人教版地理必修2教案（全冊）

1.1人口的數(shù)量變化

一、三維目標(biāo)

知識與技能；

1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。

2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因

3、掌握人口增長模式的判斷方法。

過程與方法：

1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異,

理解相應(yīng)國家不同的人口政策。

2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的

特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異及其成因。

2、理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入:通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導(dǎo)入第?個標(biāo)題——人口的自然增

長。

板書：二人口的自然增長

（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死

亡率的關(guān)系。）

材料一：人口出生率=出生人口/總?cè)丝?/p>

人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝?/p>

人口自然增長率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)

期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。

人口自然增長率=出生率-死亡率

教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率

時(shí)，人口自然增長率為負(fù)值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決

定的。

過渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？

板書：1、人口自然增長的時(shí)間變化

（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3,讓學(xué)生分析）

教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：

1、讀圖名.

2、讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。

3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長率的大?。?/p>

4、思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)）。

問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？

（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖1.3,在圖1.2中找出圖

1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。

最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）

歷史農(nóng)業(yè)革命

農(nóng)業(yè)革命前工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來

時(shí)期時(shí)期

人口數(shù)

數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多

量情況

人口增

增長緩慢增長加速明顯加快空前增長

長情況

人們獲取食生產(chǎn)力水生產(chǎn)力水平大大人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和

物能力低，抵平提高，食提高，人們獲得充改造的范圍不斷擴(kuò)大，對災(zāi)害

人口變

御疾病和災(zāi)物供應(yīng)穩(wěn)足的食物,完善的和疾病防御能力不斷提高，人

化原因

害水平差，人定可靠，死醫(yī)療服務(wù),死亡率類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)

口死亡率高亡率下降很低性不斷增強(qiáng)

（引入P3活動題）讓學(xué)生列式計(jì)算：200000X2%=4000（人）

200000X（1+2%）i°=24.38萬（人）

24.38萬-1.7%=4144（人）

教師提問：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？

學(xué)生思考回答，師生總結(jié):人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率利人口基數(shù)大小共同影響;

由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷

史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否相同呢？

板書：2、人口自然增長的空間變化

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4）讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）

（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）

（3）計(jì)算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）

（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）

（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長較

緩慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）

地區(qū)出生率（％）死亡率（％）自然增長率（％）人口（億）

非洲3.81.42.47.84

拉丁美洲2.40.61.85.19

亞洲2.20.81.436.83

發(fā)展中國家2.50.91.648.07

大洋洲1.80.71.10.33

北美1.40.90.53.10

歐洲1.01.1-0.17.29

發(fā)達(dá)國家1.11.00.111.98

全世界2.20.91.360.5

過渡：發(fā)達(dá)國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學(xué)生

回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？

（讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》）

教師補(bǔ)充材料二、三

材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育

意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用

心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開始可

以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。

材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民

德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多

名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。

提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進(jìn)外來移民）

提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政負(fù)??（計(jì)劃生育，空制人口增長）

自然增長人口增長

原因今后變化趨勢典型國家人口政策

水平特點(diǎn)

社會保障制比較穩(wěn)定，一些俄羅斯、德

鼓勵生

發(fā)達(dá)保持較低度健全、生育國家的人口數(shù)國、日本

增長緩慢育,引進(jìn)

國家水平觀念的轉(zhuǎn)變量還會逐漸減

外來移民

等少

政治上的獨(dú)

立，民族經(jīng)濟(jì)

發(fā)展計(jì)劃生

的發(fā)展，醫(yī)療人口增長開始中國、印度、

中國水平較高增長很快育，控制

衛(wèi)生事業(yè)的趨于緩慢巴基斯坦等

家人口增長

進(jìn)步，人口死

亡率下降等

（讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長的趨

勢。我國的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重

道遠(yuǎn)。）

課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生

率和死亡率的影響：世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，

但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的

特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及

其轉(zhuǎn)變。

板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變

教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同

歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳

統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

板書：1、人口增長模式類型及特點(diǎn)

（學(xué)生閱讀課本P6圖1.6。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？

（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎？

（3）自然增長率如何讀取呢？

讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表1.2,思考，填寫下表。

出生率死亡率自然增長率

原始型高高低

傳統(tǒng)型高低高

現(xiàn)代型低低低

提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段？形成原因是什么？

板書：2、人口增長模式時(shí)間上的變化

（師生共同討論，完成下表。）

出生死亡自然增長所處歷史

原因

率率率階段

原始原始社會生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵

高高低

型時(shí)期御自然災(zāi)害和疾病的能力很差

農(nóng)業(yè)社會、生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵

傳統(tǒng)

高低高產(chǎn)業(yè)革命御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對勞動力數(shù)

型

時(shí)期量依賴大

勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減

現(xiàn)代現(xiàn)代社會

低低低少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社

型時(shí)期

會福利、養(yǎng)老保障制度改善

提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因樣嗎？為什么？

教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生

產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的？（死亡率）

設(shè)問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同？（不同）

板書：3、人口增長模式地區(qū)分布

（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一

種？整個世界又是哪一種？完成下表。）

地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注

20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國家的人口出生率不斷降低，

發(fā)達(dá)歐洲和北到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的

現(xiàn)代型

國家美人口自然增長率平均不足1%,人口增長模式已經(jīng)引

入現(xiàn)代型

發(fā)展由傳統(tǒng)型向現(xiàn)大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國

亞非拉

中國代型的轉(zhuǎn)變階家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高

家段

由傳統(tǒng)型向現(xiàn)

世界代型的轉(zhuǎn)變階由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)

段

提問：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？（學(xué)

生回答）

從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時(shí)間上會變化的，在空間上也有差異的。

最后分析案例1"芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。

課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，

三種人口增長模式的特點(diǎn)，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長模式

在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。

教學(xué)后記

1.2人口的空間變化

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

（2）掌握影響人口遷移的主要因素。

過程與方法：

利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷

移的主要原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確

的人口觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解影響人口遷移的主要因素

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問題

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個地區(qū)的人口自然增長，事實(shí)上，'

個地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括——

板書：一、人口遷移

1.概念

問：什么是人口遷移？

生：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變

（教師引導(dǎo)區(qū)分概念：人口移動和人口遷移）

師：對。在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界

而劃分的兩種形式：國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移

板書：2.國際人口遷移

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表）

二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后

舊大陸，新大陸發(fā)展中國家，發(fā)達(dá)國家

遷移特點(diǎn)已開發(fā)國，未開發(fā)國定居移民減少，短期流動工人

集團(tuán)性、大批量增多。

地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開辟；世界各國生產(chǎn)發(fā)展的不平衡

遷移原因

資本主義的發(fā)展與殖民主義的擴(kuò)張。

歐洲，美洲；非洲，美洲（殖民者掠奪）；發(fā)展中國家，北美、西歐

遷移路線中、日、印等，東南亞、美洲I（帝國主義招外籍工人，西亞南歐，西歐

工）

促進(jìn)新大陸的開發(fā)，種族、民族的融合、文緩和了遷出國的人口壓力，但

化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減也造成了人才外流；

影響少，大批印第安人被殺害。對移入國提供了廉價(jià)勞動力，

促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

過渡：國內(nèi)人口遷移就是在一國的范圍內(nèi)，人口從?個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象，我國

古代人口遷移有什么特點(diǎn)？

板書：3.國內(nèi)人口遷移

生：我國古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，

加之頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。

問：那么我國在1949年新中國成立以來，國內(nèi)人口遷移又有什么特點(diǎn)？

（活動探究）

學(xué)生閱讀教材圖1.8思考：新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國人

口遷移的主要流向有什么變化？

（教師引導(dǎo)分析并歸納填寫下表）

新中國成立后至80

階段歷史上我國的人口遷移20世紀(jì)80年代中期以來

年代中期

特點(diǎn)人口頻繁地遷移遷移規(guī)模比較小，頻流動人口大量增加

率比較低

秦漢開始：黃河中下游平原凈遷出地區(qū)有遼、從農(nóng)村到城市；從內(nèi)地省、

-＞長江流域和珠江流域；“安魯、滬、川等省市，自治區(qū)到沿海城市和工礦

遷移方向史之亂”：人口分布中心由黃西藏為遷入和遷出區(qū)。

河流域轉(zhuǎn)移到長江流域；“靖持平地區(qū)，其余地區(qū)

康之難”時(shí)人口繼續(xù)南遷。為人口凈遷入地

戍邊、流放、逃難、避稅和受國家政策和戶籍各地之間巨大收入差異；農(nóng)

經(jīng)商，移民支邊、戰(zhàn)爭、自管理制度影響較大業(yè)中存在大量剩余勞動力；

原因

然災(zāi)害等政策允許農(nóng)民進(jìn)入小城鎮(zhèn)

落戶。

師：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國人口遷移不僅數(shù)量增加，

而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國人口的空間分布

和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。那么人口什

么要遷移呢？人口遷移究竟受那些因素的影響呢？

板書：二、影響人口遷移的因素

師：請看下面的文字，說明影響人口遷移的因素是什么。

1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱

條件比較好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)。

2.溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和某些大河流域，人口也較為集中。

3.逐水草而居是早期人口遷移的最基本形式。某些大河流域如長江、珠江、尼羅河、多瑙

河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。

4.我國的大慶、攀枝花等，都是因?yàn)榈V產(chǎn)資源的開發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。

生：以上資料說明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。

師：對，自然條件是人類賴以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的

變化，對人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然

資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會成為人口遷

移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們是怎樣影響人口遷移

的呢？

（生討論，師總結(jié)）

（1）氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對人

類的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類生產(chǎn)和生活不可缺

少的基本條件

（2）水是人類生存重要的物質(zhì)條件。人類生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布

及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類遷移的方向和

規(guī)?！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資

源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。

（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國珠江三角洲和長

江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地區(qū)。至今在許多發(fā)展中國家依然有許多農(nóng)村人口因?yàn)?/p>

土地不足、土壤肥力的衰竭而遷移。

（4）礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用為人類提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開采、冶煉和

加工，也給人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會。隨著一個地區(qū)礦產(chǎn)資源的開發(fā)，一些本來人跡罕至

的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如攀枝花、大慶。

師：社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通

和通信、文化教育及婚姻家庭等。

看下面材料說明了什么問題。

20世紀(jì)五共十年代，西歐以及北美發(fā)達(dá)國家因經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活

動人口，吸引他國人口源源流入。

（生回答，師總結(jié)）

經(jīng)濟(jì)因素對人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的基本動因。通常情

況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機(jī)會和

更高的經(jīng)濟(jì)收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地

對勞動力的需求狀況和遷出地人口相對過剩的狀況。

師：20世紀(jì)80年代深圳、珠海等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)'吸I了大量的人口遷入。這又說明

了什么問題？

（生回答，師總結(jié)）

從宏觀上看，經(jīng)濟(jì)布局也會造成大量的人口遷移。說明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對人口的吸引力（即

拉力）越大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。

師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢？

生：交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。

師：對，幾百年來，人類越來越大跨度、大規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種發(fā)展。

問：文化教育對人口遷移有著怎樣的影響？

（生回答，師總結(jié)）

文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識外部世界

的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。

師：家庭婚姻對人口遷移也有一定的影響。

課堂小結(jié)：由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種

因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。

教學(xué)后記:

1.3人口的合理容量

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念

2.了解和理解全球人口容量估算與前景

3.了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

過程與方法：

I.運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系

2.通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計(jì)

3.結(jié)合我國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)一步人士計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的.芭要

性

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法

2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策

的認(rèn)識

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.環(huán)境人口容量的制約因素

2.有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)

2.理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也

就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長了20多倍。

據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是

有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人

口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

板書：-、地球最多能養(yǎng)活多少人

（-）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算?個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1.概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資

源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件卜，該國家或地區(qū)所

能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2.環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

（指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納）：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越

大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。

過渡：何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢？

3地球的環(huán)境人口容量

本部分采取由學(xué)生自學(xué)——學(xué)生討論——學(xué)生闡述一一學(xué)生補(bǔ)充——教師總結(jié)——?dú)w納出

一個傾向性的意見的程序進(jìn)行：

假定條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會不同：樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會達(dá)到地

球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人

口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。

過渡：據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的

情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最

合適呢？

板書：二、地球上適合養(yǎng)活多少人

師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，?個地區(qū)、?個國家,

乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上,

又提出了人口合理容量的概念。

板書：（一）人口的合理容量

1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)

量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

2、特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3、概念提出的意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義,

進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系

本部分采取教師提出問題——學(xué)生討論——閱讀教材——學(xué)生進(jìn)一步探討——學(xué)生代表發(fā)

言——學(xué)生補(bǔ)充——教師總結(jié)的程序進(jìn)行：

（1）請同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的

合理容量任務(wù)的艱巨性？

（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？

教師總結(jié)：

（1）現(xiàn)實(shí)中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資

源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達(dá)國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。

②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。

若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國家相當(dāng)?shù)乃剑l(fā)

的資源短缺和環(huán)境問題將會相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。

（2）一方面就整個世界來說：①國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人

口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量

的平等權(quán)利。另一方面就各國、各地區(qū)來說發(fā)達(dá)國家利發(fā)展中國家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展

的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，乂不斷提高人們的生

活質(zhì)量。

課堂小結(jié)：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和

合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的兒個主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口

容量評估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容

量的艱巨性。

教學(xué)后記:

問題研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.使學(xué)生明確“農(nóng)民工”所包含的內(nèi)容和范圍

2.理解農(nóng)民從農(nóng)村大量轉(zhuǎn)移出去的各種因素的影響以及出外打工對農(nóng)民自己乃至對整個

社會的影響

過程與方法：

教師提前列出材料收集的提綱給各個小組，小組根據(jù)提綱要求開展收集資料活動，然后根

據(jù)收集到的資料共同討論、分析、歸納、探尋農(nóng)民工問題解決之路

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.鍛煉學(xué)生的資料收集、邏輯推理演繹、組織協(xié)調(diào)能力

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活、關(guān)愛他人的意識。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的自

覺學(xué)習(xí)品質(zhì)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對問題研究的討論，讓學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象有正確的認(rèn)識

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生客觀地認(rèn)識評價(jià)農(nóng)民工

四、教具準(zhǔn)備：通多媒體課件，圖片

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

相關(guān)資料：

1.我國目前有多少農(nóng)民工？

農(nóng)民工已經(jīng)成為一個數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不斷擴(kuò)張的新生群體，數(shù)量約有2億左右。

2.農(nóng)民工屬于什么階層？

2004年中央1號文件明確指出，“進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分?！?/p>

這一判斷非常正確，意義重大。目前，全國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，農(nóng)民工占57.6%,其中加

工制造業(yè)占68%,建筑業(yè)占80%；在全國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，農(nóng)民工占52%；城市建筑、

環(huán)保、家政、餐飲服務(wù)人員90%都是農(nóng)民工。也就是說，農(nóng)民工正在迅速地從農(nóng)民中分離

出來，頑強(qiáng)地融入產(chǎn)業(yè)工人階層，并成為產(chǎn)業(yè)工人的主體部分。

當(dāng)然，這種分離和融入還處于一個艱難而漫長的過渡期，由于打破城鄉(xiāng)分割不可能蹴

而就，相當(dāng)長的時(shí)間里農(nóng)民工的農(nóng)民“血統(tǒng)”還會延續(xù)下去。盡管如此，農(nóng)民工作為一個新的

社會階層，其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)需求和政治訴求應(yīng)該得到充分的尊重。雖然農(nóng)民工的“根”還在農(nóng)村,

但是他們已經(jīng)脫胎換骨，日益成長為一個迫切需要社會認(rèn)可的新興階層。

3.農(nóng)民工處于何種生存境況？

作為“廉價(jià)勞動力”，工資水平低，拖欠時(shí)有發(fā)生。

作為“超時(shí)勞動力”，工作時(shí)間極長，超負(fù)荷從事繁重工作。

作為“高危勞動力”，社會保障缺失，各種安全事故頻繁。

4.農(nóng)民工問題有多么重要？

農(nóng)民工問題關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。

農(nóng)民工問題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和“以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)”。

農(nóng)民工問題關(guān)系到社會主義和諧社會建設(shè)。

5.解決農(nóng)民工問題應(yīng)該做些什么？

構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化就業(yè)體系。健全農(nóng)民工權(quán)益保障制度。強(qiáng)化農(nóng)民工輸出地和輸入地培訓(xùn)I。

穩(wěn)妥解決農(nóng)民工戶籍問題。改進(jìn)對農(nóng)民工的管理和服務(wù)。

2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2.結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力

過程與方法：

1.自主探究法

2.讀圖分析、討論法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識

二、教學(xué)重點(diǎn)

城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)

的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們

,起來探討城市以及城市化。

板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

-、城市形態(tài)

師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2.1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)

之所以不同和哪些因素有關(guān)。

（學(xué)生看圖）

總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆希惶m州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀：重慶地處長江和嘉

陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收

地形、水系和交通線路的影響。

過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利

用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)一指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題）

1.城市中的土地有那些主要的利用方式？

（商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型）

2.閱讀教材圖2.2,觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明確

界線嗎？

（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線）

3.什么是集聚效應(yīng)？

4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)）

5.隨著城巾的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級的住宅區(qū)有什么差異？

6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置）

7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？

8.讀圖2.5,說說常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)？（沿著鐵路和公路分布，

這樣分布可以方便運(yùn)輸，降低運(yùn)輸費(fèi)用）

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異.城市不

僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、城市地域結(jié)構(gòu)

1、概念：

在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)

2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解）

（若時(shí)間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行）

模式形成形狀

同心圓模城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)同心圓

式展。

扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或

扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢楔形

多核心模隨著城市不斷向外擴(kuò)展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價(jià)

式高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的

核心，城市圍繞不同的點(diǎn)，發(fā)展形成

二、城市內(nèi)音B空間結(jié)構(gòu)的形成

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

（1）經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。

對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最

高的經(jīng)濟(jì)活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動類型其付租能力（或愿意付出的租

金）乂不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：

I.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高。

n.距離市中心的遠(yuǎn)近。（如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示）

（本部分采取學(xué)生分析教材圖2.8,完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行）

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地

用地要占地少，要求最大程占地多，要求方便上下工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租

求度的接近消費(fèi)群體班，又要方便購物占成本的比例很高

受距市最大。因而位于距市較小。因而位于距市中較小。在距市中心最遠(yuǎn)C

中心距中心最近的A區(qū)，在心較近的B區(qū)，介于商區(qū)只有工業(yè)出的租金最

離的影A區(qū)商業(yè)支付的租金業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間高

最局

過渡：在實(shí)際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這?經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。

這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖2.9和案

例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）其他因素

I.收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。

H.知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會吸引更

多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。

I1L種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢，就

可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對H后的功

能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期

城市的地域范圍狹小擴(kuò)大

各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯

工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷

原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境

三、城市的合理規(guī)劃

關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：

1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班）

2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的卜游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)

3、衛(wèi)生防護(hù)帶

課堂總結(jié)：

三種城市地域結(jié)構(gòu)模式

城

市

經(jīng)濟(jì)因素（主要因素）

內(nèi)

部

空

間

結(jié)

構(gòu)

的

形其他因素（歷史、

成

和社會、行政因素等）

變

化

教學(xué)后記:

2.2不同等級城市的服務(wù)功能

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市服務(wù)功能的差異

2.理解不同城市等級服務(wù)功能的嵌套理論。

過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建設(shè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

情景引入：

課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海

三個城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第?步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。

然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的

城市服務(wù)也有差異。

板書：一.城市等級劃分

1.劃分依據(jù)：人口規(guī)模

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：

世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2

萬人。我國規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50?100萬：大城市；20?50萬：中等城市：

20萬以下：小城市；5000?2萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上-?般把人口在1000萬以上

的城市稱為“超級大城市"，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。

板書：

2.城市等級與服務(wù)種類，服務(wù)范圍的關(guān)系

自主探究：

讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人卜列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：

1.購買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。

2.購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。

3.購買時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會，參觀博物館等。

4.把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。

名堂東亭鎮(zhèn)無錫市上海市

距離0km5km128km

人口規(guī)模12.3447.191673.77

前往該地的頻率

尋求的服務(wù)

從而得出結(jié)論：城市等級越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)范圍越大；城市數(shù)目越

少；彼此距離越遠(yuǎn)

讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問：

上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國最大的城市呢？

板書：3.城市等級提高的條件

（學(xué)生通過閱讀"上海市城市等級和服務(wù)范圍的變化”，思考分析）

總結(jié).

城市能夠發(fā)展到定的規(guī)?；蜻_(dá)到?定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時(shí)再

提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片、進(jìn)一步加深理解，并且說明，資源、

交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。

第二課時(shí)

新課導(dǎo)入：

通過問題”在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級的城市在空間上是如何組合的"引出案例——德

國南部及其周圍的城市體系分布。

板書：

二.德國南部城市等級體系的啟示

學(xué)生探究案例：

找出不同蜚級城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系并試著解釋

原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經(jīng)濟(jì)地

理學(xué)家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相

等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近

購買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說明，理解城

市六邊形服務(wù)范圍形成過程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15,找出圖中城市的等級、每一等級六邊形服

務(wù)范圍并敘述不同等級城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級城市的空間分布

規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。

給出荷蘭玨田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說出理由，再和教材上的規(guī)

劃進(jìn)行對照。然后給出長三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對這些城市進(jìn)行分級,

概括每?級城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每等級城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等

級與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系？

課堂小結(jié)：

本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，同時(shí)也通過案

例說明了該理論的應(yīng)用。

教學(xué)后記

2.3城市化

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。

2.運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。

3.解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，

提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。

過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)

的問題

2.讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找一條適合中國的道路

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)

2.城市化帶來的環(huán)境問題

三、教學(xué)難點(diǎn)城市化的過程和各階段的特點(diǎn)

四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機(jī)

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、城市化的含義

1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

2、城市化含義：

（通過P31圖2.17分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學(xué)生討論f學(xué)生講解一教師評價(jià)f

教師總結(jié)的程序進(jìn)行）

①城市化是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化

為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。

②城市化對一個城市而言，就是城鎮(zhèn)等級升級的過程；

③城市化對一個地區(qū)而言，就是城市等級體系的形成過程。

問：你是從哪些方面來看城市化的呢？

點(diǎn)撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考

這些變化的結(jié)果）

3、推動城市化發(fā)展的動力

（學(xué)生討論結(jié)合圖2.18城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意分析推動城市化發(fā)展的動力有哪些？

然后采取學(xué)生講解~教師評價(jià)f教師總結(jié)的程序進(jìn)行）

（1）拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。

如：工作機(jī)會多；賺錢機(jī)會高；醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高；受教育與升遷機(jī)會高；現(xiàn)代建

筑居家舒適；社會地位提高等

（2）推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，

如：維持生計(jì)困難（勞動力過剩等）；就業(yè)機(jī)會不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷

不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等。

總之，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一.

（3）主要原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

4、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)——城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?/p>

二、世界城市化的進(jìn)程

過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開始的。

（本部分整體思路：先進(jìn)行圖2.20內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合P34案例4完成P35活動題。

然后依據(jù)城市化進(jìn)程的三個階段劃分，對圖2.19和圖2.21進(jìn)行分析，使學(xué)生明確發(fā)達(dá)國

家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。）

（）城市化水平隨時(shí)間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線（圖2.20）

討論：請同學(xué)們讀取圖2.20每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，

明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：初級階段的城市化水平低于25%—30%；加速階段的城市化水平是從25%?30%增

長到60%?70%,增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平

高于70%,城市人口比重增長趨緩甚至停滯。

（-）世界城市化進(jìn)程：

通過案例4應(yīng)使學(xué)生明確如下問題：

①案例4是圖2.20的具體實(shí)例。

②圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口數(shù)增加。

③案例中的文字和圖2.24說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地

規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重增加。

活動：（第35頁）結(jié)合圖2.20和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特

點(diǎn)并填寫下表：

城市化階地域擴(kuò)展趨

水平發(fā)展速度常見的問題

段勢

25%?30%以城市各功能用地混雜布置，功

初期階段緩慢緩慢

下，低能區(qū)分異不明確

30%—70%,交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊

中期階段迅速快

較高張等

緩慢，甚至停大城市的中心空洞化、逆城市

后期階段70%以上，高