讓德育走進(jìn)人的心靈

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓德育走進(jìn)人的心靈作業(yè)幾點(diǎn)德育學(xué)生舉行

經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的查看，我察覺學(xué)生王翰林與幼師班的一名女生走得更加“近”，兩人經(jīng)常一起并肩進(jìn)出校門，全然不顧及周邊同學(xué)異樣的眼光。講授完《心理健康》第三單元《年少莫種相思樹》一課，我大講特講了一通早戀的危害后，為學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：你有沒有關(guān)系更加好的異性摯友？在與他（她）的交往中有哪些煩擾和不解？我的本意是測(cè)驗(yàn)本課兩個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)：“異性正常交往的利益”及“如何正確對(duì)付友情與愛情”。有早戀傾向的學(xué)生王翰林除了按部就班地回復(fù)了課本上的學(xué)識(shí)點(diǎn)之外，還寫下了這樣一段肺腑之言：老師，其實(shí)我們這個(gè)年齡真的很難制止對(duì)異性產(chǎn)生好感，我也或多或少地嘗到了這種“好感”帶來(lái)的苦辣酸甜，但是總體上并沒有影響我們的學(xué)業(yè)，相反，我和她在日常的學(xué)習(xí)生活中彼此較著勁努力，更加是對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)，我們都積極加入，想在對(duì)方心目中留下更加美好的印象。盡管有時(shí)候自己也很迷茫，但是這種感覺十足沒有老師課堂上講地那么可怕。老師，請(qǐng)為我保密，不要肆意傷害我，也請(qǐng)相信我，我會(huì)處理好這種關(guān)系的……于是，我莊重地寫下了這樣的批語(yǔ)：翰林，你很聰明，也很正直，贏得女同學(xué)的青睞再正常不過(guò)了，請(qǐng)你相信老師：我不會(huì)肆意玷污你的這種純凈地感情，假設(shè)說(shuō)我還是不放心地話，那也是由于我惦記你們現(xiàn)在性格還不定性，好多因素現(xiàn)在還不確定，老師真的不夢(mèng)想你們受到傷害，同時(shí)我也不容許看到你們成為同學(xué)們眼中的“另類”，終究你們還是學(xué)生。不過(guò)，我真的相信你能處理好自己的事情。

之后，我察覺王翰林變得更加陽(yáng)光了，對(duì)自己的要求也更嚴(yán)格，與那名女生交往的方式也有了很大的變更。我知道，這次作業(yè)本上的交流，收到了意想不到的效果，同時(shí)也使我不得不反思自己的工作：從事德育課教學(xué)這么多年，布置了多數(shù)個(gè)作業(yè)題目，那些作業(yè)起到了什么作用？作為一名德育課教師，自己苦口婆心地做學(xué)生的思想工作，又有幾次能觸動(dòng)學(xué)生的心靈？于是，我看到了契機(jī)，一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生道德教導(dǎo)的契機(jī)。由于師生書面聯(lián)系有充分的斟酌余地，有些不便當(dāng)面表達(dá)的情感，可以在紙上充分流露，會(huì)收到很好在地教導(dǎo)效果。

通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我對(duì)于如何通過(guò)德育作業(yè)與學(xué)生舉行心靈溝通總結(jié)出以下幾點(diǎn)閱歷：

一、讓德育作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷

德育課作業(yè)作為課堂教學(xué)的延遲,成為課堂教學(xué)中不成缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)要“以人為本，回歸生活”。一份用心設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅可以起到穩(wěn)定所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的作用,還可以促進(jìn)學(xué)生才能的形成,從而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在德育課教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)開放式作業(yè),可以從學(xué)生真實(shí)的道德生活中選取一些“真確的道德事情”為素材來(lái)舉行設(shè)計(jì),能誘發(fā)學(xué)生真正的道德沖突，激發(fā)學(xué)生誠(chéng)懇的道德體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),其實(shí)就是在真實(shí)的道德生活中完成了一次道德成長(zhǎng)。

二、讓德育作業(yè)滌蕩學(xué)生的心靈。

德育課教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展?jié)摿ψ鳛橐环N追求,在概括的教學(xué)實(shí)踐中,要抑制過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能、獲取新學(xué)識(shí)的才能、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能以及交流與合作等多方面的才能。

如我在講授《不要在網(wǎng)絡(luò)中迷失》，我結(jié)合班里學(xué)生張猛近期依戀上網(wǎng)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題:好多同學(xué)都有依戀上網(wǎng)的階段，當(dāng)時(shí)你們都熱愛上網(wǎng)做什么？利用網(wǎng)絡(luò)做的事情使你的生活有哪些變更?大體計(jì)算一下你上網(wǎng)吧的花費(fèi),假設(shè)用這些錢給你的父母買件禮物,你想買什么?父母收到你的禮物后會(huì)是什么樣的心情?針對(duì)上述問(wèn)題,整理成一篇500字的小論文。張猛在文章結(jié)果寫到:老師,我錯(cuò)了,請(qǐng)您看我以后的表現(xiàn)吧!事實(shí)上,在以后的日子里,他確實(shí)抑制了網(wǎng)穩(wěn),一門心思撲在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。

三、作業(yè)類型要生動(dòng)多樣

根據(jù)中職德育課程類型的不同特點(diǎn)，作業(yè)類型要有所不同。斟酌型：一般處境下，斟酌型作業(yè)是針對(duì)某些不良現(xiàn)象或錯(cuò)誤，提出值得深思的問(wèn)題。談心型：以對(duì)師長(zhǎng)或知己打開心扉，說(shuō)知心話的形式展現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生對(duì)某種處境感到迷茫，不知所措，或者是有某種想法對(duì)別人說(shuō)，又不愿讓更多人知道，可采用談心型作業(yè)形式。探討型：以探討的形式展現(xiàn)(可在集體中探討，也可在家庭中探討)遇到學(xué)生很敏感的問(wèn)題或是爭(zhēng)議性很強(qiáng)的問(wèn)題，例如：議論如何對(duì)付臟話順口而出的現(xiàn)象，找根源，評(píng)自己，然后議論假設(shè)人人都講文明不說(shuō)臟話，那么學(xué)校會(huì)怎樣?進(jìn)而還可以議論：假設(shè)有人說(shuō)“中國(guó)人素質(zhì)低”，你會(huì)有什么感受?日記型：一些同學(xué)有苦惱，有困惑，但因涉及家庭的隱私，不好也不愿和別人談?wù)摗Ｄ敲瘁槍?duì)這種處境，就可以選擇心理日記的形式抒發(fā)情感。盡管未和別人溝通，但比悶在心理暢快，在日記中的傾吐與斟酌會(huì)扶助他們裁減困惑，這樣也可以制止心理疾病。

四、作業(yè)批語(yǔ)要有愛心

作業(yè)批語(yǔ)的功能在于扶助學(xué)生進(jìn)展?jié)撃?，熟悉自我，表示自我，要用進(jìn)展的眼光對(duì)付每一個(gè)學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生應(yīng)多傾注些愛心，賦予更多的關(guān)注，得志全體學(xué)生的需要．沒有愛就沒有德育，沒有責(zé)任就做不好德育。作業(yè)批語(yǔ)生動(dòng)活潑，