讓綜合素質(zhì)多元評價有效促進班級管理

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摘要：在實施素質(zhì)教導(dǎo)的大背景下，立德樹人成為素質(zhì)教導(dǎo)的必然要求。因此，作為班級的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，班主任如何有效地讓學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價在班級管理工作中發(fā)揮助推作用，包括班級管理的方向和目標確實立、班級管理制度的實施、良好班級文化空氣的形成、各種班級管理教導(dǎo)活動的開展、學(xué)生自主管理才能的提高、班級管理重點和方向的調(diào)整等，成為班主任舉行有效班級管理的重要課題。

素質(zhì)教導(dǎo)；多元評價；班級管理

長期以來受傳統(tǒng)教導(dǎo)質(zhì)量觀、評價功能偏于甄別、評價方法單一等因素影響，實踐改革過程中展現(xiàn)了評價功利化、走過場、敷衍了事、疲于完成任務(wù)等現(xiàn)象。在根基教導(dǎo)課程改革實施過程中，如何將學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常教導(dǎo)教學(xué)和班級管理有機結(jié)合，實現(xiàn)評價的育人功能，成為教師面臨的挑戰(zhàn)，而學(xué)生綜合素質(zhì)評價所帶來的學(xué)生進展觀、教導(dǎo)質(zhì)量觀、評價理念等變化將進一步影響教師的班級管理理念、管理策略和管理方式，也將成為新時期班級管理變革的助推力。而實施新課程，深化評價改革，首先要有一套符合本學(xué)校學(xué)生實際的評價手段。下面是本人承擔(dān)班主任以來總結(jié)的多元評價的概括做法：

一、制定多元化的評價細那么

為了全面貫徹素質(zhì)教導(dǎo)的方針，我每學(xué)期都會與班委會成員議論制定一份自己可操作、學(xué)生可以采納的素質(zhì)量化表。從文明守紀，個人衛(wèi)生習(xí)慣，教室財產(chǎn)管護，作業(yè)考試勞績處境，上課、自習(xí)表現(xiàn)，團結(jié)同學(xué)，加入學(xué)校舉行的各項課外活動等方面細致記錄學(xué)生的表現(xiàn)。采用加減分的方法。但對學(xué)生的量化得分考核不是我的終極目的。每周匯總的綜合素質(zhì)量化得分可以扶助班主任更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，把握班級動向。我會在每周班會時間，總結(jié)量化考核結(jié)果，通過點評，對各方面有進步的同學(xué)提出表揚，對于得分較低的同學(xué)不是當著全班同學(xué)的面嚴肅批評，而是單獨與之交談，了解其思想動態(tài)，扶助提升和提高。同時，這一量化的方法可以讓更多同學(xué)在期末評優(yōu)中獲得機遇，能夠最大限度地縮小考核盲區(qū)，使綜合素質(zhì)評價更客觀、更公正、更全面。

二、運用多元化的評價方式

為了促進學(xué)生的全面進展，深入了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，全面對學(xué)生舉行素質(zhì)評價，防止綜合素質(zhì)評價的片面性，應(yīng)發(fā)揮好各方氣力在班級管理中的作用。在我當班主任的六年里，舉行了積極的探索和斟酌，總結(jié)了以下幾種評價方式。

1.要求學(xué)生舉行自我評價

例如，每學(xué)期期末，我都會讓學(xué)生寫一個自我鑒定書。概括從三個方面著手，即自己的優(yōu)點，缺點以及今后努力的方向。這樣做是為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點和缺點，正確熟悉自己，從而鞏固學(xué)生的自我管理才能和責(zé)任感。

2.要求學(xué)生間相互評價

例如，我會制作一個表格，寫上每一位同學(xué)的姓名，后面空出來，讓全班同學(xué)動手在上面寫出對自己對比了解的同學(xué)的評價。由于學(xué)生之間相處時間最長，有可能比家長、教師更了解彼此。通過把評價結(jié)果在班級中傳閱，讓每一位同學(xué)去了解別人眼中的自己，對自己的行為舉行實時反思，達成自我教導(dǎo)的目的。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往才能，營造互幫互學(xué)的班級空氣。

3.班主任評價

在評價主體中，班主任所發(fā)揮的作用是無可厚非的。作為班主任，確定要學(xué)會正確對付學(xué)生，做到客觀公正并有理性地評價學(xué)生。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、環(huán)境去理解學(xué)生、處理事情。由于學(xué)生分外提防教師對自己的評價，尤其是班主任老師對自己的評價。例如，對于班上的父母長期在外打工，得不到關(guān)愛的留守兒童，班主任要做到不吝嗇愛心地關(guān)愛，多與學(xué)生舉行推心置腹的交流，使得他們覺得老師在乎他、關(guān)切他。讓他感受到濃濃的師愛。這樣會讓學(xué)生從發(fā)自內(nèi)心的感恩老師，主動去舉行自我管理，自覺遵守班規(guī)，做一個擁護班集體的好成員。

4.激勵家長參與評價

班主任要緊密聯(lián)系學(xué)生家庭，搞好家訪工作。班主任通過利用網(wǎng)絡(luò)、電話、家長會或家訪等方式加強與家長的溝通與聯(lián)系。目的在于全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生在家的表現(xiàn)，從而反思，正確熟悉學(xué)生的行為。同時，班主任可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)勞績等實時地反應(yīng)給家長，調(diào)動家長教導(dǎo)子女的積極性，取得家長在教導(dǎo)孩子方面的輔助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。班主任要更加留神與家長的溝通方式，先在家長面前斷定孩子的優(yōu)點，再提缺點，而不是把孩子說得一無是處，同時，要留神用平和的語氣與家出息行溝通，這樣效果會更好。

5.加強與任課教師的溝通，不成忽略任課教師的評價

有的同學(xué)在班主任的課堂和其他科目課堂上的表現(xiàn)是不一致的。為了更好地全面發(fā)揮好各方面的教導(dǎo)氣力，需要班主任協(xié)調(diào)組織好各任課教師，虛心聽取各任課教師的關(guān)于班級管理人，個別學(xué)生的教導(dǎo)的建議和觀法。做到和任課教師心往一處想，勁往一處使，達成共同教導(dǎo)、教學(xué)的目的。

總之，多元評價在促進班級管理中起著重要的作用。為了創(chuàng)辦一個風(fēng)清氣正的班集體，給學(xué)生一片和