三年級人教版數(shù)學下冊教案

第頁共頁三年級人教版數(shù)學下冊教案三年級人教版數(shù)學下冊教案三年級人教版數(shù)學下冊教案1【教學目的】1．使學生體會學習除法估算的必要性，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導學生根據(jù)詳細情境合理進展估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的才能?！窘虒W重、難點】在詳細的情境中進展除法估算，表達估算的思路?！窘虒W過程】〔一〕復習舊知，穩(wěn)固技能：1．師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學生直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2．同桌一人說算式一人答復，答對的就坐下?！捕骋肭榫?，激發(fā)興趣：1．出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？〔用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。〕課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？〔讓學生討論〕〔二〕自主探究，學習新知：師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反響結果。請一學生表達估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：〔1〕把124看成120，120÷3=40〔箱〕〔2〕把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40〔箱〕或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1124÷3≈41〔箱〕〔三〕應用出示課件：三年級有男生89個，女生62個，老師打算讓三個男生和兩個女生組成一組，請問大約一共可以分成多少組？老師讓學生分組進展討論，讓學生代表進展列式，老師總結。〔四〕小結：師：剛剛你們是用什么方法很快地解決難題的？這節(jié)課讓你學到了什么知識？〔學生發(fā)言〕三年級人教版數(shù)學下冊教案2教學內(nèi)容：教材第67頁練習十六第5～8題。教學目的：通過練習使學生純熟掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進展計算。教學過程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計算完成教科書第76頁練習十六的第5題。讓學生用豎式的方法獨立完成，然后老師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。三、解決問題完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)絡？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。四、游戲活動完成教科書第67頁練習第6題。根據(jù)班級詳細情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要一樣，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)一樣的就可認為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結教學反思：三年級人教版數(shù)學下冊教案3教學目的1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕的計算過程，理解算理，掌握算法。2.使學生在探究算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈敏性。3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈敏性。教學難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈敏性。教學過程一、依托情境，理解算理1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？問題3：為什么用乘法列式？2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3.結合直觀，動手操作理解算理〔14×12〕提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。〔根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的才能。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的根底上，探究算法。感受轉化思想在數(shù)學學習中的作用。〕二、基于算理，創(chuàng)造算法展示學生算法，并逐一分析。平均分：a、第一步算什么？第二步算什么？b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？C、12套書還可以怎么平均分？不平均分：a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？C、不平均分法這么多，為什么單單項選擇這種？小結：這幾位同學的方法有什么一樣點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉化?！不谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄?。通過學生的講解和老師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈敏性。在學生的觀察、比擬、分析過程中培養(yǎng)學生的分析才能和觀察才能。〕豎式計算：a、這種方法和剛剛有什么不同？〔豎式計算〕b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12〔老師張貼豎式〕e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。比擬算法：a、大家觀察和剛剛哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。〔2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；〕b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？C、比擬這些方法你喜歡那一種？為什么？〔通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比擬三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點?！橙?、穩(wěn)固練習，靈敏應用1.列豎式計算，并尋找錯誤〔課本46頁，做一做〕2.找一找：從豎式中尋找問題答案。3.算一算李伯伯進了一批樹苗共300棵，假如每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？假如每個小三角形大小草地種25棵樹呢？四、回憶總結，質疑提升這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？三年級人教版數(shù)學下冊教案4一、教學內(nèi)容人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。二、教學目的1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的根底知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，可以初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導學生進展搜集處理信息，觀察比擬，進展聯(lián)想，進步學生解決日常生活問題的才能和合作學習才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質。三、教學重難點閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶四、教學準備1、老師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表假設干份2、學生課前搜集不同年的年歷、學具盒五、教學過程(一)謎語導入同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(老師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它?！蔡嵝颜n題〕(二)探究新知1、大月、小月的認識(1)師：(出示4年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子〔學生答復〕課前同學們也搜集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)?！矊W生填表〕(2)請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？〔學生答復，師板書：31天、30天、28天、29天〕〔3〕師：〔展示課件〕我也搜集了近十年的每月的天數(shù)，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？〔小組討論，把討論的情況寫在紙上〕〔4〕小組代表發(fā)言(5)〔老師引導學生〕展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)?！?〕小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？2、閏年、平年認識(1)師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995--4近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？(2)猜想：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？〔課件展示萬年歷進展驗正〕(3)老師展示閏年、平年概念課件，提醒什么叫平年、閏年。師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？〔2月〕〔4〕質疑：剛剛我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨意說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天?！?〕師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(老師展示課件)。反響練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？〔對學生進展品德教育〕〔6〕師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(老師展示課件講解平閏年的來歷)(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？(展示課件說明)3、大小月的記憶方法(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。(2)速記兒歌法"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?&;(老師對"臘"字說明，請學生齊念)(三)形成應用同學們，剛剛我們學習理解了大月、小月、閏年、平年的知識，如今老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？1、拖水果〔判斷大小月〕利用課件展示，請同學們完成。2、做做小偵探〔一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么？〕3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。4、(分組討論完成)小星的故事〔小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？假如是61天呢？60天呢？59天呢？〕(四)理論操作老師給出5年一月日歷，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷，全班交流。(五)情感謝勵，同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？(六)板書設計(略)三年級人教版數(shù)學下冊教案5【教學內(nèi)容】教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第1～4題。【教學目的】1.結合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進展計算?！窘虒W重難點】重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進展計算。難點：理解0在商中的占位作用?！窘虒W過程】一、復習引入口算：3+0=0+7=8-0=6×0=0×9=0×3=師：我們已經(jīng)學習了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容?！舶鍟n題：商中間有0的除法〕二、探究新知1.教學例5?！?〕課件出例如題。0÷5=〔2〕學生獨立考慮，小組交流?！?〕全班反響。明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0?！?〕完成教材第24頁“做一做”第1題?！?〕想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？小結概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。2.教學例6?！?〕課件出例如6情境圖：說說你獲得了哪些信息？〔2〕課件出例如6第〔1〕個問題。①你會列式計算嗎？根據(jù)學生的答復板書：208÷2=②組織學生試算，考慮。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？③老師巡視，根據(jù)學生試算的情況指名板演。④全班反響。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？〔0〕寫在什么數(shù)位上？〔十位上〕商十位上的0可以不寫嗎？〔不可以〕⑤強調：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，假如不寫，商就是14，結果不正確。⑥講解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程?！?〕例6第〔2〕小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。強調：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。老師根據(jù)學生的匯報板書兩種書寫方法。3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？小組討論，全班反響。n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。三、穩(wěn)固練習1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學生做完后，說說計算方法。2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？3.完成教材練習五第1、2題。四、課堂小結師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？【板書設計】商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。例6：〔1〕208÷2=104〔2〕216÷2=108在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0?！窘虒W反思】本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探究、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我考慮、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的理論時機，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。學生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比擬容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學時引導學生進展反思：錯在哪里？怎樣防止這些錯誤？學生通過討論交流得出在計算時每一步都要認真計算。三年級人教版數(shù)學下冊教案6一、創(chuàng)設情境，提醒課題今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？〔放旺仔廣告語〕從它身上你看到了什么？〔說到日期特寫〕旺仔牛奶上怎么會有年月日??？我們生活中經(jīng)常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。〔提醒課題〕二、觀察年歷，探求新知1、你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？2、〔1〕請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？3、請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說一說?！?〕你是怎么填表格的？〔2〕通過剛剛的觀察和統(tǒng)計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？4、游戲隨意報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開場才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！7月你怎么判斷的？8月怎么8月還是男生站起來4月10月2月5、計算全年天數(shù)〔1〕2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？〔2〕交流總結方法三、穩(wěn)固練習1、猜節(jié)日年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？國慶節(jié)植樹節(jié)兒童節(jié)老師節(jié)2、修改日記〔1〕三〔4〕班的王心是個很認真的小朋友。他有個寫日子的習慣。在學習年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？〔2〕讀了王心的日記你想說些什么？3、整理食品〔1〕年月日在我們生活中的用途真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？〔2〕這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果凍20xx.3.1020xx.3.2520xx.3.120xx.9.130天1年一個星期半年四、總結通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網(wǎng)站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。五、制作回去后做一張20xx年1月的月歷卡。三年級人教版數(shù)學下冊教案7教學內(nèi)容：課本第15頁及補充練習教學目的：知識與技能1、通過練習，學生穩(wěn)固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，可以純熟計算。2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。過程與方法開展各種形式的數(shù)學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。情感、態(tài)度與價值觀1、通過聯(lián)絡實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡。2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。教學重點：掌握口算除法的.計算方法教學難點：可以迅速正確的計算。教學過程：一、復習口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=二、根本練習。1、完成練習三的第2題。老師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要注意什么。三、補充練習〔解決問題〕1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。2、學生獨立考慮列出算式，探究算法，與同伴進展交流?！?〕獨立考慮問題，列出算式最后解答?！?〕互相交流算法?！?〕將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，明白算法。四、穩(wěn)固練習出示問題學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。五、課堂評價你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?學生在小組內(nèi)互相說，可與別人交流自己的缺乏，互相幫助。三年級人教版數(shù)學下冊教案8一、教學目的：知識與才能：在詳細的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。過程與方法：理解平均分的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的才能。二、教學重點、難點：重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”三、課前準備：教學掛圖小圓片小棒四、教學方法：分析法五、教學過程：一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣1、師導入語，創(chuàng)設故事情境同學們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？〔學生猜一猜〕。哦，原來，今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小豬分食物嗎？〔能〕2、提醒課題：分一分〔板書：分一分〕那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！〔1〕、指名說說，你覺得應該怎么分？〔生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們〕二、實際操作，體會平均分1、小豬聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子?！蚕茸约悍忠环?，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多〕在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。師：你說的真棒！〔板書“同樣多”〕誰還想再說一說？生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。師：說的對，〔板書“一樣多”〕，分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學王國里有一個詞語叫平均分。誰來說說什么叫平均分？師：下面有一個問題，請大家用剛剛學過的知識想一想：把6個木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？生：每堆3個木塊是平均分。師：為什么？2、如今，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到〔〕條?！餐篮献?、全班反響交流、在題卡上圈一圈〕5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到〔〕根?！舱埻瑢W們在書上圈一圈〕〔投影出示學生分得結果，集體交流評講〕三、結合生活，練一練1、12根筷子，可以分成〔〕雙。〔師：一雙筷子有幾根？有兩根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈〕在書上圈一圈。2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？〔有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈〕4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到〔〕個，還剩〔〕個?！灿镁€連一連〕這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？假如每人分一個氣球行嗎？四、同學們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還?！病持?。請同學們說說你是怎么想的。五、同學們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學游戲——嘗試平均分物體。師：下面請12個同學站在中間，看誰平均分得快。師：誰先來試一試，說一說？生1：〔上講臺分配人數(shù)〕我把12個同學平均分成2組，一組男同學6人，一組女同學也是6人。師：同學們，這種分法，你們同意嗎？〔掌聲鼓勵〕生2：我把12個同學平均分成4個小組，每一組3個人。生3：我把12個同學，平均分成3個組，每組4個同學，是學習上的合作小組。生4：老師：我有不同的。我把12個同學，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學坐在一起學習。生5：我把12個同學平均分成12組，每組1個同學。師：棒，棒，你們真棒！〔豎起大拇指〕同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。六、總結：1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？三年級人教版數(shù)學下冊教案9設計說明“噸”這個質量單位比擬抽象，不像長度單位那樣直觀詳細，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學設計上主要突出以下兩點：1．注重情境的創(chuàng)設。在教學中，針對學生的年齡特點，創(chuàng)設了小象稱重這一故事情境。讓學生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質量單位，適用于質量較重的物體。2．注重用生活中的實例幫助學生理解所學內(nèi)容。在教學中，不僅充分利用教材資，讓學生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資，讓40名學生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學生搜集資料，豐富學生對“噸”的認識，穩(wěn)固學生對“噸”的理解。課前準備老師準備PPT課件學生準備課前搜集的有關噸的資料教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．看圖講故事。課件出示教材中的情境圖。師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？(學生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質量單位有了哪些認識？引導學生討論，體會“噸”是一個很大的質量單位。2．導入：“噸”終究是多大的質量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)設計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的學習打好了根底?！颜J識“噸”1．掂一掂，想一想。將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，請學生說說體會。師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？課件出示噸與千克的進率：1噸＝1000千克。請學生想象1000個1千克有多重。2．看一看。(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，如今請同學們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。(學生站在一起體會1噸有多重)(2)課件出示圖片：師：從這些圖片中你理解到了什么？說明什么？(學生仔細觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質量很大的時候需要用“噸”作單位)3．說一說。(1)出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)](2)請學生說說在哪些地方還見過“噸”。(學生拿出課前搜集到的資料，讀給全班同學聽)設計意圖：通過大量的實例，豐富學生的感受和體驗，增加學生對“噸”這個質量單位的理解，幫助學生建立“噸”的質量觀念。4．解決問題。出示教材47頁下面的例題，請學生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)三年級人教版數(shù)學下冊教案10一、教學目的1、在詳細的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、整理統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生細心的好習慣。并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進展簡單的分析。2、讓學生經(jīng)歷“復式統(tǒng)計表”產(chǎn)生的過程，進一步體驗統(tǒng)計表必要性。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心目的解讀：20xx版課程標準解讀提出：“理解在現(xiàn)實中許多問題應領先做調查研究，搜集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；理解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法。使學生樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數(shù)據(jù)蘊含的信息，進步自己運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的才能。在學習本課之前，學生對搜集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數(shù)據(jù)進展簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經(jīng)歷。在此根底上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數(shù)據(jù)搜集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的根底。二、教學重難點教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進展簡單的數(shù)據(jù)分析。教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，經(jīng)歷”復式統(tǒng)計表“產(chǎn)生的過程培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。三、教學準備動畫課件，活動單，隨堂檢測單。四、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動工程〔相機出示情境圖中的六項活動〕提出問題：你最喜歡的活動是什么？生暢談老師提出問題：老師特別想知道我們?nèi)嘧钕矚g的活動是什么，該怎么辦呢？生：可以進展調查老師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？預設：舉手表決統(tǒng)計數(shù)據(jù)，畫正字好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差異也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反響實際情況嗎？那我們該怎么調查？預設：男女生分著調查。設計意圖：聯(lián)絡生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。〔二〕自主調查，探究新知1．自主調查搜集整理數(shù)據(jù)調查活動要求：先對男生做調查?！?〕找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統(tǒng)計數(shù)據(jù)，第二一個負責調查，一個負責記錄?！?〕男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，〔每人限舉一次〕〔3〕在統(tǒng)計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進展監(jiān)視看有沒有多舉或不舉情況。用同樣的方法調查女同學根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)進展整理，并填入以下表格。2、分析數(shù)據(jù)從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？3、比照分析，引發(fā)沖突?！?〕觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？〔這兩張表統(tǒng)計的工程都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數(shù)據(jù)也不同。〕〔2〕提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？……〔3〕引發(fā)沖突：兩張表不方便比擬，有更好的方法使男女生各項比照更方便？合并成一個表格4、合并表格，提醒課題。師提出問題，我們這兩個表有一樣的活動工程，怎么合并呢？預設有的同學可能拉近兩個表的間隔。老師出示這種情況這叫一個表嗎？老師動畫演示。請同學們考慮：這兩個表一樣的工程怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數(shù)據(jù)，同時在一張表中表達出來。學生獨立考慮，然后與你的小伙伴交流一下。下面自主合并。找同學到前面板演〔1〕集體交流。說一說自己是怎么合并的？〔2〕老師動畫演示過程〔3〕比擬表格：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？合并前的只能表達一個工程的信息，合并后可以同時表達兩個統(tǒng)計工程的的信息。這樣看起來會更簡便。提醒課題：這就是我們這節(jié)課要學習的復式統(tǒng)計表。可以同時表達兩個或兩個以上統(tǒng)計工程的信息。5、解讀信息，體驗優(yōu)勢。認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些工程。這張表包含哪幾項內(nèi)容？根據(jù)上表答復下面的問題?！?〕男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？〔2〕參加調查的一共有多少人？〔3〕你對調查的結果有什么看法和建議？設計意圖：讓學生親力親為調查統(tǒng)計的全過程，從復習學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過比照分析，引發(fā)學生內(nèi)在的認知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。〔三〕穩(wěn)固運用，拓展提升〔四〕回憶課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？設計意圖：通過回憶總結、暢談收獲讓學生重溫回憶本課內(nèi)容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數(shù)學的應用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數(shù)學的簡潔美?！参濉掣惺軘?shù)學與生活的練習今天我們學習了復式統(tǒng)計圖，你在生活中見到過它嗎？預設；學生可能沒見到過，老師提示在我們的教室里就有？生課程表，還有值日表老師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數(shù)學無處不在。三年級人教版數(shù)學下冊教案11一、復習內(nèi)容教材P58—P59的整理復習和練習十三。二、復習目的通過復習，進一步穩(wěn)固計算方法，能正確純熟地進展計算，會用兩步計算和不同的方法來解決問題，進步解決問題的才能。三、復習重、難點重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。難點：會用兩步計算和不同的方法解決問題，進步解決問題的才能。四、配套資《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復習課》名師教學課件五、復習設計〔一〕課前設計復習任務：搜集錯題，分析錯誤同學們，本單元我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，請你搜集整理出練習中的錯題，認真分析，寫出錯誤原因及考前須知，課堂上我們一起交流。〔二〕課堂設計1.回憶學習內(nèi)容，明確學習任務誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？隨著學生的交流適時板書知識點：口算乘法筆算乘法兩步計算解決問題本單元我們學習的口算乘法有哪些內(nèi)容？你能解決很快口算出下面各題的結果嗎？15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝①你是怎樣進展口算的？②哪一題需要特別注意？注意什么？240×5＝1200，注意不要漏寫0。小結：先把兩個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，算出積后，再看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。〔注意區(qū)分計算出的0和補上的0〕2.展示交流錯誤，強化穩(wěn)固算法〔1〕展示錯誤，分析錯因誰愿意當小老師，主動和大家交流自己的錯題？為了保證效果，在交流時，要按照這樣的順序進展：呈現(xiàn)錯例——分析錯因——提出建議〔注意：為了使展示更有針對性，老師要提早理解學生搜集錯題的情況，選取有一定代表性的案例進展展示〕〔2〕梳理歸納，整理方法在展示的根底上，全班交流，整理出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及考前須知。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計算時需要注意什么？①末位對齊，從個位乘起②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，積的末位就要與那一位上的數(shù)對齊。③哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數(shù)。3.復習解決問題典型題目：P58第2題東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運走，平均每車運多少箱？③假如每千克橘子賣2元錢。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？學生獨立完成。討論交流：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么？引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出需要的數(shù)據(jù)信息，再列式解答。4.呈現(xiàn)思維導圖，回憶反思內(nèi)化通過剛剛的復習過程，我們對本單元知識進展了系統(tǒng)的梳理，形成了知識圖〔出示下列圖〕。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。5.完成評價試題，檢測復習效果〔1〕口算。31×3＝190×2＝17×400＝13×60＝14×50＝24×5＝60×900＝25×80＝〔2〕列豎式計算。16×16＝18×18＝37×24＝29×72＝17×17＝22×22＝55×48＝18×43＝【知識點】口算、筆算的方法?！敬鸢浮柯浴窘馕觥孔⒁猓耗囊晃怀说玫姆e滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數(shù)?！?〕填空①20個16是〔〕，32的40倍是〔〕。②230×30的積的末尾有〔〕個0，250×40的積的末尾有〔〕個0。③兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是〔〕位數(shù)，也可能是〔〕位數(shù)。④9□×6□的積是〔〕位數(shù)。⑤小紅計算出45×36的結果是570，不計算你能判斷這個結果對嗎？理由是：〔〕。〔4〕比擬每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么。30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝【知識點】借助筆算探究規(guī)律?！敬鸢浮柯浴窘馕觥客ㄟ^比照練習，引導學生比擬每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：①橫向觀察，兩個乘數(shù)的和一定，兩個數(shù)越接近乘積越大。②縱向觀察比擬發(fā)現(xiàn)，每一組乘數(shù)的個位數(shù)相加都得10，且兩組對應的乘數(shù)的個位數(shù)都一樣，第2組的每個乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)大20；第2組的積都比第1組的大1600。〔5〕P59的第4題。王叔叔平均每個工作日投送28個快遞郵件。假如每月按22個工作日計算，王叔叔半年〔6個月〕一共投送多少個快遞郵件？【知識點】連乘問題?！敬鸢浮糠椒ㄒ唬?8×22×6方法二：28×〔22×6〕＝616×6＝28×132＝3696〔個〕＝3696〔個〕【解析】明確解題思路和每步的算理。〔6〕P59的第5題。一輛出租車一個星期〔7天〕收入1260元錢。假如每天工作9小時，平均每小時收入多少錢？【知識點】連除問題?！敬鸢浮糠椒ㄒ唬?260÷7÷9方法二：1260÷〔7×9〕＝180÷9＝1260÷63＝20〔元〕＝20〔元〕【解析】方法二，計算過程中除數(shù)是兩位數(shù)的除法學生沒有學過?！?〕P59的第6題。參加學校乒乓球比賽的所有隊員分成8個大組，每個大組再分成4個小組，每個小組有9人。①參賽隊員一共有多少人？②參賽隊員來自6個年級，每個年級有3個班。平均每班參賽的有多少人？③參賽的女生有120人。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？【知識點】解決實際問題的才能。【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×〔4×8〕＝36×8＝9×32＝288〔人〕＝288〔人〕②方法一：288÷6÷3方法二：288÷〔6×3〕＝48÷3＝288÷18〔計算沒學過〕＝16〔人〕＝16〔人〕③參賽的男生有多少人？288－120＝168〔人〕【解析】要結合P59第4—6題檢查學生獨立搜集信息、分析數(shù)量關系、列式解答和反思檢查的情況。培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，積累數(shù)學學習的經(jīng)歷，建立數(shù)學學習的自信心。還應結合練習引導學生從不同的角度、用不同的策略去解決問題，進步學生解決問題的才能。6.小組互相評價，反思修訂錯誤完成后請小組同學互相修改，對于組內(nèi)個別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進展訂正，對于共性的錯誤，老師進展集中評講。7.全課總結。資文件列表：三年級人教版數(shù)學下冊教案12練習目的1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。教學重點對稱圖形的特征。教學難點在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教具準備點子圖，方格紙等。練習過程一、根底練習1、課文第15頁“練一練”的第1題。出示題中文字。〔1〕先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”?！?〕在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完好不完好?！?〕匯報結果。通過觀察，考慮，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。2、請學生說一說對稱圖形的特征。學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點?！?〕沿著對稱軸對折?！?〕對稱軸左右兩邊圖形完全重合。二、專項練習1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。第2題：第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形〔左右對稱〕。第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形〔上下對稱〕。第3題：讓學生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。2、課文第16頁的第4、5題。第4題：第一個圖形像一座橋或椅子。第二個圖形像飛機。第三個圖形像火箭。第5題：〔1〕讓學生獨立嘗試練習?！?〕同伴之間，互相交流，說一說自己的想法與畫法?！?〕老師指導，并說明要點?！?〕針對錯誤圖形，進展分析。3、課文第16頁“你知道嗎？”?！?〕讓學生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形?！?〕說一說：你知道了什么？想到什么？三、穩(wěn)固練習1、課內(nèi)外作業(yè)。〔課文第18頁“練一練”的第1、2、3題?！车?題：〔1〕先讓學生猜一猜，并打上“√”；〔2〕用鏡子來試一試，進展驗證。第2題：〔1〕讓學生按題目要求試一試?！?〕把鏡子所放的位置畫出來?！?〕說一說，這條線是什么。2、理論活動?！?〕讓學生搜集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽?！?〕會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。四、作業(yè)設計1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”?！病场病场病澄?、板書設計鏡子中的數(shù)學《猴子撈月》把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。三年級人教版數(shù)學下冊教案13教學導航：【教學內(nèi)容】搭配〔2〕〔教材第102頁及相關習題〕。【教學目的】1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析才能，養(yǎng)成有序、全面地考慮問題的意識和習慣。2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣?！局攸c難點】有序地找出簡單事件的排列數(shù)。教學過程：【新課講授】1．〔課件出示〕同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了費事事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？2．〔屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子〕哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議小紅穿哪套衣服呢？〔學生自由說，請學生說〕3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？〔學生考慮〕此時，不少同學心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？同時考慮：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？4．小組討論交流，老師巡視指導。5．匯報?！舱覍W生來答復他們的搭配過程〕(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。請同學們回憶剛剛的