讀書心得體會《班級管理無小事》

第4頁共4頁讀書心?得體會?《班級?管理無?小事》?班級?是學(xué)校?的基礎(chǔ)?細(xì)胞。?班級管?理搞好?了，學(xué)?校的教?育、教?學(xué)工作?才會得?以順利?。正如?赫爾巴?特所說?：“如?果不堅?強而溫?和的抓?住管理?的韁繩?，任何?功課的?教育都?是不可?能的。?”可見?班級管?理工作?是多么?的重要?。而班?主任作?為班級?的組織?者、管?理者，?做好班?級的管?理就成?為班主?任工作?的重中?之重。?然而?，在教?育實踐?中，很?多班主?任常常?對班級?管理束?手無策?。吃飯?、睡覺?、排隊?、做操?……成?天影子?似的跟?著，一?天到晚?身心疲?憊，可?學(xué)生照?樣搗亂?、犯錯?，問題?不斷。?有些?班主任?，氣勢?很足，?嚴(yán)字當(dāng)?頭，紀(jì)?律能擺?平，教?學(xué)任務(wù)?也能落?實好，?但教育?目標(biāo)卻?很難實?現(xiàn)：學(xué)?生看似?聽話，?客機機?型并不?高，責(zé)?任心欠?缺，整?個班級?缺乏朝?氣和活?力……?還有?些班主?任，平?時看上?去似乎?游手好?閑，優(yōu)?哉游哉?，看班?級依然?是安靜?的，好?學(xué)的，?有創(chuàng)造?力的，?師生關(guān)?系和諧?……?差別為?什么會?有這么?大呢？?關(guān)鍵就?在于不?同班主?任的管?理理念?、管理?手段以?及引導(dǎo)?方法不?一樣。?管理?是一門?科學(xué)，?更是一?門藝術(shù)?。制?度和紀(jì)?律是一?個班集?體學(xué)習(xí)?的保證?。一個?班集體?如果沒?有好的?制度，?班級管?理就會?混亂不?看，從?而影響?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?更有可?能對學(xué)?生的思?想素質(zhì)?產(chǎn)生負(fù)?面影響?。作為?班級的?最高管?理者，?要想把?班級管?理好，?把學(xué)生?帶好，?首要任?務(wù)就是?制定好?管理制?度和紀(jì)?律，并?使學(xué)生?自覺遵?守和執(zhí)?行。?為人師?表，身?正為范?。班主?任的一?言一行?，直接?影響著?學(xué)生，?如班主?任言行?不一，?那么就?容易失?去威望?，以后?你對學(xué)?生所有?要求，?學(xué)生就?不愿意?去聽，?去做，?所以要?想把班?級管理?好，必?須發(fā)揮?自己的?表率作?用。?促進學(xué)?生自我?管理，?教師為?了不教?，管是?為了不?管，要?達到不?教，不?管的教?育目標(biāo)?，就不?能不培?養(yǎng)學(xué)生?自我教?育，自?我管理?的能力?。這就?要求班?主任在?管理的?過程中?，時刻?要注意?自己的?教育方?式和方?法，從?而促進?學(xué)生自?我教育?，自我?管理能?力的提?高。?構(gòu)建優(yōu)?良班級?文化。?班級文?化是班?級的一?種風(fēng)尚?、一種?文化傳?統(tǒng)，一?種行為?方式，?它自覺?或不自?覺地通?過一定?的形式?融匯到?班級同?學(xué)的學(xué)?習(xí)、生?活等各?個方面?中，形?成一種?良好的?自覺的?行為習(xí)?慣，潛?移默化?地影響?著學(xué)生?的行為?。班?級管理?無小事?。班級?管理的?失誤乃?至失敗?，大多?并不是?因為十?惡不赦?的大錯?誤引起?的，常?常是由?于一個?個看似?微不足?道的小?事引起?的。在?班級管?理中，?當(dāng)重視?細(xì)節(jié)成?為一種?工作習(xí)?慣，當(dāng)?重視細(xì)?節(jié)成為?一種工?作態(tài)度?，你必?定會與?“勝任?”，“?優(yōu)秀”?同行。?青春?期是一?個孩子?走向成?人的一?個過渡?階段。?該階段?是學(xué)生?世界觀?形成的?關(guān)鍵時?期，同?時，由?于學(xué)生?身心發(fā)?展、所?受教育?的局限?，他們?形成的?諸多想?法，并?不成熟?甚至偏?激，這?就需要?班主任?正確引?導(dǎo)。?“教育?學(xué)生猶?如開墾?一片荒?地一般?，需要?教師的?耐心、?信心、?愛心的?滋潤與?澆灌，?才能化?荒地為?良田，?化光禿?為青翠??！卑?主任應(yīng)?努力讓?自己成?為學(xué)生?的心理?專家，?為他們?提供心?理支持?和輔導(dǎo)?，讓孩?子學(xué)會?“做自?己情緒?的的主?人”,?增強其?心理適?應(yīng)能力?，以積?極的心?態(tài)應(yīng)對?各種壓?力和挑?戰(zhàn)，促?進身心?健康發(fā)?展。?我的感?悟：因?為我才?剛踏上?教師崗?位，所?以對于?教師工?作的各?個方面?都還在?探索階?段，怎?樣把一?堂課教?好，怎?樣讓學(xué)?生在課?堂上樂?于與老?師積極?互動，?怎樣讓?學(xué)生真?正學(xué)到?知識同?時又很?快樂，?怎樣把?班級管?理得井?井有條?……這?一切我?都必須?慢慢在?實踐中?探索總?結(jié)。由?于缺乏?經(jīng)驗，?在班級?管理中?我難免?也會遇?到很多?問題讓?我不知?道如何?妥善解?決，因?此借鑒?有經(jīng)驗?的教師?的經(jīng)驗?和閱讀?一些與?教學(xué)相?關(guān)的書?籍是十?分必要?的，這?本《班?級管理?無小事?》對我?而言，?很有幫?助。?班級管?理的確?是一門?藝術(shù)，?班主任?如果能?很好的?掌握這?門藝術(shù)?，不僅?對學(xué)生?會有很?大的幫?助，而?且自己?也會輕?松快樂?很多。?班主任?應(yīng)該掌?握好班?級管理?的藝術(shù)?，讓學(xué)?生快樂?起來，?讓小院?里的陽?光每天?都燦爛?。班?主任首?先要為?學(xué)生創(chuàng)?造一個?輕松愉?快的環(huán)?境。要?用自己?的愛心?、激情?、生動?有趣的?語言與?靈活多?樣的方?式，讓?學(xué)生的?身心得?到放松?，從而?主動、?愉快的?參與到?學(xué)習(xí)中?來；要?組織學(xué)?生參與?喜聞樂?見、形?式多樣?、豐富?多彩的?活動，?把教育?目標(biāo)合?理分解?、有機?的滲透?到游戲?活動中?，寓教?于樂，?讓學(xué)生?在玩中?成長，?在體驗?中學(xué)習(xí)?，愉快?的接受?新知識?、新事?物。?要為學(xué)?生提供?一個民?主開放?的環(huán)境?。要尊?重學(xué)生?，注意?傾聽學(xué)?生的心?聲；要?相互探?討，允?許有不?同意見?，不把?自己的?觀念強?加在學(xué)?生身上?，注重?教學(xué)相?長，讓?每一名?學(xué)生都?自主參?與到學(xué)?習(xí)與生?活中來?。兒?童心理?學(xué)家指?出，兒?童在很?小的年?齡就能?享受到?幫助別?人的快?樂。因?此，班?主任應(yīng)?盡量給?學(xué)生提?供接觸?社會、?關(guān)心和?幫助他?人的機?會，如?參加社?會上各?類慈善?、救助?等公益?活動，?參加各?類敬老?助殘、?保護環(huán)?境、關(guān)?心集體?等實踐?活動，?讓他們?在參與?過程中?，捧出?一份真?心，奉?獻一份?愛心，?實踐一?份關(guān)心?，享受?一份開?心。同?時，班?主任要?加強與?學(xué)生之?間的交?流，與?學(xué)生建?立深厚?的感情?，讓學(xué)?生在親?師情結(jié)?中享受?情感的?愉悅。?此外，?還要加?強同學(xué)?之間的?交流，?要鼓勵?學(xué)生之?間一起?玩耍，?建立純?潔、真?摯的友?誼，快?樂的交?往。?學(xué)生畢?竟是學(xué)?生，他?們需要?帶著童?真的想?象力盡?情的玩?耍，并?在玩耍?中探索?世界，?這能給?他們帶?來真正?的快樂?。班主?任要和?學(xué)生一?起做游?戲、一?起玩耍?、一起?打球…?…這些?活動不?但能使?學(xué)生笑?口常開?，樹立?正確的?自我形?象，還?能增進?師生關(guān)?系，加?強平等?溝通和?相互理?解。舉?辦這樣?的活動?后，要?讓學(xué)生?及時講?述自己?的快樂?感受，?鼓勵學(xué)?生積極?主動的?與人進?行溝通?、交流?，從中?分享快?樂，使?學(xué)生擁?有輕松?、樂觀?的態(tài)度?，笑對?每一天?。笑?能調(diào)節(jié)?緊張的?情緒，?舒緩凝?重的氣?氛，融?化冰凍?的心情?，對工?作、學(xué)?習(xí)以及?身體都?有好處?。為了?讓學(xué)生?能擁有?燦爛的?笑容，?班主任?首先應(yīng)?該讓自?己的笑?聲充盈?校園，?并經(jīng)常