐng)，師生分析、互評(píng)、歸納、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。老師察看同學(xué)動(dòng)作，并指導(dǎo)訂正動(dòng)作。

（三）結(jié)束部分：最終結(jié)束部安排用輕音樂進(jìn)行放松，組織：同學(xué)站成四列橫對(duì)，老師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進(jìn)行放松。然后做課堂小結(jié)，最終師生道別。

八、教學(xué)效果估計(jì)：

同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)參加各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本把握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，估計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心律為150—160次/分，平均心律可達(dá)120—130次/分，課堂效果較好。

說(shuō)課完畢，感謝各位評(píng)委老師。

關(guān)于最新老師說(shuō)課稿范文篇2

各位評(píng)委，今日，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

第一、分析教材

1。課文的地位及作用

《春》是蘇教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

2。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)問與力量，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）把握重要詞語(yǔ)的音，形，意

（2）體會(huì)春景中寓含的喜愛自然，春光的感情，奮勉向上的精神（3）觀賞描寫春的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言

（4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織支配材料

3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

作為七班級(jí)的同學(xué)，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，同學(xué)年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（2，3，4），難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（4）

其次、分析教法

1。主要采納問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七班級(jí)同學(xué)對(duì)于觀賞美文還缺乏肯定的思路，需要在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。

2。采納多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采納，既可以吸引同學(xué)留意，激發(fā)同學(xué)熱忱，又可以使同學(xué)對(duì)美妙的春光有直接的視覺效果，增加感染力。

第三、分析學(xué)法

朗讀法，爭(zhēng)論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，留意情感體驗(yàn)，培育合作探究的精神，作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不行言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使同學(xué)處于主動(dòng)樂觀的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。

第四、教學(xué)步驟

1。檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特殊是有些多音，多義字的檢測(cè)。提問同學(xué)課外收集的狀況，培育同學(xué)課外查找資料的習(xí)慣，老師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2。同學(xué)自由朗讀或默讀全文，思索爭(zhēng)論以下問題：

（1）在筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜愛哪幅圖畫（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到這兩個(gè)問題有利于同學(xué)對(duì)全文的理解，也較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)同學(xué)自主活動(dòng)，爭(zhēng)論補(bǔ)充把握較好。老師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給同學(xué)。

3。在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)自選喜愛的段落，指出喜愛的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)美麗生動(dòng)語(yǔ)言的觀賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視同學(xué)獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，理解。在同學(xué)表達(dá)自我感受的同時(shí)，老師可以有針對(duì)性引導(dǎo)同學(xué)對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如：鉆趕趟兒等詞，排比，比方等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)同學(xué)對(duì)不同片段的各抒己見，使同學(xué)對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)同學(xué)共鳴的段落，組織同學(xué)齊讀，增加語(yǔ)感。

4。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文如何緊扣春組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使同學(xué)熟悉它們?nèi)绾螚l理清楚的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培育同學(xué)分析力量，戒面面俱到。

5。同學(xué)有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的溝通可以不難熟悉到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運(yùn)用。

6。要求同學(xué)仿照課文，寫一段語(yǔ)言美麗生動(dòng)的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培育同學(xué)的表達(dá)力量，然后相互溝通，評(píng)價(jià)，老師給以不同程度的確定，以激勵(lì)為主，使同學(xué)做到以讀促寫，使同學(xué)在自我表現(xiàn)滿意中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

7。作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。

第五、板書設(shè)計(jì)：（略）

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在老師面試的時(shí)候，通常會(huì)有一個(gè)說(shuō)課環(huán)節(jié)。那么，畢竟應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)才能讓評(píng)委滿足呢？下面，我為大家共享老師地理說(shuō)課稿，盼望對(duì)大家有所關(guān)心！

各位老師：

上午好！我是10號(hào)考生__。

今日我的說(shuō)課題目是城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來(lái)課。

一、教材分析

1。教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來(lái)看）

本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2其次章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)學(xué)問點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國(guó)城市進(jìn)展趨勢(shì)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠辯證熟悉城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化進(jìn)展的正確道路。

2。學(xué)情分析

通過(guò)本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過(guò)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了肯定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系親密，因此同學(xué)對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特殊明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分同學(xué)由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性熟悉。這就需要老師正確的引導(dǎo)和細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（依據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，認(rèn)知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)看法》，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）

3。目標(biāo)分析

（1）學(xué)問與技能

了解城市生活的特點(diǎn)，熟識(shí)城市化過(guò)程帶來(lái)的環(huán)境問題。

（2）過(guò)程與方法

1。在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過(guò)程中，提高辨證分析問題的力量。

2。通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題討論性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐力量。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1。激發(fā)探究地理問題的愛好與動(dòng)機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增加關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感；

2。關(guān)注我國(guó)城市進(jìn)展，樹立“人與自然和諧進(jìn)展”的觀念。

（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，依據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）

4。教學(xué)重點(diǎn)

分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響

5。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市進(jìn)展的趨勢(shì)。

（那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）

二、教法分析

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征，本節(jié)課主要采納以下教學(xué)方法：

敘述法、案例探究法、爭(zhēng)論法、幫助多媒體課件。

（這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采納的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中教是一個(gè)方面，但教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)）

三、學(xué)法分析

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們老師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教學(xué)問，更重要的是教方法，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題。

（2）讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。

（3）分組爭(zhēng)論，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)詳細(xì)得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的教學(xué)程序支配）

四、教學(xué)程序

本節(jié)共包括5部分：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃同學(xué)興奮點(diǎn)。

（2）教授新課，引發(fā)學(xué)問生長(zhǎng)點(diǎn)。

（3）活動(dòng)探究，開啟發(fā)散性思維。

（4）課外探究，將理論聯(lián)系實(shí)踐

（5）總結(jié)反思與課堂練習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境（通過(guò)板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境）

用四幅漫畫導(dǎo)入，這四幅漫畫分別表示的城市擴(kuò)張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓同學(xué)思索幾幅漫畫都反映了城市化對(duì)哪些方面的影響？產(chǎn)生了哪些問題？

創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)同學(xué)的思維，使同學(xué)明確思維的方向，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2。教授新課

主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國(guó)城市進(jìn)展趨勢(shì)三部分的學(xué)習(xí)。

3?；顒?dòng)探究

結(jié)合教材第45頁(yè)活動(dòng)部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)進(jìn)展和調(diào)整演替的保障。進(jìn)而提出我國(guó)的城市化該如何進(jìn)展的問題。

最終總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)

調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會(huì)文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，因此城市特色應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的。

4。課外探究

設(shè)計(jì)問題（在最終給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓同學(xué)對(duì)自己的家鄉(xiāng)的進(jìn)展提出可行性建議）

此問題和同學(xué)平常的實(shí)際生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)此問題的目的在于激發(fā)同學(xué)的愛好，培育其探究創(chuàng)新精神，同時(shí)我們也知道，教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題便是同學(xué)應(yīng)用意識(shí)的薄弱，以這些應(yīng)用問題為背景，通過(guò)問題的解決，讓同學(xué)感覺到，地理是源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐的學(xué)科。

5?？偨Y(jié)反思及課堂練習(xí)

在完成教授新課和活動(dòng)探究后，同學(xué)對(duì)學(xué)問已經(jīng)有了肯定理解，對(duì)解決問題的思維方法也有了肯定的體會(huì)，因此我將和同學(xué)一起對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深化的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固學(xué)問。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，讓同學(xué)看到學(xué)問形成、產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，強(qiáng)化同學(xué)參加學(xué)問形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將依據(jù)教學(xué)設(shè)備的狀況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使學(xué)問生動(dòng)化趣味化。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過(guò)程在樂觀推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過(guò)程既對(duì)自然地理環(huán)境也對(duì)人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)討論這些問題，是為了解決問題。教材以“我國(guó)城市進(jìn)展趨勢(shì)”為案例，詳細(xì)綻開敘述今后城市進(jìn)展的方向，同學(xué)們要理解把握。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，感謝各位評(píng)委老師！

答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

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各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩，老師們：

大家下午好！

作為一個(gè)年輕老師，今日能得到一次名師指路的機(jī)會(huì)，特別榮幸。真誠(chéng)的感謝全部的老師們。

在國(guó)培學(xué)習(xí)了這么久，傾聽了許多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今日的說(shuō)課設(shè)計(jì)中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計(jì)比較，來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，也算是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。

下面我將按三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，分別是說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)流程。

一、說(shuō)教材：

有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延長(zhǎng)，是在學(xué)___均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的狀況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達(dá)形式很抽象，二班級(jí)同學(xué)的尚處于形象思維階段，抽象、概括力量還不強(qiáng)。因此，本節(jié)課以操作活動(dòng)為載體，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標(biāo)，基本學(xué)問，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)閱歷。基于這樣的熟悉我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為：

學(xué)問與力量目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)平均分后有剩余狀況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)

讓同學(xué)通過(guò)觀看，操作、比較，抽象，概括等一系列活動(dòng)經(jīng)受有余數(shù)除數(shù)學(xué)問形成的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)全面思索的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)法：

在楊良春老師的課，他提到課堂是以同學(xué)為本，所以我們要從凸顯同學(xué)主體的視角動(dòng)身，建立了每節(jié)課的學(xué)法。

所以本節(jié)課我采納的是讓同學(xué)操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。然后同學(xué)在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最終在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過(guò)小組溝通得到力量的提升。讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不行少。

三、說(shuō)教學(xué)流程（見）

本節(jié)課我將根據(jù)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，初步感知。

假如根據(jù)一堂常態(tài)課的設(shè)計(jì)，我會(huì)先給出問題：6個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？然后類比推動(dòng)到7個(gè)面包每3個(gè)一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計(jì)的目的是想通過(guò)這樣的對(duì)比活動(dòng)來(lái)感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實(shí)現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改改革的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動(dòng)的素材換成同時(shí)消失3種不同的食物，分別按種類每3個(gè)一袋，可以裝幾袋？

對(duì)比之前的設(shè)計(jì)，豐富的素材讓同學(xué)更能體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的必定性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。

作為本節(jié)課第一個(gè)合作活動(dòng)，我會(huì)給出明確的合作要求。

活動(dòng)一：將三種食物（6個(gè)面包，7個(gè)蘋果，8個(gè)糖）按種類每3個(gè)裝一袋，你會(huì)怎么裝？

（1）動(dòng)手操作：獨(dú)立分一分，用簡(jiǎn)潔的方式表示。

（2）說(shuō)過(guò)程：同桌相互說(shuō)一說(shuō)平均分的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在動(dòng)手分一分的過(guò)程中，自己經(jīng)受平均分后正好分完和平均分后有剩余的狀況，讓余數(shù)的概念在動(dòng)手操作中初步感知，并且能通過(guò)同桌相互說(shuō)，相互訂正補(bǔ)充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達(dá)。

趙雄輝教授說(shuō)到，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)后的“展現(xiàn)”是一個(gè)有效的`途徑。因此我們可以在展現(xiàn)中抓住某些課堂生成的資源來(lái)突破重難點(diǎn)。

比如，在匯報(bào)展現(xiàn)中，同學(xué)會(huì)有不同的方法來(lái)表示平均分后有剩余的狀況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在同學(xué)展現(xiàn)的過(guò)程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過(guò)一系列的追問來(lái)挖掘問題的本質(zhì)，打算課堂的走向。因此我會(huì)追問：

1、為什么剩下的1，2個(gè)為什么不連續(xù)裝？以此來(lái)突破余數(shù)的含義。

2、將上面平均分的狀況進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分？為什么？目的是區(qū)分有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的狀況。

3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的狀況嗎？目的是讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛性。

在這個(gè)過(guò)程中，完全是通過(guò)同學(xué)的合作，匯報(bào)，質(zhì)疑，補(bǔ)充。老師的追問就達(dá)到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會(huì)產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。

由于合作要求中提到用簡(jiǎn)潔的方式表示，當(dāng)然也有同學(xué)補(bǔ)充了用除法算式的方法。此時(shí)同學(xué)會(huì)發(fā)覺平均分正好分完的狀況是可以用已學(xué)學(xué)問來(lái)解決的，但平均分后有剩余的狀況就會(huì)與已學(xué)學(xué)問產(chǎn)生沖突，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

我趁機(jī)抓緊追問：

4、你會(huì)用算式表示蘋果，糖果平均分的過(guò)程和結(jié)果嗎？

同學(xué)并不能立刻確定用哪種算式來(lái)表達(dá)，因此我將支配其次個(gè)合作活動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問題。我會(huì)提示同學(xué)其余兩種我們選蘋果的分法狀況來(lái)寫一寫算式。

二、主題探究，建立模型。

活動(dòng)二：

小組合作：把7個(gè)蘋果，每3個(gè)裝一袋，可以裝2袋，還剩1個(gè)。用算式表示。

1、先獨(dú)立思索，用你喜愛的算式表示。

2、結(jié)合圖，在組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的含義。

3、組長(zhǎng)分工，預(yù)備匯報(bào)。

我們知道感知表象只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給同學(xué)建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動(dòng)是讓同學(xué)從詳細(xì)情境中，通過(guò)從已知學(xué)問的類比遷移，通過(guò)小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。

先讓同學(xué)獨(dú)立思索，用自己喜愛的算式表示，賜予同學(xué)充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢(shì)的影響。然后讓同學(xué)結(jié)合圖，說(shuō)出每個(gè)算式中數(shù)字的含義則是同學(xué)通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的意義。

接下來(lái)小組展現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清楚的的建立過(guò)程，提高數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

匯報(bào)反饋：

方式1：7—3—3=1（個(gè)）

方式2：7÷3=2（個(gè)）多1個(gè)

方式3：7÷3=2（個(gè)）1（個(gè)）

從同學(xué)的匯報(bào)狀況來(lái)看，我們可以看到不同同學(xué)在本堂課中的進(jìn)展，有的同學(xué)進(jìn)行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些同學(xué)還是停留在加減運(yùn)算，甚至還有同學(xué)手足無(wú)措的無(wú)法完整的表示，把握了這樣的學(xué)情，我們接下來(lái)的問題串才更有針對(duì)性。

追問1：你喜愛哪個(gè)算式為什么？

比如：有同學(xué)會(huì)所喜愛第一種，就會(huì)有同學(xué)反對(duì)：假如是100個(gè)面包平均分給3個(gè)人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡(jiǎn)潔。讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清楚了。

在同學(xué)爭(zhēng)辯其次種和第三種哪種更好的時(shí)候，我會(huì)給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的

7÷3=2（個(gè)）。。。。。。。1（個(gè)），強(qiáng)化同學(xué)數(shù)學(xué)的符號(hào)意識(shí)。

此時(shí)有余數(shù)的除法就清晰的呈現(xiàn)在眼前了。

7÷3=2（個(gè)）……1（個(gè)）

提問2：你知道這個(gè)算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。

在操作感知和已知學(xué)問的基礎(chǔ)上，給同學(xué)大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻凸顯同學(xué)主體地位。同學(xué)會(huì)取出許多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，確定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個(gè)名字。

追問3：余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義嗎？

讓同學(xué)在此理解這個(gè)有余數(shù)除法算式的含義。

提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最快速的應(yīng)用。

提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對(duì)比觀看，揭示本質(zhì)。

通過(guò)這樣一系列的操作，觀看，對(duì)比活動(dòng)，有余數(shù)除法的模型就堅(jiān)固的建立起來(lái)了。

接著我們就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

三、鞏固實(shí)踐，深化理解。

基礎(chǔ)練習(xí)（見）是仿照性練習(xí)，利用類比的思想，準(zhǔn)時(shí)鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1，2，3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

提高練習(xí)：（見）原來(lái)設(shè)計(jì)的是舉誕生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來(lái)我結(jié)合這節(jié)課的重難點(diǎn)反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來(lái)的設(shè)計(jì)要求太好，從時(shí)間上考量，有余數(shù)除法的計(jì)算要花費(fèi)時(shí)間，所以我打算給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來(lái)的有余數(shù)除法兩個(gè)單位不同，這次選擇的是兩個(gè)單位相同的這種模型，再讓同學(xué)在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，同學(xué)舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個(gè)解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)同學(xué)的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最終來(lái)概括哪些狀況可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

（生活問題，周期問題等等）

四、拓展提升，綜合應(yīng)用。

在這堂課的末尾我設(shè)計(jì)了一道綜合拓展題，力求用今日所學(xué)的學(xué)問解決問題，同學(xué)通過(guò)擺小棒，進(jìn)行觀看，比較，溝通得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問連貫性和系統(tǒng)性。

用一堆小棒擺五邊形，假如有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？為什么？

（1）分析題意，提取信息。同學(xué)動(dòng)手試一試，進(jìn)行猜想。

（2）追問：5根可能嗎？

（3）追問：6根呢？7根呢？

（4）再追問：那你認(rèn)為最多可能剩幾根？

（5）得出結(jié)論：所以有哪些可能呢？1，2，3，4根。

（6）提升：那么假如是這堆小棒擺了4個(gè)5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？

本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀看特點(diǎn)分析（感知清楚），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了同學(xué)概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價(jià)值性等等。

通過(guò)不同時(shí)期我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我深刻意識(shí)到在一個(gè)月學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)了不少。感謝國(guó)培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的傾聽。

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一、說(shuō)課內(nèi)容

說(shuō)課時(shí)間規(guī)定不得超過(guò)15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說(shuō)課后，專家組依據(jù)說(shuō)課狀況和測(cè)試項(xiàng)目?jī)?nèi)容提出面試問題，申請(qǐng)人進(jìn)行答辯。面試題目一般不少于2個(gè)，回答時(shí)間不超過(guò)5分鐘。下面我介紹一下說(shuō)課的內(nèi)容主要包括：

（1）教材所處的