三年級下冊語文習作語文園地教案

第頁共頁三年級下冊語文習作語文園地教案三年級下冊語文習作語文園地教案三年級下冊語文習作語文園地教案篇1【學習目的】1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。2．通過交流平臺，學會結合生活經歷、聯(lián)絡上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。3.通過識字加油站，學習讀詞語想象畫面，從而認識生字。4.通過詞句段運用理解一樣的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。5.學會圍繞一個意思來寫一段話。6.積累關于改正的名言警句?！緦W習重難點】1.學會抓住特點寫人物。2.學會圍繞一個意思寫一段話?！緦W前準備】制作多媒體課件和生字卡片?！怖蠋煛场菊n時安排】3課時【教學過程】第一課時〔習作：身邊那些有特點的人〕一、談話導入，引出文題。1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將……2.引導學生理解這些描寫人物特點的詞語。二、議一議，拓展思維。1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？2.小組議一議，說一說。3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？三、明確主題。1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深入的印象。課件出示：親人、同學、朋友……2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？〔性格、特長、品質、愛好……〕3.課堂交流。四、指導習作。1.引導學生回憶發(fā)生在某個人身上的能表達人物特點的事。2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)特點?！?〕回憶本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法?！?〕老師小結：可見，我們在描寫人物時，恰當地運用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。3.老師出示范例，學生讀一讀。〔1〕指名反應：寫的是誰？寫了他的一件什么事？表達了他的什么特點？〔2〕品讀例文中的語句，學習小作者出色的表達。4.學生習作，老師巡視輔導。五、作業(yè)。完善習作。第二課時〔習作講評〕一、欣賞佳作。1.老師在修改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。我的“花迷”爺爺有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關養(yǎng)花的書。記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺的聲音：“伊可，快起來，曇花開了?！蔽颐悦院貋淼阶狼?，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜歡。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見啊！”過了一會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫抖，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺第二天還是那么精神。我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。”聽了爺爺的話，我受到了很大的啟發(fā)?！叭艘兴删?，就必須專心，必須付出代價?！边@句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結合，結尾使主題得到升華。2.全班同學聽后進展評議，交流哪些方面值得學習。二、老師引導學生從以下幾個方面評議。1.是否寫出了人物的特點。2.選材是否恰當，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。3.用詞造句是否妥帖、順暢。三、評析習作，交流真情。1.小組評析。老師：請同學們寫好后讀給小組內的同學聽，讓同學們評一評。2.集體評析。實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議四、小結延伸。老師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？第三課時〔語文園地〕一、交流平臺。1.回憶理解難懂的詞語的方法。〔1〕讓學生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的?！?〕學生交流討論?！?〕總結理解難懂的詞語的方法。2.總結理解難懂的句子的方法?！?〕結合生活經歷理解句子?！?〕聯(lián)絡上下文理解句子。〔3〕查找資料。〔4〕向別人請教。二、識字加油站。1.課件出示詞語：旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨〔1〕學生自讀詞語，邊讀邊畫出生字?！?〕指名認一認，讀一讀。2.認讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面?！?〕學生自由交流?！?〕指名說，預設：生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的`大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警覺地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開場了一天的巡航。4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。5.小結：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認識了不少生字，大家課后還要抓緊復習穩(wěn)固，加深記憶。三、詞句段運用。〔一〕讀一讀，體會兩組加點詞語意思的不同。1.出示句子：米飯沒熟，還要再蒸一會兒。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準?！?〕說一說“熟”分別在兩個句子中的意思?！?〕全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指純熟。2.出示句子：我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道?！?〕結合句子說一說“味道”的不同意思。〔2〕選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。C.比喻某種感受、情趣、意味?！?〕全班交流，選出答案?！睞、C〕3.練一練?！膀湴痢庇袃煞N意思：①不謙虛；②自豪。請你分別用這兩種意思說一句話。〔二〕下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。1.課件展示課本第84頁的兩個例句。〔1〕讀一讀這兩句話?！?〕這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的？〔3〕全班交流。2.你能圍繞一個事物詳細寫一寫嗎？請從下面選擇一個開頭寫一寫。小麗多才多藝……雨下得真大……〔1〕小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”?！?〕推薦代表交流?！?〕自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點?！?〕展示例如：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。四、日積月累。1.學生自由讀名句，讀準讀通。2.指名讀，集體讀。3.引導觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關于改正的名言警句。4.學生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。5.拓展：你還知道哪些關于勇于改正的名言警句？6.師指導背誦，指名背誦。三年級下冊語文習作語文園地教案篇2教學目的：1、能和別人交流自己拿手的本領。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領好在哪里？如何做？2、能將自己學習本領的過程寫詳細，并能表達自己的真情實感。3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。4、積累有關讀書、治學的四字成語。5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。教學過程：第一課時〔口語交際〕一、談話揭題：小朋友，我們已經是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領，說說看，你有什么本領？你最拿手的本領是什么呢？總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的拿手本領。二、創(chuàng)設情境，示范引路1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現(xiàn)場吧！2、老師扮演記者，請另一個同學承受采訪。3、小朋友們，假如讓你來當裁判，你認為剛剛同學的表現(xiàn)如何？4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。5、同學們，比賽還在進展，你們想報名參加嗎？不過，要想獲得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！6、學生自由組合，互教互學。選一個代表來參加比賽〔展示〕，大家評議。評出誰的本領最拿手！頒發(fā)“能手獎”！三、總結談話看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領。今天，我們又學到了新的本領，回家后可以向父母展示一下，好嗎？三年級下冊語文習作語文園地教案篇3【學習目的】1、在口語交際中鍛煉交際才能。2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當地運用。4、學會抓住句子中的重點詞語品味句子意思，積累好詞好句。5、背誦古詩。【學習重難點】1、口語交際：我的暑假生活。2、習作：抓住人物特點來描寫。3、積累并背誦古詩?！緦W前準備】1、搜集暑假生活的事例、圖片。〔學生〕2、相關的多媒體課件?！怖蠋煛场菊n時安排】3課時【教學過程】第一課時〔口語交際：我的暑假生活〕一、圖片導入。1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。圖片一：我和爺爺奶奶干農活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。2、老師小結，引出口語交際內容。〔1〕以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新穎的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”〔板書〕?！?〕同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新穎事呢？和同學們分享一下吧。二、學生交流。1、想好要講的內容，在小組內交流。2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。三、評價總結。第二課時〔習作：猜猜他是誰〕一、激趣導入。1、老師朗讀一段話，學生猜一猜他〔她〕是誰？他喜歡踢足球，也熱愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？2、學生根據老師的描繪，猜一猜是我們班的哪個同學呢？3、老師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。二、學生活動。1、一個同學說一個同學猜。2、搜集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他〔她〕的哪些特點？3、同桌互相交流，補充素材。三、引導寫作。1、你選的是誰？他〔她〕有哪些特別的地方讓你印象深入？選擇一兩點寫下來。2、寫時注意格式，不可以寫出他〔她〕的名字。四、學生習作。1、學生開場習作，老師巡視。2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。3、師生提出補充意見。第三課時〔語文園地〕一、交流平臺。1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運用。1、我的發(fā)現(xiàn)：〔1〕齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)?！策@八個成語中都含有人體的一局部〕〔2〕學生列舉同類的詞語。七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸?！?〕學生熟讀成語。2、我會讀?！?〕學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？〔2〕同桌交流。〔3〕老師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一點兒”需要重讀?！?〕自讀，指名讀句子。3、展示臺?！?〕為了培養(yǎng)同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？〔2〕學生交流。〔3〕展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。三、日積月累。1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。2、簡介古詩的作者及詩意。3、學生背誦。三年級下冊語文習作語文園地教案篇4教材簡析本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。教學目的：1、能用自己的話寫出一個完好的意思。2、激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。教學建議：1、由于學生是第一次作文，因此我建議老師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。2、習作時，老師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完好的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。習作設計一、想一想