英語(yǔ)（心得）之英語(yǔ)課堂激勵(lì)手段例談

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語(yǔ)（心得）之英語(yǔ)課堂激勵(lì)手段例談?dòng)⒄Z(yǔ)論文之英語(yǔ)課堂鼓舞手段例談?wù)绾握{(diào)動(dòng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性一向是一個(gè)困擾教師的難題。本文從一些課堂嬉戲入手，試圖解決這一問(wèn)題。是從生活中受到的啟發(fā)，運(yùn)用青少年們樂(lè)于采納的形式，并加以生動(dòng)好玩的語(yǔ)言內(nèi)容，想盡量達(dá)成活動(dòng)形式好玩，學(xué)習(xí)內(nèi)容有用的目的。最終提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平和應(yīng)用英語(yǔ)的才能。

關(guān)鍵字技校生嬉戲鼓舞措施一、背景技校的英語(yǔ)課讓好多老師頭疼，由于班級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)英語(yǔ)根基較差，對(duì)教師而言很難開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，好多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)太難了，然后都會(huì)紛紛選擇放棄。課堂不是睡倒一片，要不是就有意搗蛋，與老師為敵就成了他們的“課堂樂(lè)趣”。長(zhǎng)此下去，就形成惡性循環(huán)。針對(duì)這種處境筆者開(kāi)頭探索抑制他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心緒和放棄心理并積極探索實(shí)質(zhì)性的有效措施。

二、課堂采取的措施對(duì)于水平各異的學(xué)生來(lái)講，如何調(diào)動(dòng)他們積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信仰，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而體驗(yàn)告成呢筆者通過(guò)平日觀看的電視消遣節(jié)目，其中大量的活動(dòng)形式引發(fā)了有益的啟示，最終認(rèn)為有好多形式適合應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。下面分別舉例說(shuō)明1.輪替坐莊在平日的課堂上，我察覺(jué)若將競(jìng)賽活動(dòng)作為整堂課的開(kāi)端，能夠很好地調(diào)動(dòng)整堂課的氣氛。對(duì)于新課開(kāi)頭前的熱身活動(dòng)，我通常以“小組競(jìng)賽”這種方式舉行，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的新詞匯。而學(xué)生又很厭惡去黑板聽(tīng)寫(xiě)，就算是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有畏難心緒，不屑于總是在全班學(xué)生面前來(lái)炫耀。為了打破這種局面。我就把班級(jí)分成幾組，每組選一名組長(zhǎng)。但是組長(zhǎng)并不是終身制，他隨時(shí)都有被淘汰的可能，由于每組中只要有人超過(guò)他的聽(tīng)寫(xiě)勞績(jī)的，就可任下一次活動(dòng)組長(zhǎng)。而且每組之間也要比試，那么假設(shè)想要獲得周冠軍、月冠軍、甚至季度總冠軍，那就務(wù)必要下苦工夫。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)到了課本中的學(xué)識(shí)，而且還可以照管到不同層次學(xué)生的需求。勞績(jī)較好的學(xué)生取得了成就感，而才能較差的同學(xué)也可面臨挑戰(zhàn)，受到鼓舞，通過(guò)黑板上的比試穩(wěn)定了所學(xué)的學(xué)識(shí)。

案例EssentialEnglishforVocationalSchool,page40,WordsExpressionsprogress,medal,particular,gymnastics,bronze,position,absent,bid,preparation,require,effort,environment,transport,smoggy,opportunity,responsibility,etc.2.接力賽這是一個(gè)可以練習(xí)句型和口頭作文的好方法。在課文中我們經(jīng)常能夠碰見(jiàn)一些新的句型布局，但學(xué)生往往是記記筆記就算了，達(dá)不到真正使用的目的。主要就是操練的太少，而自己又懶得去復(fù)習(xí)。對(duì)于這種處境我設(shè)計(jì)了接龍活動(dòng)。首先老師作一個(gè)演示句子，然后給出確定的規(guī)矩，讓學(xué)生套用句子布局。規(guī)矩是用每一個(gè)句子結(jié)尾的單詞做另一個(gè)句子的開(kāi)頭。學(xué)生做成的句子可不做實(shí)際意義的表達(dá)。只要求可以快速運(yùn)用句型。比一比誰(shuí)接的又快又好。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，自然就可以把這種嬉戲套到口頭作文之中。大家一起編故事。有老師開(kāi)頭，這種方式不但激發(fā)學(xué)生的天性呈現(xiàn)，也更加提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

案例Forexample,thefirststudentsays,“IfIhadonemilliondollars,Iwouldbuyaship.Thenextstudentsays,”IfIboughtaship,Iwouldgoforasail.“Aftertheinstructionsaremadeclear,theactivitystartswhichcouldgetallthestudentsinvolved.ThestudentsmaycomeupwithsentenceslikeIfIwentforasail,theremightbeastorm.Iftherewasastorm,myshipwouldsink.Ifmyshipsank,Iwoulddie.IfIdied,myparentswouldcry.3.我猜，我猜，我猜猜猜按照記憶的規(guī)律，所運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，所記學(xué)識(shí)持續(xù)的時(shí)間也會(huì)越久。在單詞教學(xué)中我也察覺(jué)了這樣的現(xiàn)象，單靠背單詞學(xué)生很難體會(huì)這個(gè)單詞在語(yǔ)境中的運(yùn)用；

光是抄寫(xiě)詞組和句子，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生天性好動(dòng)活潑，于是我將課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句子寫(xiě)在卡片上，讓某些學(xué)生表演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜出這些詞匯和句子。扮演的同學(xué)只能通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)，而猜的同學(xué)每猜對(duì)一個(gè)就可以為其所在的小組添得一分。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓大片面的同學(xué)積極斟酌，在觀看別人表演的同時(shí)，也提高了自己的交流意識(shí)。

案例Whenteachingunitfive-SportsinEssentialEnglish,Idesignthisactivity-letsomestudentcometotheblackboardtoshowsomeactionssuchaspracticetaiji,playtabletennis,swim,jog,playfootballetc.Thestudentsonshowmakeitcarefully,thestudentsguessingthewordswereveryactive.Theclassisfilledwiththelaughterofthestudents.三、課堂活動(dòng)須留神的問(wèn)題1.參與性要強(qiáng)嬉戲教學(xué)的參與性表達(dá)在全體學(xué)生”動(dòng)“起來(lái)，爭(zhēng)著承受嬉戲的每一個(gè)角色。這務(wù)必做到嬉戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合技校學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡階段的心理生理特征，而且老師還要以全情投入去感染學(xué)生，否那么，就會(huì)適得其反，學(xué)生不容許加入。

2.活動(dòng)要?jiǎng)e致嬉戲的組織形式應(yīng)生動(dòng)多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生獵奇的欲望；

然后，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中舉行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能，增進(jìn)告成感；

結(jié)果，引入確定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以比賽、小組抗衡等形式去評(píng)價(jià)嬉戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.規(guī)矩要模范任何嬉戲活動(dòng)都有其規(guī)矩，在嬉戲開(kāi)頭之前，老師務(wù)必向?qū)W生明確嬉戲規(guī)矩，并要求學(xué)生遵守確定的紀(jì)律，制止在活動(dòng)中展現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，既要放得開(kāi)又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。

4.目的要明確活動(dòng)的形式可以是生動(dòng)多樣，但要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，不能為了玩而玩，要使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，把它作為一種有效的輔佐手段，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在高興中獲得學(xué)識(shí)，在學(xué)識(shí)中喜悅成長(zhǎng)。

5.穩(wěn)定成就感這是一個(gè)總結(jié)性的任務(wù)，老師在每個(gè)月結(jié)果一節(jié)課把學(xué)生的檔案記錄拿出來(lái)舉行評(píng)比，也可邀請(qǐng)?zhí)匮钨e班主任來(lái)舉行綜合點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，這些檔案的原始資料不是由老師記錄的，而是由每個(gè)同學(xué)自己在活動(dòng)過(guò)程中的記錄的真實(shí)處境。那么這種做法是讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。不但激發(fā)學(xué)生們的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓學(xué)生不斷增加成就感。察覺(jué)自己的閃光點(diǎn)。結(jié)果再現(xiàn)一個(gè)月中最精彩的嬉戲。

總