科學(xué)分析反撥教學(xué)-2022年高考語文試題分析及2023屆高考備考

【備考方向】科學(xué)分析，反撥教學(xué)一2022年高考語文試題分析

及2023屆高考備考

科學(xué)分析，反撥教學(xué)：

2022年高考語文試題分析及2023屆高考備考

2022年高考語文共7套卷（上海7月7日-9日高考），其中教育部教育考

試院命制4套高考，包括全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考H卷；北

京、天津、浙江自主命題3套。教育部教育考試院評價：“試題落實(shí)立德樹人

根本任務(wù)，有機(jī)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化和革命文化，引導(dǎo)青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；試題依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)，著意關(guān)聯(lián)教材，深化基礎(chǔ)考查，創(chuàng)新試題形式，有效服務(wù)‘雙減’改

革。”今天，我們主要結(jié)合全國乙卷來分析2022年高考語文試題特點(diǎn)及變化給

2023屆高考復(fù)習(xí)帶來的啟示。

一、特點(diǎn)及變化

（一）重視課內(nèi)知識

全國乙卷

論述類閱讀考查到《林黛玉進(jìn)賈府》

文本摘編自楊義的《中國敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》，在與西方敘事

的對比中探討中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用，幫助學(xué)生深入了解古代敘事文

學(xué)的當(dāng)代價值；，第3題D項《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)采用流動視角，

既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉

等人。

文言文閱讀第11題，由文化常識變?yōu)閷ξ难詫?shí)詞的考查，考查到的篇目有：

《短歌行》《屈原列傳》（新教材，陜西內(nèi)蒙舊教材使用地區(qū)學(xué)生未學(xué)）《曹

劌論戰(zhàn)》《孔雀東南飛》。

古詩鑒賞《送杜少府之任蜀州》

全國甲卷文言文閱讀選文《戰(zhàn)國策?秦策二》，內(nèi)容為張儀游說楚國，假

意割讓商于之地，令楚國齊國斷交，楚國攻打秦國大敗。與教材《六國論》《屈

原列傳》中內(nèi)容有交叉，形成互補(bǔ)性群文閱讀

新高考I卷

文言文閱讀選文《戰(zhàn)國策?魏策三》，內(nèi)容為孟嘗君游說趙王、燕王出兵

救魏，大的歷史背景和認(rèn)知環(huán)境同部編版必修下《燭之武退秦師》一脈相承。

第14題考查游說策略，涉及教材中此類知識的考查有《燭之武退秦師》《諫逐

客書》《齊桓晉文之事》等。

新高考n卷

語言文字運(yùn)用n材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與語文小學(xué)教材課文《火

燒云》出處相同。學(xué)生對其語言風(fēng)格較為熟悉。

（二）試題文本的變化

1.實(shí)用類文本（全國甲卷全國乙卷）全國甲卷實(shí)用類閱讀的文本近兩年

均為自然科學(xué)類，但形式由單文本變?yōu)槎辔谋尽?021年實(shí)用類閱讀為連續(xù)單文

本的科普文《水的密碼》，2022年為非連續(xù)性文本，選用袁隆平科技論文《雜

交水稻培育的實(shí)踐和理論》和對袁隆平雜交水稻研究方法進(jìn)行總結(jié)的《科學(xué)研

究中的創(chuàng)造性思維與方法》。袁隆平通過觀察、分析和研究，“對水稻無雜種

優(yōu)勢的觀念提出了質(zhì)疑”，探索“三系法”釉稻雜交路線，最終成功培育出雜

交水稻。第5題選項的設(shè)置逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不盲目迷信學(xué)術(shù)成

說、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。非連續(xù)性文

本是從2017年開始出現(xiàn)在高考試題中的，在實(shí)用類文本中地位較穩(wěn)定。

全國乙卷實(shí)用文類文本閱讀題材料文本由新聞類變成了科普類閱讀材料。

實(shí)用類文本從2007年考到2016年考查了10年的人物傳記;從2017年考到2021

年，考查了5年新聞；2022年換成了科普類文章。乙卷文本閱讀的三則材料分

別選自楊振寧的《對稱與物理》、尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗》和肯尼思?利

布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》，介紹了科學(xué)家對雪花六瓣原因

的探索和雪花形成的物理學(xué)知識。第6題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對科

學(xué)研究的意義和帶來的啟示，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，

養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

高考語文全國甲卷乙卷實(shí)用類文本在文本內(nèi)容和文本組合的這種考查趨勢

的變化，值得我們關(guān)注。

新高考試題將論述類與實(shí)用類合二為一，從20年開始一直采用非連續(xù)性文

本的形式。

2.文學(xué)類文本

全國乙卷文學(xué)類本閱讀題將延續(xù)了多年的小說閱讀題變成了散文閱讀題。

繼2017年課標(biāo)II卷考查過林徽因的散文《窗子以外》之后，《有聲電影》《小

步舞》《書匠》《秦瓊賣馬》（21年全國乙卷）均為小說，2022年全國乙卷考

查書信體散文，難度增大。文本選取左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時期寫的書信《“九

一八”致弟弟書》。在信中蕭紅并未沉溺于傷感的往事，而是對弟弟這樣的愛

國青年滿懷希冀。她堅信，“中國有你們，中國是不會亡的”，字里行間充滿

著對祖國深沉的愛。第9題充分挖掘蕭紅對青年命運(yùn)的觀察和思考，要求學(xué)生

分析蕭紅對弟弟先后在上海和山西的兩段生活的不同感受，引導(dǎo)當(dāng)代青年保持

初生牛犢不怕虎的勇毅和越是艱難越向前的剛健，敢于負(fù)重，勇于實(shí)踐。

2022年全國甲卷文學(xué)類文本閱讀，將小說、紀(jì)實(shí)作品等不同文體組成復(fù)合

文本。引導(dǎo)學(xué)生站在更高視野高度上，感受不同的文體特征帶來的不同的閱讀

感受，領(lǐng)略不同的美。全國甲卷文學(xué)類閱讀2021年為王小鷹的散文《當(dāng)痛苦大

于力量的時候》，2022年文學(xué)類閱讀兩則材料，分別選自當(dāng)代作家王愿堅的小

說《支隊政委》與美國記者哈里森-索爾茲伯里的紀(jì)實(shí)作品《長征：前所未聞

的故事》。小說中的支隊政委老胡和紀(jì)實(shí)作品中的陳毅，腿部中彈、傷口化膿、

病情嚴(yán)重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，在缺醫(yī)少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷。

無論是根據(jù)生活原型虛構(gòu)出來的典型人物形象，還是紀(jì)實(shí)作品中經(jīng)歷者真實(shí)的

回憶，都生動闡釋了“理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)燃，就永遠(yuǎn)不會熄滅”的道理。第8

題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過細(xì)節(jié)描寫感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不

屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會偉大的長征精神，思考“每一代人有每一代人的長征路，

每一代人都要走好自己的長征路”的深刻內(nèi)涵?！皶r代總是把歷史責(zé)任賦予青

年”，青年要勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，勇斗風(fēng)險，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡職中成長，

在國家發(fā)展的美好愿景中繪就青春的彩色畫卷。試題引導(dǎo)青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)新時代

賦予的歷史責(zé)任，施展抱負(fù)、建功立業(yè)，迸發(fā)青春能量。

新高考I卷《江上》為馮至改寫歷史故事的小說《伍子胥》，采用故事新

編的形式，類似于2019年國卷I的《理水》，選材上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的挖掘和闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生汲取思想精華，浸潤優(yōu)秀文化。第9題設(shè)置上有

創(chuàng)新，要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后在文學(xué)效果上的差別，引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和審美趣味，進(jìn)行個性化解讀。凸顯語文應(yīng)用，追求知識、

能力與素養(yǎng)的貫通。文學(xué)類文本閱讀試題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后

文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和審美趣味，進(jìn)行個性化解讀。

試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個要點(diǎn)供閱卷參考，學(xué)生答案只

要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點(diǎn)之外，學(xué)生可以有其他答案，只

要言之成理，就可得分。

3.文言文文本

文言文閱讀以前以二十四史為主，考查人物傳記，2019年達(dá)到頂峰，全國

三套卷均為《史記》，2021年變?yōu)榧o(jì)事本末體，且全國四套卷中除全國甲卷選

自《宋史》外，其余三套均選自《資治通鑒》，2022年全國甲卷和新高考I卷

選自《戰(zhàn)國策》，全國乙卷選自《說苑》，以吳起告誡魏武侯國之寶在德不在

險、晏子勸說齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想中“以

德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。新高考H卷選自《東觀漢記》

（人物傳記）

（三）題型變化

1.文言文閱讀

全國乙卷文言文閱讀題中的文化常識辨析題變成了實(shí)詞解釋題。對于這一

變化，有人認(rèn)為是回歸以前的考查路子，但其實(shí)考綱明確規(guī)定，文言文閱讀的

考查，既要考實(shí)詞，也要考文化常識，但由于受題量的限制，這兩個考點(diǎn)顯然

不能同時出現(xiàn)在文言文閱讀題中。因此，對這種考法更恰當(dāng)?shù)睦斫鈶?yīng)該是兩個

考點(diǎn)輪流考查。不過，今年的這種考法明顯有降低文言文考查難度的傾向，這

是值得我們認(rèn)真關(guān)注的一個情況。

2.古詩鑒賞

比較鑒賞的題型增多。

2022年全國甲卷，一首是歐陽修的《畫眉鳥》，一首是文同的《畫眉禽》，

兩首都是考生鮮有接觸的詩,特別是第二首，考生從未接觸過,所幸詩題對象都

是畫眉，具有作答的可比性。全國乙卷，一首是考卷選入的陌生之詩《白下驛餞

唐少府》，一首是教材所學(xué)《送杜少府之任蜀州》，比較詩人排遣離愁的方法

有何不同。這兩道題，都仿擬2015年全國課程標(biāo)準(zhǔn)卷乙卷之第8題，當(dāng)年就考

題所選《發(fā)臨洗將赴北庭留別》與教材所學(xué)《白雪歌送武判官歸京》，比較其描

寫塞外景物的角度有何不同，一生一熟，不致兩頭發(fā)昏。新高考H卷，一首是考

生鮮有接觸的李白《送別》，一首是教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，比較

末兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天

際流”表達(dá)方式是否一樣。

還有浙江卷，一首是王建的《樓前》，一首是杜牧的《過勤政樓》，這兩首

詩也是考生鮮有接觸的陌生之詩，比較揭示這兩首詩在情感與寫法上的不同。

2020?浙江卷《秋江送別》《送柴侍御》這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》

突出；而《送柴侍御》突出，與王勃《送杜少府之任蜀川》

中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

3.語言文字運(yùn)用

語言文字運(yùn)用題中的選擇題數(shù)量減少，題組一和題組二組合有變化。2021

年及之前的高考語文試卷中，語言文字運(yùn)用題中有三道選擇題，且都在放在題

組一中，今年全國卷乙卷新高考II卷5道題全部變?yōu)橹饔^題，甲卷2道選擇題，

新高考I卷1道選擇題。題組一中的三道選擇題變成了兩道，題組二中的兩道

題變成了三道。

二、2023年備考策略

（一）重視課本

（二）加強(qiáng)積累（成語、文言實(shí)詞）