視覺之旅化學(xué)世界的分子奧秘

本文格式為Word版，下載可任意編輯——視覺之旅化學(xué)世界的分子奧秘教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高一上冊(cè)化學(xué)教案：探索分子構(gòu)建的奧秘，更多高一上冊(cè)化學(xué)教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。探索分子構(gòu)建的奧秘一、指導(dǎo)思想探索形形色色，千變?nèi)f化的物質(zhì)世界的內(nèi)部規(guī)律，這是學(xué)生化學(xué)認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)必要趨勢(shì)。知道了金屬、非金屬、酸、堿、鹽，為什么它們有各自的特性呢？熟悉了鹵素單質(zhì)及其有關(guān)化合物，為什么它們既有好像的性質(zhì)，又有確定的差異性呢？引導(dǎo)學(xué)生去探究物質(zhì)、物質(zhì)分子構(gòu)建的奧秘，挺進(jìn)到一個(gè)新的層面上去熟悉物質(zhì)世界，不管是在學(xué)識(shí)、智能、情意方面，還是在技能、實(shí)踐才能、創(chuàng)新精神方面都符合學(xué)生進(jìn)展的規(guī)律。本章學(xué)習(xí)中務(wù)必從微觀的角度去熟悉物質(zhì)的布局。從宏觀到微觀，這是人類科學(xué)研究的一個(gè)飛躍。這是一個(gè)從宏觀物質(zhì)的根本直觀性到看不見、摸不著的微觀世界的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生經(jīng)受從宏觀到微觀，從形象到抽象，從直接感知到想象感悟，直至從普遍語(yǔ)言到化學(xué)符號(hào)的一系列認(rèn)知活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從而可以充分發(fā)揮出本章學(xué)識(shí)教導(dǎo)的智力價(jià)值，以求得學(xué)生在感知、留神、想象、思維等方面有更全面的進(jìn)展。本章所涉及的物質(zhì)布局理論對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新的情境；而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能的培養(yǎng)也務(wù)必有一個(gè)新的情境。作為一名教師，只要牢牢把握住學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生去探究的宗旨，在原子趨向穩(wěn)定的可能途徑，原子間的作用，形形色色的晶體的學(xué)習(xí)中，完全可以引導(dǎo)學(xué)生舉行推測(cè)聯(lián)想，讓思維插上創(chuàng)新創(chuàng)造的翅膀。同時(shí)在聯(lián)系物質(zhì)、材料等有關(guān)調(diào)查查看中，在證明化學(xué)鍵理論的金屬鈉與氯氣回響、氫氣與氯氣回響的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，又不乏實(shí)踐才能的培養(yǎng)。在物質(zhì)布局的判斷和有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)、模型的搭建和電子式的熟悉中，又有大量根本技能的訓(xùn)練。若是在教材的根基上稍作延遲，在豐富多彩的材料世界、化學(xué)鍵與能量的關(guān)系、物質(zhì)的布局與性質(zhì)的關(guān)系等專題上，讓學(xué)生去察覺問(wèn)題，通過(guò)各種途徑去解決問(wèn)題，自然就成為研究性學(xué)習(xí)的小課題了。二、教導(dǎo)目標(biāo)⑴從了解物質(zhì)硬度的不同而延遲到物質(zhì)的布局差異，并了解化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵、離子化合物、共價(jià)化合物等概念及形成的初步學(xué)識(shí)。理解氯化鈉、固體二氧化碳、二氧化硅及銅、鐵的物質(zhì)布局差異。知道離子晶體、原子晶體、分子晶體及金屬晶體及它們的典型性質(zhì)，知道分子間作用力，熟悉電子式。⑵在物質(zhì)硬度差異的應(yīng)用和生活中所用的材料等的查看分析中，在物質(zhì)為什么具有不同硬度，原子間的相互作用，原子趨向穩(wěn)定的途徑等的質(zhì)疑議論中，在離子鍵、共價(jià)鍵的形成，二氧化碳和二氧化硅的性質(zhì)區(qū)別等的探索議論中，在有關(guān)離子化合物、共價(jià)化合物的形成的演繹議論中，在金屬具有有關(guān)特性的探究議論中，在化學(xué)鍵類型、晶體類型的歸納比較議論中，培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析、演繹、推理、比較、歸納等才能，培養(yǎng)學(xué)生察覺問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種類型的思維品質(zhì)和思維才能。⑶感受人與自然、人與科學(xué)的息息相關(guān)，學(xué)生存、學(xué)生活，感受辯證唯物主義的有關(guān)根本觀點(diǎn)和科學(xué)研究的成就，學(xué)負(fù)責(zé)、學(xué)創(chuàng)新，感受優(yōu)秀科學(xué)家的品質(zhì)，學(xué)道德、學(xué)關(guān)切，在微觀世界的有關(guān)問(wèn)題議論研究中，學(xué)合作、學(xué)科學(xué)方法科學(xué)精神。使學(xué)生在情感領(lǐng)域有所收獲、有所進(jìn)展。⑷學(xué)會(huì)從查看和舉行測(cè)驗(yàn)對(duì)比物質(zhì)的硬度，從有關(guān)原子布局判斷原子趨向穩(wěn)定的途徑和典型化學(xué)鍵的形成，以及查看電子式、有關(guān)布局模型等技能。⑸在鈉與氯氣、氫氣與氯氣回響的測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)完成中，培養(yǎng)宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)舉行聯(lián)系的實(shí)踐和思維才能。在材料聯(lián)系生活的查看調(diào)查中，提高實(shí)踐才能?？梢跃蜕钪械牟牧?、化學(xué)鍵與能量、晶體的布局與性質(zhì)等作小課題舉行延遲性的研究。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)⑴重點(diǎn)：物質(zhì)硬度差異的應(yīng)用，離子鍵、共價(jià)鍵，離子晶體、原子晶體和金屬晶體。對(duì)于物質(zhì)硬度差異的應(yīng)用，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉行深入議論，集思廣益，見多便能識(shí)廣。離子鍵、共價(jià)鍵的概念那么要舉行剖析議論，經(jīng)思辨才深刻。四類晶體那么讓學(xué)生自己去整理、歸納、比較它們?cè)跇?gòu)成、作用、性質(zhì)上的有關(guān)差異，乃至作一些示意圖、作一些比喻，四處聯(lián)系物質(zhì)實(shí)際是不難穩(wěn)定的。⑵難點(diǎn)：化學(xué)鍵，化學(xué)鍵的形成，金屬鍵，原子晶體與分子晶體的識(shí)別，金屬晶體，電子式?；瘜W(xué)鍵的概念內(nèi)涵深刻，外延豐富，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生去議論?；瘜W(xué)鍵的形成的關(guān)鍵是其作用的本質(zhì)，讓學(xué)生由表及里舉行分析，要產(chǎn)生思維碰撞的火花，產(chǎn)生沖突，透露沖突，得到統(tǒng)一，才能使學(xué)生內(nèi)悟。所以切忌老師陳述到“完備”。金屬鍵與離子鍵、共價(jià)鍵相比，難在動(dòng)態(tài)的自由電子，可結(jié)合金屬的特性來(lái)讓學(xué)生了解。原子晶體和分子晶體中的不同作用，務(wù)必搞領(lǐng)會(huì)是布局微粒之間的作用