Unit 3 Food Lesson 2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit3FoodLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FoodLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊教學內容教學內容：人教新起點版英語三年級上冊Unit3FoodLesson2。本節(jié)課主要內容包括：復習食物名稱，學習詢問食物的喜好，以及表達自己的喜好。教材列舉了多種食物圖片，并提供了相關句型進行練習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，增強對英語語音、詞匯和句型的感知。

2.提升學生的跨文化交流意識，通過食物話題的討論，使學生學會尊重不同文化背景下的飲食習慣。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握食物名稱的詞匯，如apple,banana,cake等。

-熟練運用句型"Ilike.../Idon'tlike..."來表達對食物的喜好。

-通過角色扮演，能夠正確地詢問和回答關于食物喜好的問題。

2.教學難點：

-難點一：食物名稱的正確發(fā)音。例如，學生在發(fā)音時容易混淆"apple"和"banana"。

-解決方法：通過反復聽錄音，模仿發(fā)音，并進行小組練習。

-難點二：靈活運用句型表達喜好。例如，學生可能難以在特定情境中恰當使用句型。

-解決方法：通過情景模擬，讓學生在實際對話中運用句型，教師及時給予反饋和糾正。

-難點三：食物圖片的觀察和記憶。學生可能難以在短時間內記住多種食物的名稱和圖片。

-解決方法：采用游戲化的記憶方法，如“食物接力”游戲，幫助學生記憶食物名稱和圖片。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件、白板、彩色粉筆

-課程平臺：人教新起點英語三年級上冊電子教材

-信息化資源：食物主題的英文歌曲、動畫視頻、在線英語學習平臺資源

-教學手段：實物教具（水果、蔬菜模型）、圖片卡片、英語故事書教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：

-教師展示一幅色彩豐富的食物主題圖畫，引導學生觀察并討論。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounamesomeofthefood?”

-學生回答后，教師總結并板書食物名稱。

2.**激發(fā)興趣**：

-教師提出問題：“Doyoulikeanyofthesefoods?Why?”

-學生分享自己的喜好，教師鼓勵并記錄。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**食物名稱學習**：

-教師展示食物圖片，如apple,banana,cake等，引導學生說出名稱。

-通過反復展示和重復，幫助學生記憶。

2.**句型學習**：

-教師示范句型"Ilike.../Idon'tlike..."，并讓學生跟讀。

-學生練習，教師糾正發(fā)音和語調。

3.**情景對話**：

-教師設計一個簡單的購物情景，讓學生用新學的句型進行對話。

-例如：“A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Ilikeapplesverymuch.”

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**角色扮演**：

-學生分為小組，每組選擇一個食物進行角色扮演，使用新學的句型。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

2.**小組競賽**：

-教師分發(fā)食物圖片卡片，每組輪流展示并說出食物名稱。

-看哪組最快最準確地完成。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提出與食物相關的問題，如：“What’syourfavoritefood?”

-學生回答，教師給予反饋。

2.**思維拓展**：

-提問：“Ifyoucouldhaveanyfoodintheworld,whatwoulditbe?”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵創(chuàng)新思維。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**互動游戲**：

-教師準備一個“猜食物”游戲，學生閉眼聞食物的味道，猜測是什么。

-游戲過程中，教師引導學生使用"Ilike..."或"Idon’tlike..."句型。

2.**小組討論**：

-教師提出問題：“Howdoyoufeelabouttryingnewfoods?”

-學生分組討論，然后每組派代表分享觀點。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結**：

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調食物名稱和句型的使用。

2.**作業(yè)布置**：

-學生回家后，與家人分享今天學到的食物名稱和句型。

-家長協(xié)助孩子練習，并記錄孩子的進步。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、印度的咖喱等，幫助學生了解食物背后的文化背景。

-食物制作：提供一些簡單的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜拼盤等，讓學生動手實踐，增強生活技能。

-食物營養(yǎng)：講解食物的營養(yǎng)價值，教育學生如何健康飲食，關注營養(yǎng)均衡。

-食物故事：收集一些與食物相關的有趣故事或傳說，豐富學生的文化知識，激發(fā)學習興趣。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦一些關于食物的英語繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，幫助學生提高閱讀能力，同時了解食物的相關知識。

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家與家人一起制作簡單的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盤等，通過實際操作，加深對食物制作過程的理解。

-**社區(qū)參與**：組織學生參觀當地的市場或超市，了解食物的來源和種類，同時學習如何選擇新鮮健康的食物。

-**藝術創(chuàng)作**：引導學生利用繪畫、手工等方式，創(chuàng)作與食物相關的作品，如食物拼貼畫、蔬菜雕刻等，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。

-**健康飲食宣傳**：鼓勵學生設計海報或宣傳冊，向他人宣傳健康飲食的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

-**跨學科學習**：將食物主題與數學、科學等學科相結合，例如，學習食物的計量單位、食物的營養(yǎng)成分等，實現(xiàn)跨學科知識的融合。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物名稱：apple,banana,cake,pizza,sushi,curry等。

-基本句型：Ilike.../Idon'tlike...。

②本文重點詞匯：

-食物類詞匯：food,fruit,vegetable,meat,snack等。

-喜好表達：like,love,prefer,dislike,hate等。

③本文重點句子：

-“What’syourfavoritefood?”

-“Ilikeapples.Theyaresweetandjuicy.”

-“Doyoulikebananas?Theyareveryhealthy.”

-“Idon’tlikecurry.It’stoospicyforme.”

-“What’syourfavoritesnack?”

-“Ilikecookies.Theyarecrunchyanddelicious.”課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：

-《TheMagicAppleTree》：一本關于蘋果的童話故事，通過故事幫助學生了解蘋果的特點和文化。

-《FruitSaladParty》：一本關于制作水果沙拉的圖畫書，通過烹飪活動增強學生對食物的興趣。

-《HealthyEatingChart》：一張簡單的健康飲食圖表，介紹不同食物的營養(yǎng)價值，教育學生如何選擇健康的食物。

-**視頻資源**：

-**《FoodAroundtheWorld》系列視頻**：展示不同國家的特色食物，讓學生了解世界各地的飲食文化。

-**《HowtoMakeaSimpleSalad》視頻教程**：教授學生如何制作簡單的沙拉，鼓勵學生在家嘗試。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍，了解食物的不同文化背景和制作方法。

-觀看視頻資源，了解世界各地的食物文化，并嘗試在家庭或學校的小組中分享所學。

-學生可以選擇一個自己喜歡的食物，進行深入的研究，包括其歷史、文化意義和營養(yǎng)信息。

-家長可以協(xié)助孩子制作一份關于該食物的簡單報告或海報，展示他們的研究成果。

-教師可以組織一次小型的食物展示活動，讓學生分享他們了解到的食物知識，提高學生的口語表達能力和自信心。

-學生可以嘗試制作自己喜歡的水果沙拉或蔬菜拼盤，并記錄下制作過程，增強動手能力和對食物的興趣。

-鼓勵學生在家中與家人一起烹飪一頓健康的晚餐，應用所學到的健康飲食知識，培養(yǎng)良好的生活習慣。

-教師可以提供一些在線學習平臺或應用程序的推薦，幫助學生通過數字資源進行進一步的自主學習和探索。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了食物主題的圖畫，這個方法挺有效的。孩子們看到圖畫后，一下子就活躍起來了，能積極地參與到課堂討論中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對某些食物的名稱還是不太熟悉，這說明我在詞匯教學上還需要加強。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖片和動作，幫助孩子們理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對句型"Ilike.../Idon'tlike..."掌握得還不錯，但是在實際運用時，還是有些孩子不太自然。這可能是因為他們對句型的理解還不夠深入，或者缺乏足夠的練習機會。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些情景對話，讓孩子們有更多的機會去運用這些句型。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和小組競賽的方式，讓孩子們在游戲中學習。這不僅能提高他們的學習興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。不過，我也注意到，有些孩子在這部分表現(xiàn)得比較內向，不太敢開口。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。所以，我會在今后的教學中，多給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度。同時，我也注意到了孩子們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，這說明他們對食物話題有了自己的理解和思考。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。另外，我在教學過程中，也要更加關注孩子們的個體差異，因材施教，讓每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏下學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學上，我會采用多種教學