課堂教學中對和諧互助的應用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂教學中對和諧互助的應用多媒體教學模式集成現(xiàn)代化技術，將好多實質(zhì)性的東西融入其中，其中有聲音、動畫、圖像等多種特性。這些特性可以完全吸引學生的眼球，并且不斷激發(fā)學生的積極性。同時，這種教學模式還能有效提高初中語文課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生對語文學識的分析與理解才能。面對這樣的多媒體信息技術，教師應結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，珠聯(lián)璧合，使多媒體在初中語文課堂中的運用恰到好處。

1多媒體激發(fā)學生對學識的求知欲

在初中語文課堂中，多媒體信息技術的引進可以使教學質(zhì)量有很大的提高。在多媒體信息技術的引進下，初中學生對于語文教學有了一個全新的熟悉。傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是按部就班地對學生舉行直白的講解，學生會逐步失去對初中語文學識的學習興趣。這樣的局面是教師最不夢想看到的。對于學生來講，多媒體信息技術的引進給他們帶來一個全新的局面。

出名教導學者保爾·朗格朗曾經(jīng)說過：“全體教導和教學不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。假設學習使人有興趣，就務必能得志某種欲望。假設學習者樂于做出努力和拿出其全部氣力，那么目的就務必是明確的，結(jié)果也務必是值得通過努力取得的。”可見，對于初中生來講，培養(yǎng)他們對學習的興趣要比什么都重要。所以教師應不斷加大教學力度，不斷拓展學生的思維模式，提高學生對學識的興趣。多媒體信息技術可以有效地扶助教師激發(fā)學生的學習興趣，更好地指導學生對初中語文的學習。

2多媒體信息技術營造和諧的學習空氣，促進學生學習

運用多媒體信息技術，在初中語文教學過程中可以不斷地激發(fā)學生的學生興趣，也能營造和諧的學習空氣，加大學生的學習力度。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師直白地舉行學識講解，會直接進入主題，如閱讀語文學識，講解語文閱讀中的中心思想。在教學過程中，教師沒有過多綺麗的詞語，也沒有過多的語言，直接切入主題，學生在教師的指導下只是直接地聽或者跟隨教師欣賞。這樣的教學模式不會給過多的講解，也沒有更加適合的學習空氣，結(jié)果導致學生失去探索學識的欲望。

在教學過程中，教師高明采用多媒體教學模式，為學生營造和諧的學習空氣，學生在學習語文學識的時候，充分利用多媒體中的聲音、形象、圖片、動畫等特性。教師在講解初中語文課文的時候，會給學生營造一個背景，讓學生走進學習的空氣。如初中語文課文《濟南的冬天》，教師會表示給學生冬天的風景。課文中有這樣一段：“設若單單是有陽光，那也算不了稀奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個夢想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天更加心愛，猶如是把濟南放在一個小搖籃里，它們寧靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保溫和。’古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬大，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，可能是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水逐漸往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！苯處熯\用多媒體信息技術將濟南的冬天風景刻畫得淋漓盡致。學生看著圖片的表示，畫面不斷跳動與轉(zhuǎn)變，不停地吸引著學生的眼球，學生的整個思維都走進畫面當中，教師有效的講解就會給學生一種全新的熟悉，從而促進學生的學習。

3多媒體信息技術促進培養(yǎng)學生對語文學識的分析才能

初中語文教學過程中，多媒體信息技術使學生有一個全新的熟悉。在多媒體信息技術的指引下，可以促進學生的分析才能。以往直白的講解很難讓教師扶助學生提高他們的分析水平。加上教師對學生的保護之心對比猛烈，所以教師總是占據(jù)主導地位來給出答案，這樣就忽略了對語文學識的分析。而多媒體信息技術打破了傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合自己的教學特點來激發(fā)學生的分析才能，促使學生完全理解和掌管學識的真諦。

教師在教學古詩詞時，可以結(jié)合多媒體信息技術高明地舉行分析，促進學生對學識的理解。如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”學生根據(jù)教師的講解，很難對學識有全面的理解和透徹的分析。教師運用多媒體信息技術，將這首古詩舉行綜合的分析和講解，將學識通過動畫的形式實現(xiàn)形象化，讓學生形象地體會自古以來多情的人最悲傷的是離別的凄涼與悲涼，讓學生領略古詩中的任何一句詩句的含義，并且運用動畫的形式來激發(fā)學生的理解。

4多媒體信息技術可以豐富學生的學識面

在傳統(tǒng)教學模式中，教師分外想讓學生在對學識有了確定的熟悉和理解以后，能學會更多的學識，尤其是課外的一些學識。這樣學生就能更好地豐富學識面，促進對語文學識的深入理解。然而夢想與現(xiàn)實總是有很大的差距，這樣的差距也一向是教師心目中最慌張的事情。當多媒體信息技術展現(xiàn)以后，愿望變成了現(xiàn)實，多媒體信息技術可以扶助學生獲得更多的學識，尤其是學生不曾在生活中遇到的事情。教師利用課余時間扶助大家了解，既豐富了學識，還拉近了師生之間的