談初中英語(yǔ)課文教學(xué)初中英語(yǔ)課文在線聽(tīng)

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閱讀教學(xué)一向以來(lái)都是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體。閱讀才能是最為重要的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀才能已成為英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一。隨著中考試題中閱讀量的加大，大量教師越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)。不過(guò)，大多數(shù)教師都是通過(guò)給學(xué)生大量補(bǔ)充課外材料來(lái)“強(qiáng)化”對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，而疏忽了充分利用現(xiàn)有教材和課堂四十五分鐘時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。這樣，既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也不見(jiàn)得很好。

初中英語(yǔ);課文教學(xué);教學(xué)探索

G623C1009-5071(2022)03-0201-02

筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的閱讀才能，除了必要的閱讀量以外，更理應(yīng)提防在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。

以現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材初三L70《Becauseit’sthere》為例，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課文教學(xué)。

1導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課是以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐賦予高明的導(dǎo)入。課文的導(dǎo)入，實(shí)質(zhì)上就是課文最初呈現(xiàn)，也是課文教學(xué)的“序曲”。高明而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和學(xué)識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要打定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自然地過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)。導(dǎo)入片面應(yīng)力求做到別致別致、簡(jiǎn)練到位。課文導(dǎo)入后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，還可以趁熱打鐵，在學(xué)生興趣得到激發(fā)時(shí)，舉行“讀前活動(dòng)”為正式閱讀做打定。

針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，我們采用生動(dòng)多樣的導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)舉行課文的導(dǎo)入。新課導(dǎo)入的方式是多樣化的。教師往往運(yùn)用啟發(fā)手段，如問(wèn)答、議論、聽(tīng)有關(guān)材料，看有關(guān)插圖或片段并提問(wèn)等引入本課話題。

在教授L70時(shí)，筆者導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，然后步步靠近主題。首先，用心挑揀出與課文中所提及的MtQomolangma特征相符的圖片，然后提出三個(gè)問(wèn)題：

(1)Doyouknowwhat’sinthepicture?

(2)What’sitsname?

(3)HowmuchdoyouknowaboutMtQomolangma？

問(wèn)題1點(diǎn)擊主題；問(wèn)題2自然教單詞Qomolangma；在學(xué)生回復(fù)第三個(gè)問(wèn)題前組織一個(gè)小小的議論，同時(shí)在圖片上顯示height,location,scenery,并用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言解釋三個(gè)關(guān)鍵詞的意思，使學(xué)生在議論中不迷失方向。在收集學(xué)生的答案后，可歸納如下：

height：8850meters

location：betweenTibetandNepal

scenery：becoveredwithsnowamistymountainmist

在指出location時(shí)可截取相關(guān)地圖概括顯示其位置。這時(shí)，學(xué)生對(duì)Qomolangma已有了深刻印象。

T：YouknowMtQomolangmaissobeautifulandamazingthatitattractsmanypeopletoclimbeveryyear.Hereisoneoftheclimbers.

此時(shí)，顯示從網(wǎng)上探尋到的Mallory真實(shí)圖像，形成懸念。為調(diào)理課堂氣氛，T：Isthemanstrong?Isthemanhandsome?

根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)展，T：Youareright,buthehasastrongmind,becauseheclimbedMtQomolangma.Todaywearegoingtoknowsomethingabouthim.

直觀形象的導(dǎo)入能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生帶著疑問(wèn)舉行閱讀又能對(duì)文章的理解更快、更準(zhǔn)，閱讀也會(huì)變得輕松。

2指導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀的目的是為了獲取信息。因此閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是獲取信息的過(guò)程；而信息多少的獲得，又關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生舉行閱讀。閱讀訓(xùn)練不僅僅是讓學(xué)生看懂文章，重要的是對(duì)學(xué)生舉行閱讀方法的指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練他們的閱讀技巧等。閱讀教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，生動(dòng)處理教材，留心尋求文章內(nèi)容與學(xué)生思維相關(guān)的切合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開(kāi)展各種思維活動(dòng)，如預(yù)料、想象、推論、判斷、歸納、總結(jié)等，激活學(xué)生思維，有效延遲學(xué)識(shí)。閱讀課的教學(xué)過(guò)程理應(yīng)由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導(dǎo)學(xué)生舉行整體閱讀和訓(xùn)練。只有這樣，才能真正提高學(xué)生們的閱讀理解才能。

在L70課的這一環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)幫學(xué)生舉行整體閱讀。

(1)淺層閱讀，整體上了解課文大意和輪廓。Task1：Readthetextandanswer：What’sthemainideaofthetext?在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過(guò)略讀了解文意，找出答案。

(2)深層閱讀，局部了解課文的主要情節(jié)和要點(diǎn)。在Task2中筆者分別從每一段中設(shè)計(jì)了一個(gè)與中心句相關(guān)的句子，要求學(xué)生邊聽(tīng)課文磁帶邊看課文邊理解，然后判斷其正誤。因?qū)W生是在邊聽(tīng)邊看中舉行其次次閱讀，所以有效地預(yù)防學(xué)生的指讀和回讀，從確定程度上培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣。

(3)重復(fù)閱讀，整體把握篇章布局和文章宗旨、內(nèi)涵。以上兩個(gè)任務(wù)為T(mén)ask3Fillintheform的舉行奠定了根基。

3讀以致用

利用確定的閱讀方法看懂閱讀材料并非閱讀訓(xùn)練的真正目的，其真正目的在于運(yùn)用所輸入信息來(lái)完成某項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)，從而穩(wěn)定其閱讀效果并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)才能。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主題，能聯(lián)系實(shí)際，并發(fā)揮現(xiàn)象力，使思維呈開(kāi)放狀態(tài)，緊緊圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言和實(shí)際解決問(wèn)題的才能，也是主題的升華，對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)的重要一環(huán)。

因此，在這一環(huán)節(jié)中，筆者首先設(shè)計(jì)Task4Retellthetext.為照管中下面同學(xué)，在復(fù)述時(shí)仍留存表格，實(shí)際上優(yōu)秀的學(xué)生完全可憑理解性的記憶舉行復(fù)述。在引出Task5前，可作以下鋪墊：

Weallknowclimbingthemountainisverydangerous.Manypeopleevenlosetheirlives.Buttoday,manypeoplestilllikethissport.Pleaselookatthispicture…

此時(shí)，在PowerPoint呈現(xiàn)出一幅宏大的登山圖――藍(lán)天，白云和彌漫活力又驕傲的登山者融為一體。筆者持續(xù)引導(dǎo)：

Nowwouldyoupleasediscuss:Whydoyouthinkmanypeoplestilllikeclimbingthemountains?

這樣一來(lái)，學(xué)生的思維更加開(kāi)放，不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)，都有自己的看法。這個(gè)任務(wù)好比無(wú)線電設(shè)備的天線，找到了適合的角度和方位，延遲了主題，使學(xué)生迸發(fā)出了思想的火花。筆者歸納了學(xué)生的發(fā)言，有以下六類(lèi)：

（1）Becausetheycanenjoythemselvesandseeingthebeautifulscenerymakesthemclosetothenature.

（2）Becausetheycandosomesportstomakethemstrongerandstronger,healthierandhealthier.

（3）Becauseclimbingthemountainisinterestingandmakespeopleexcited.

（4）Lifeisfullofdifficultiesandtrouble.Climbingthemountaincanhelppeoplefacethedifficultiesandchallengethemselvessothat.Theycanimprovethemselvesandmakethembetterandbetter.

（5）Climbingthemountainmaymakeadvertisementsforthecompanya