《熱愛(ài)生命》教案（新人教版九下）32

《熱愛(ài)生命》教案（新人教版九下）32教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.識(shí)記、理解本課生僻難詞。.品味課文生動(dòng)的語(yǔ)言，把握文章的情感和意旨。.理解課文逼真的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。.培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。過(guò)程與方法.學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。.討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān).在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入課文情境，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和深切體會(huì)“人”的偉大。.理解牛.命的意義，敬艮生命、熱愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn).理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。.品味課文逼真的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。.品味課文情節(jié)的傳奇性。難點(diǎn).課文濃厚的象征意義。.心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。教學(xué)突破課前介紹小說(shuō)的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.師述：同學(xué)們一定不會(huì)忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧?一群被逼至絕境的斑羚，為了嬴得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲i半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟?lèi)在面臨困境時(shí)回怎樣做呢?今天我們一起走進(jìn)美國(guó)作家杰克?倫敦的《熱愛(ài)生命》，感受在絕境中“人”的偉大。.板書(shū)課題.講述小說(shuō)鑒賞辦法，幻燈演示。(小說(shuō)的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：一、要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作者寫(xiě)作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想;二、要認(rèn)真分析人物形象，通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù);三、要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。)二、背景導(dǎo)航.了解小說(shuō)社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.ohlOO.com,請(qǐng)保留此標(biāo)記集的圖文資料。互相交流對(duì)杰克?倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。.教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。三、速讀課文，整體感知.學(xué)生快速默讀課文，了解小說(shuō)情節(jié)。.請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述課文。.引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。討論歸納。課文可分為三個(gè)部分：第一部分(1-6),寫(xiě)主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行;第二部分(7-22),寫(xiě)一只病狼尾隨主人公，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的人與狼的對(duì)峙;第三部分（23-27）,寫(xiě)主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。四、討論探究.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。讓學(xué)生勾畫(huà)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句、段落。歸納人物的性格。（堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻）.領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫(xiě)三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。學(xué)生朗讀勾畫(huà)語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì)。（①傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一;②象征意義：“這個(gè)人”象征整個(gè)人類(lèi)，狼象征自然險(xiǎn)惡）.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題思想。學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充。（這篇課文描寫(xiě)一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）五、拓展延伸.作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見(jiàn)到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？.整篇小說(shuō)沒(méi)有告訴我們主人公的姓名，也沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，但卻讓我們感到生命的涌動(dòng)，人物形象躍然紙上，作者是怎樣達(dá)到這個(gè)效果的？六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)