畫教學(xué)反思僅供參考

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼畫教學(xué)反思僅供參考20____《畫》教學(xué)反思《畫》教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹懂嫛方虒W(xué)反思，僅供參考，。《畫》教學(xué)反思1依據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思索兩點(diǎn)：第一，依據(jù)社會(huì)的進(jìn)步主義教化思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、參加者和材料的打算者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感溝通。其次，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的愛好，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采納了師生體驗(yàn)表演、老師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評(píng)價(jià)等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過程、效果等方面的狀況，有較多值得探討的地方。詳細(xì)表現(xiàn)如下：一、勝利之處1、注意師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。老師教的較敏捷、樸實(shí)，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、愛好深厚。2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。老師著重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、大方的表演，感染學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)支配，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)建的勝利感，有利于學(xué)生保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、注意學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。老師沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、供應(yīng)思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得學(xué)問和實(shí)力的提高。4、注意美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。老師通過板畫、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。二、反思之處1、可削減一些環(huán)節(jié)。干脆或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。2、進(jìn)行拼擺的改變太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)建性不強(qiáng)。3、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評(píng)價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探究和探討。4、供應(yīng)學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我??？梢赃\(yùn)用廢畫報(bào)紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn).《畫》教學(xué)反思2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。老師創(chuàng)設(shè)喜羊羊的故事情境，播放漢字演化的視頻，將學(xué)生帶入漢字王國(guó)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好?！笆谥贼~不如授之以漁”，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)以致用的好方法，在教授“日”與“月”后，適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生試著編小口決記住字形，接著老師漸漸放手讓孩子帶著學(xué)習(xí)到的方法自學(xué)“水”、“火”，同時(shí)通過字與畫比照識(shí)字，學(xué)習(xí)“看圖識(shí)字”、“先視察再編小口訣”的方法在生動(dòng)活潑的兒歌中體會(huì)字與畫的關(guān)系，利用闖關(guān)小嬉戲來鞏固新知，到達(dá)學(xué)以致用的最終目標(biāo)。然而在執(zhí)教過程中存在以下幾個(gè)不足：1。播放漢字演化的視頻后，老師沒能剛好引導(dǎo)孩子觀看后的感受以及在影片中看到哪些相識(shí)的象形字。2。在自學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)不敢大膽放手，將課堂完全教給學(xué)生，所以在教授“水”、“火”時(shí)，老師的引導(dǎo)過多。3。在老師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，學(xué)生熱忱高漲，第一、二組同學(xué)特別主動(dòng)，老師對(duì)第三、四組學(xué)生關(guān)注度不夠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在課后剛好反思，“思，再思”，信任對(duì)課堂的二次思索將會(huì)是成長(zhǎng)中一筆特別珍貴的財(cái)寶?！懂嫛方虒W(xué)反思3我懷著忐忑的心情起先了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了驚慌還是驚慌。我驚慌著孩子們的狀態(tài)，也驚慌著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級(jí)的老師，一堂課除了有教學(xué)任務(wù)，往往還要有對(duì)學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與XX，正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端?！懂嫛肥且荒昙?jí)上冊(cè)的第一篇課文。但孩子們?cè)谟變簣@都背過，并且對(duì)這首詩(shī)很熟識(shí)，朗讀和背誦應(yīng)當(dāng)沒有問題，而識(shí)字、寫字卻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我依據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著讓學(xué)生視察圖，看圖上畫了些什么？是依據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識(shí)字環(huán)節(jié)中。我力爭(zhēng)體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀，生仔細(xì)聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，學(xué)生教學(xué)生。在學(xué)生自讀自認(rèn)的基礎(chǔ)上老師強(qiáng)調(diào)“還”的讀音。接著進(jìn)行訓(xùn)練，找整體認(rèn)讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練，并且進(jìn)行了易錯(cuò)讀音的檢測(cè)，做了我會(huì)選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字方法，由學(xué)生發(fā)覺新的偏旁，自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但是發(fā)覺了不少問題：1.學(xué)生能讀正確流利就可以了不須要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。2.識(shí)字沒有很落實(shí)，還應(yīng)多抽讀，而不應(yīng)過多停留在齊讀上。3.老師在課堂上缺乏兒童話的語(yǔ)言和激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯(cuò)，就連最淘氣的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。但我還得加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，讓他們有傾聽的習(xí)慣，有一切行好聽指揮的意識(shí)。張老師告知我：對(duì)孩子們多激勵(lì)多表?yè)P(yáng)，剛好抓住孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行確定，這樣孩子們才會(huì)來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點(diǎn)上我還要再下功夫。總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，須要不斷探究。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我還有很多不足，還須要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷及班級(jí)管理閱歷，今后須要不斷地錘煉自己。《畫》教學(xué)反思4首先，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材。因?yàn)橹袊?guó)畫家寵愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材非常廣泛，可以是花鳥、蟲魚、飛禽走獸，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫。其次，師生共同觀賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的張舜咨的《鷹檜圖》，無名氏所作的《出水芙蓉》，崔白的《寒雀圖》，現(xiàn)代喻繼高的《鴛鴦戲水》為工筆畫，其特點(diǎn)是工細(xì)、端莊、文雅；寫意花鳥畫名作如王震的《桃花飛燕》、現(xiàn)代潘天壽的《雁蕩山花》、關(guān)山月的《紅梅》、齊白石的《蛙聲十里出山泉》與《祖國(guó)萬歲》、李苦禪的《鷹》，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)練概括，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)花鳥畫筆墨趣味，給學(xué)生以初步形象。再次是花鳥畫的臨摹。因?yàn)橹袊?guó)花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完備，有很多基本技法可供臨摹。臨摹名作是學(xué)習(xí)花鳥畫一個(gè)不行缺少的重要途徑，既可以臨摹名作的構(gòu)圖、造形，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨、用色來豐富自己。假如失去了臨摹名作這一關(guān)，就失去了花鳥畫發(fā)展的基礎(chǔ)，會(huì)使花鳥畫變得虛無，無所適從。因?yàn)楣P墨是中國(guó)畫最大的特點(diǎn)，教學(xué)中老師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法。前人有“墨分五彩”之說，意思是墨有濃淡改變，墨的濃淡取確定于水分的多少，水多墨淡，水少墨濃，并告知學(xué)生在以后的實(shí)踐中漸漸地去體會(huì)。第四是花鳥畫的立意。中國(guó)花鳥畫非常講究意境美，因?yàn)橐饩趁揽梢允惆l(fā)畫家的主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無限；畫油菜花燕子想及春天的田野；畫青蛙跳動(dòng)，體會(huì)其充溢情趣；畫游魚戲水，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清爽撲人；畫雄鷹展翅，體會(huì)人生志向等等不一而足。在教材中，如觀賞和臨摹王震的《桃花飛燕》時(shí)，老師可介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《____半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”以及吳昌碩的題畫詩(shī)：“小溪深處阿誰家，人面桃花水面霞，細(xì)語(yǔ)喃喃聽不得，隔窗妒煞碧桃花”。同時(shí)通過多媒體實(shí)物投影儀播放作品讓學(xué)生感覺中國(guó)花鳥畫的詩(shī)情畫意，體會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美麗意境。再如體會(huì)齊白石的《蛙聲十里出山泉》，此為聞名作家老舍出題請(qǐng)齊白石先生作畫?！巴苈暿锍錾饺睘榍宕辉?shī)人的名句，齊白石不愧為一代花鳥畫____，他沒有根據(jù)一般畫家的想象畫出一群青蛙爭(zhēng)鳴于山泉之中，而是畫了幾只蝌蚪隨著山泉汩汩流出，讓人體會(huì)到蛙聲無邊，春意無限，給人以無窮的想象——在無垠的曠野中有多數(shù)的青蛙，有流不盡的山泉，可謂不落尋常窠臼，別出心裁地畫出意境美。第五是體驗(yàn)生活、注意寫生。寫生是依照詳細(xì)的物象來描繪，是解決作品“從生活中來，從實(shí)踐中來的問題”，是從視察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問題，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一。中國(guó)畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫生方法。歷來有成就的花鳥畫家都非常重視寫生的，宋代聞名畫家趙昌、易元吉就是至今傳誦的寫生高手，據(jù)說：“趙畫花，每晨露下時(shí)，繞欄諦玩，手中調(diào)色調(diào)寫之，自號(hào)寫生趙昌；易機(jī)智深敏，花鳥精長(zhǎng)，嘗于舍后疏鑿池沼，間以花石叢花，疏篁折葦，多蓄水其間，每穴窗伺其動(dòng)靜游息之態(tài)，以恣筆墨之妙?！惫授w、易畫作流傳至今，彪炳千古。一個(gè)畫家沒有生活，沒有體驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)好玩的.自然界。第六是老師的創(chuàng)作示范。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因?yàn)樗囆g(shù)重視相互溝通。我們看一些畫家現(xiàn)場(chǎng)作畫往往會(huì)得到很多啟發(fā)，而且可以汲取他人特長(zhǎng)為我所用。而相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說能夠看到老師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如老師是如何調(diào)色、調(diào)墨，如何構(gòu)圖，如何出枝布葉，如何點(diǎn)染，如何大膽落筆，細(xì)心整理，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法。但是我認(rèn)為最重要的是提高老師的花鳥畫創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師必需是一位優(yōu)秀的畫家，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)花鳥畫的愛好，以激勵(lì)他們?cè)谡n后靜默地學(xué)習(xí)花鳥畫。另外，剛好批改學(xué)生的習(xí)作。因?yàn)槎崦婷慕虒W(xué)示范、批改作業(yè)，又給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生作業(yè)原來是一盤散沙，支離破裂，一經(jīng)老師的穿插組合就會(huì)氣神貫穿。記得有一次業(yè)余愛好小組的課堂上，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊，雖然墨色豐富，用筆也較好，但其枝葉的組合缺少整體感，花與花之間缺少呼應(yīng)，花也沒有主次之分，畫面上顯得零亂瑣碎。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子，把零碎的葉子合成一體，又添了幾個(gè)小花苞來呼應(yīng)，頓覺顯得整體，最終在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶，便覺得生動(dòng)起來。因?yàn)榛殪o，蝴蝶為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，畫面上朝氣盎然。如此既批改了作業(yè)，也增進(jìn)了師生情意，可謂是一箭雙雕的教學(xué)方法?！懂嫛方虒W(xué)反思5《橙色的畫》是人美版第六冊(cè)的教材，在整節(jié)課的觀賞過程中，要求通過觀賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色>暖和、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特殊的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課觀賞的、談?wù)摰?、畫的都是橙色的畫，針?duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫觀賞里營(yíng)造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，詳細(xì)如下：（1）生活中的橙色。首先我提誕生活中有哪些事物是橙色的問題，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的新奇心強(qiáng)、視察實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，我快速而富>戲劇性地進(jìn)行展示。觀賞圖片的同時(shí)，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我說明橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特殊興奮，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立即覺得好玩起來。2）畫筆下的橙色。（為了避開走馬觀花式的觀賞范作，這一步驟中以觀賞米勒的《晚鐘》為主。）多媒體課件出示畢加索、梵高等聞名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)潔的問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿足。觀賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問：看到題目，你會(huì)想到一番什么樣的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到簇新，紛紛揣測(cè)再剛好展示畫作，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。孩子們細(xì)致視察中并小組探討：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么??？他們?cè)谄矶\什么？這是個(gè)理解的過程。同時(shí)，在____的過程中XX學(xué)問：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。《畫》教學(xué)反思61、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講解并描述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲打算參與競(jìng)賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事務(wù)有較強(qiáng)的教化意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在敬重學(xué)生特性的理解的同時(shí)，奇妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培育學(xué)生閱讀實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教化影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。2、現(xiàn)在在語(yǔ)文課堂上多媒體課件的運(yùn)用特別多，但真正能將多媒體運(yùn)用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)運(yùn)用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步運(yùn)用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有主動(dòng)樂觀的看法，生活就會(huì)有無限的可能。3、缺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注老師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)微環(huán)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，到處以學(xué)生的需求動(dòng)身，語(yǔ)文課才能更加充溢語(yǔ)文味?！懂嫛方虒W(xué)反思7《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事務(wù)有較強(qiáng)的教化意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。1、教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)覺生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最終把生字放回課文，正確流暢地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，按部就班，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2、抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變：興奮（畫好作品）難受、焦急（弄壞作品）滿足（畫更美麗）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂起先，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白。當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時(shí)候假如讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用學(xué)問聯(lián)系實(shí)際生活，肯定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。講后反思，這次講課給自己帶來的啟示許多：以后要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；接著深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的實(shí)力?！懂嫛方虒W(xué)反思8《添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的隨意一張來添畫完成作品。幾乎全部的學(xué)生都聽明白了我的要求，唯獨(dú)有一名學(xué)生，而且是實(shí)力較弱的學(xué)生，他在兩張圖片上都添畫了內(nèi)容，但是效果都不好。當(dāng)我追究組長(zhǎng)的監(jiān)督之責(zé)時(shí)，組長(zhǎng)說沒有發(fā)覺這個(gè)問題。我選定的組長(zhǎng)并不肯定是班級(jí)中的佼佼者，因?yàn)槲蚁胱屆棵麑W(xué)生都有熬煉的機(jī)會(huì)。他沒有發(fā)覺問題也是情有可原的，組內(nèi)還有比他實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生。在總結(jié)時(shí)，我雖然指責(zé)了這個(gè)小組，但是沒有深化地追究他們每個(gè)人的責(zé)任。課下反思后，我覺得首先我自己就應(yīng)當(dāng)引咎自責(zé)，沒有盡到指導(dǎo)者的責(zé)任。然后引導(dǎo)學(xué)生自省“上課有沒有專心聽講，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有幫到別人，作為組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做，組員應(yīng)當(dāng)怎樣做”。通過引咎自責(zé)的方式，提高學(xué)生對(duì)分工合作的相識(shí)，在課堂上有更精彩的表現(xiàn)?！懂嫛方虒W(xué)反思9本周五的上午我進(jìn)行了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手形變畫》園級(jí)展示課的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的孩子們平常熟識(shí)的又喜愛玩的手影嬉戲。因?yàn)樵谄匠５幕顒?dòng)中，我發(fā)覺我班的孩子特殊喜愛做手影嬉戲，孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來?？粗麄兣d奮的樣子，我就將手影嬉戲牽引到教學(xué)活動(dòng)中。因此，我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手形變畫》。通過此活動(dòng)進(jìn)一步滿意孩子們的愛好須要。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了圖形添畫的閱歷，因此本次教學(xué)的重點(diǎn)是培育幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力。本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是通過玩手形嬉戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的愛好，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新實(shí)力。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我做好了充分的前期打算工作，讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影嬉戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)建力。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對(duì)目標(biāo)定位還是比較精確的。在活動(dòng)中，我以嬉戲?qū)?，老師充?dāng)魔術(shù)師，引起幼兒愛好。老師要變個(gè)魔術(shù)給小摯友看，想一想老師的手會(huì)變出什么東西來？讓幼兒自由想象。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖，讓幼兒視察探討，老師變出了什么東西？是怎樣變出的？并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺布自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用奇妙的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍，想象力豐富，愛好深厚。孩子們發(fā)覺了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣?xùn)|西來，他們都感到不行思議，原來畫畫這么好玩。從而愛好被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的思路。本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，特殊是七尾魚、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動(dòng)。所以在其次次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如老師的話太多，始終在重復(fù)某些詞語(yǔ)，在最終美術(shù)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)把好的作品都展示出來進(jìn)行講評(píng)，并要顧及全體幼兒。總之，通過這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前閱歷打算是特別重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。《畫》教學(xué)反思10《玲玲的畫》是一篇內(nèi)容比較淺顯，而且篇幅較短的文章。作者想借由玲玲的故事，告知孩子們：假如肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事！這讓我想起了《塞翁失馬》的故事。于是我就由《塞翁失馬》的故事，引出了本單元的單元導(dǎo)讀（我一般在一單元起先或結(jié)束都會(huì)讓學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，因?yàn)閱卧獙?dǎo)讀經(jīng)常很明確地告知孩子們本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為中高年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。再利用單元導(dǎo)讀，引入本課的學(xué)習(xí)。雖然看起來饒了一個(gè)彎，但結(jié)果在實(shí)際的課堂上卻為孩子的學(xué)習(xí)降低了難度，對(duì)于課文中心思想的理解打下了基礎(chǔ)。那么情感目標(biāo)達(dá)成順當(dāng)，我就把接下來的重點(diǎn)放在了句式訓(xùn)練和分角色朗讀上。這樣一來夯實(shí)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使課堂就顯得更有實(shí)效了?！懂嫛方虒W(xué)反思11在美術(shù)教學(xué)中，材料的選擇與運(yùn)用干脆影響著整個(gè)活動(dòng)的效果。材料作為美術(shù)活動(dòng)的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)建的中介與橋梁。單純地讓孩子們?cè)诩埳嫌盟使P、油畫棒涂色繪畫，已滿意不了他們的需求和愿望，而一些長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)運(yùn)用的作畫工具，常會(huì)使他們感到乏累和枯燥，《指南》中也要求我們，要用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。因而選擇一些特別的美術(shù)操作材料是迫切須要的，它將會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃烈的創(chuàng)____好。一、課后反思中華瓦片畫是中國(guó)民間美術(shù)中新誕生出來的新品種、新形式。它的主要特點(diǎn)是采納中國(guó)城鄉(xiāng)舊時(shí)普遍運(yùn)用的覆蓋屋頂?shù)耐咂鳛槔L畫的載體。既可以在它的凹凸兩面中的任何一面上作畫，也可以兩面都作畫。此次活動(dòng)就是利用我們家鄉(xiāng)老街上特有的材料瓦片，結(jié)合具有民族特色的臉譜為主題，進(jìn)行水粉畫的創(chuàng)作活動(dòng)，那么，如何讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的多樣性，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的愛好，同時(shí)激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感呢？在活動(dòng)中我主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：1、以景促情，激發(fā)愛好活動(dòng)起先，我便利用PPT，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了我們漂亮的古鎮(zhèn)——新埭，有小橋、流水、矮矮的老房子，使孩子們感受到了與城市不同的古韻之美。隨后我又讓孩子們視察老房子頂上密密麻麻的鋪著的是什么呢？瓦除了幫房子擋風(fēng)遮雨以外，還能干什么呢？孩子們你一言我一語(yǔ)，對(duì)活動(dòng)充溢了愛好。在看看、想想、說說中逐步把孩子們帶到了瓦片畫的創(chuàng)作中。2、視聽結(jié)合，提升繪畫技能在孩子們動(dòng)手創(chuàng)作前，我利用PPT把繪畫臉譜的幾個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行了展示與講解實(shí)踐證明，這種難點(diǎn)前置的方法，不但使孩子們有效的駕馭了繪畫步驟，了解了材料的運(yùn)用方法，從而使孩子們?cè)谀樧V輪廓的繪制時(shí)更有把握，運(yùn)用材料更得心應(yīng)手。3、全面評(píng)價(jià)，增加幼兒自信美術(shù)評(píng)價(jià)要貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的愛好表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作品呈現(xiàn)作全面的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中，我不僅會(huì)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)其參加的看法和效果進(jìn)行反饋。還會(huì)采納幼兒自評(píng)、師生共評(píng)、作品展評(píng)等多種方式進(jìn)行對(duì)作品的全面評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參加制作和學(xué)習(xí)的我就會(huì)賜予確定與表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅，增加創(chuàng)作的自信念。活動(dòng)中發(fā)覺：在評(píng)價(jià)作品時(shí)，最重要的是要用幼兒的眼光來評(píng)價(jià)作品，激勵(lì)幼兒的創(chuàng)作水準(zhǔn)，這樣不但能增加他們創(chuàng)作的自信念，而且也能很好的發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)____好。二、點(diǎn)滴思索1、在講解臉譜的繪畫步驟和工具時(shí)，是否可以讓孩子們跟著老師進(jìn)行握筆姿態(tài)的學(xué)習(xí)。孩子們終歸是第一次畫水粉，第一次握水粉筆，只是老師在前面展示握筆姿態(tài)，不讓孩子們剛好嘗試，在繪畫時(shí)，許多孩子還是特別驚慌，握筆姿態(tài)不夠正確。2、活動(dòng)中，我總是考慮到讓孩子們感受創(chuàng)作瓦片畫的樂趣，卻忽視了孩子們的藝術(shù)要求，作品不夠精致。以后在瓦片畫的創(chuàng)作中，要漸漸提升作品的精致度。瓦片畫的創(chuàng)作，使孩子們又得到了一次傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。也喚醒了他們隨時(shí)發(fā)覺和感受生活中存在的“美”，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。讓我們共同把孩子的目光引向自然，引向生活，讓孩子學(xué)會(huì)生活，酷愛生活，珍惜擁有一切美妙的事物，去發(fā)覺、觀賞和創(chuàng)建美?！懂嫛方虒W(xué)反思12本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)學(xué)生很感愛好的課，因?yàn)橐罁?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們還是很喜愛圖片的。這節(jié)課有勝利，也有不足。我認(rèn)為比較勝利的就是我發(fā)覺學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容駕馭的很好，在學(xué)生進(jìn)行格式設(shè)置時(shí)，我發(fā)覺學(xué)生們做的很好，這說明上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生都駕馭了，表現(xiàn)我們的每節(jié)課學(xué)生都學(xué)的很扎實(shí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生演示操作，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生成為了主子。這節(jié)課也存在很多不足：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我制作了一張幻燈片課件，本想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可是卻對(duì)沒有發(fā)揮其作用，導(dǎo)的有些多了，第一：不應(yīng)當(dāng)加入聲音。我在讓學(xué)生找與上節(jié)課制作的WORD有什么不同時(shí)，許多同學(xué)一找就找到了聲音，這的確與上節(jié)課的不同，但這不是WORD能實(shí)現(xiàn)的操作，我的本義是讓聲音起一個(gè)熏陶的作用，反讓學(xué)生看作了不同。其次：不應(yīng)當(dāng)用幻燈片做課件。因?yàn)槲疫@節(jié)課主要講的是在WORD中操作，所以，應(yīng)當(dāng)用WORD做成課件，這樣與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，導(dǎo)入更加的自然。2、在本節(jié)課中我的演示太過多了，應(yīng)當(dāng)留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去操作，而且，我在這節(jié)課中沒有對(duì)學(xué)生放手，始終是老師在講，學(xué)生聽后操作。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自學(xué)，自己去找插入圖片的方法，然后匯報(bào)，大家共同學(xué)習(xí)。尤其是在這兩種插入方法，都是老師給學(xué)生的，其實(shí)在上課的過程中，我講第一種方法時(shí)，我就聽到下面有個(gè)學(xué)生說是“____——粘貼”了，我沒有很好的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓這位學(xué)生說一說他的方法，而是根據(jù)備好的課始終在講我的那兩種方法?，F(xiàn)在想想，這完全可以放手讓學(xué)生去找這兩種方法，說明我對(duì)學(xué)生了解的不名夠深，這在今后的教學(xué)中我肯定要改正。3、發(fā)給學(xué)生的古詩(shī)文檔資料打算不夠充分，以至學(xué)生在用時(shí)出現(xiàn)了問題。這個(gè)內(nèi)容我本不想給學(xué)生的，讓學(xué)生自己輸入，但在上課前，我們組內(nèi)又進(jìn)行了研討，認(rèn)為假如不給學(xué)生的話，本節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，而且這也不是本節(jié)課的重點(diǎn)，要想駕馭學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況可以讓他們進(jìn)行格式設(shè)置，所以在蒼茫中我打算的不夠充分。4、在下課前的展示中，我處理的有些倉(cāng)促，都是我把學(xué)生作品上傳到FTP中的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己做好了，自己傳上來，我沒有做好打算工作，應(yīng)當(dāng)在上節(jié)課先教教學(xué)生上傳的方法，這樣作品會(huì)更多的進(jìn)行展示。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)更能適合學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生動(dòng)身，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，適當(dāng)?shù)姆攀帧！懂嫛方虒W(xué)反思13這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中恒久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我細(xì)致琢磨了原活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于現(xiàn)在孩子是一個(gè)農(nóng)夫伯伯比較遙遠(yuǎn)的勞動(dòng)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去找尋上下、左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。運(yùn)用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都主動(dòng)主動(dòng)的找尋著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對(duì)稱”的條件：形態(tài)、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去視察。明顯這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我缺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。《畫》教學(xué)反思14第一次公開課，我驚慌萬分。從選課起先，我就拿不定辦法，或許我沒什么特長(zhǎng)的原因吧。最近我發(fā)覺班里的孩子對(duì)畫畫很感愛好，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然許多時(shí)候看不懂其中的第一次公開課，我驚慌萬分。從選課起先，我就拿不定辦法，或許我沒什么特長(zhǎng)的原因吧。最近我發(fā)覺班里的孩子對(duì)畫畫很感愛好，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然許多時(shí)