【初中語(yǔ)文】春教學(xué)設(shè)計(jì)33-人教版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

春朱自清1.盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。2.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。3.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。4.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲海]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。5.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。6.雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的草屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。7.天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去?!耙荒曛?jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。8.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。9.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。10.春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。一、生字見(jiàn)《課時(shí)達(dá)標(biāo)》1.生難字朗潤(rùn)lǎngrùn;迷藏cáng;醞釀yùnniàng;賣(mài)弄nòng;清脆cuì;婉wǎn轉(zhuǎn);應(yīng)和hè;嘹liáo亮;黃暈yùn;烘hōng托;撐chēng;蓑suō;笠lì;抖擻sǒu;胳膊bo發(fā)酵(jiào);嘹(liáo)亮;嫩nèn;鳥(niǎo)巢cháo(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第1題)◎補(bǔ)充注釋迷藏:游戲名。清脆:聲音清亮好聽(tīng)。嘹亮:聲音圓潤(rùn)而響亮。2.多音字暈:黃暈yùn;頭暈yūn暈[yùn]太陽(yáng)或月亮周?chē)纬傻墓馊Γ喝铡9庥吧珴赡:牟糠郑合肌?。墨~。頭發(fā)昏,有旋轉(zhuǎn)的感覺(jué):~眩?!?chē)。眼~。暈[yūn]昏迷:~倒?!?。頭腦不清。漲:漲zhǎng水;漲zhàng紅漲[zhǎng]水量增加,水面高起來(lái):~潮。~落?!?。河水暴~。價(jià)格提高:~價(jià)?!X(qián)。物價(jià)飛~。漲[zhàng]體積增大:豆子泡~了。他~紅了臉。多出來(lái):~出十塊錢(qián)。鉆:鉆zuān孔;鉆zuàn戒鉆[zuān]用錐狀的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)穿孔:~孔?!救』?。~探。進(jìn)入:~心?!珷I(yíng)(找門(mén)路,托人情,謀求私利)。鉆[zuàn]穿孔洞的用具:~床。~頭。電~。散:松散sàn;散sǎn會(huì)散[sàn]分開(kāi),由聚集而分離:分~。解~。渙~?!??!А!?。分布,分給:~布?!l(fā)(fā)。天女~花。排遣:~心?!珢灒╩èn)。3.易混字◎補(bǔ)充注釋蔥蘢:形容草木青翠而茂盛。磅礴:廣大無(wú)邊。赤膊上陣:光著膀子上陣。比喻親身上場(chǎng),不加掩飾地進(jìn)行活動(dòng)。傅粉:搽粉,涂抹粉。4.佳詞品味⑴欣欣然:歡歡喜喜的樣子。⑵朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。⑶趕趟兒:原意是趕得上,文中的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。⑷醞釀:原意是造酒,文中是說(shuō)各種氣息混合在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第6題(1))⑸呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。⑹賣(mài)弄:炫耀。⑺婉轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。⑻應(yīng)和:(聲音、語(yǔ)言,行動(dòng)等)相響應(yīng)。補(bǔ)充:這里指鳥(niǎo)兒清脆的叫聲與輕風(fēng)流水相響應(yīng)。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第6題(1))⑼烘托:中國(guó)畫(huà)的一種技法,從旁邊或周?chē)磕ㄋ蛘叩?,使?huà)的主要部分更鮮明,更突出。文中是“襯托”的意思。⑽舒活:舒展,活動(dòng)。⑾抖擻:振作。⑿一年之計(jì)在于春:一年的打算在春天。意思是,春是一年的開(kāi)始,應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。⒀花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。⒁健壯:強(qiáng)健?!蛘n文注釋吹面不寒楊柳風(fēng):語(yǔ)出南宋志南和尚《絕句》,全詩(shī)是:“古林陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東,沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”黃暈:昏黃,不明亮。暈,太陽(yáng)或月亮周?chē)墓馊?,也指光影或色彩周?chē):牟糠?。落地:這里指嬰兒生下來(lái)?!蜓a(bǔ)充注釋工夫:時(shí)間。功夫:武功。二、背景知識(shí)(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第5題)名:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。時(shí):現(xiàn)代。評(píng):散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著:散文:《春》、《背影》、《荷塘月色》;詩(shī)集《蹤跡》。文章體裁:寫(xiě)景(抒情)散文三、聽(tīng)讀課文,給不認(rèn)識(shí)的字注音,給段落加上序號(hào)。播放課文朗讀錄音。四、自由閱讀,弄清文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容,疏理文章結(jié)構(gòu)。教師巡視。1.指名學(xué)生回答,文章具體地寫(xiě)了哪些內(nèi)容?春草(3段)、春花(4段)、春風(fēng)(5段)、春雨(6段)、迎春(7段)2.文章是怎樣開(kāi)篇怎樣結(jié)尾的?開(kāi)頭:初春結(jié)尾:春意已濃3.通過(guò)上面的分析,文章應(yīng)該分為三部分,第1段為一部分,第2至7段為第二部分,第8至10段為第三部分,請(qǐng)用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三部分的內(nèi)容。盼春——繪春——贊春4.齊讀第2段,找出第2段與第二部分的其他段落有所不同。第2段是總寫(xiě),從大處落筆,勾畫(huà)春天的整體輪廓;3至7段是具體寫(xiě)。5.齊讀8至10段,從中找出春天的特點(diǎn)。娃娃:新——充滿(mǎn)生命力姑娘:美青年:力板書(shū):(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第4題)總→分→總五、賞析課文1.齊讀第1段,由教師先作一個(gè)示例賞析,然后由學(xué)生自主賞析其他段落。教師講解賞析句子的一般方法:①修辭手法,表現(xiàn)手法;表現(xiàn)手法:借景抒情、托物言志、象征、欲揚(yáng)先抑、想象、聯(lián)想、正側(cè)而結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、渲染鋪墊。但在賞析句子時(shí),一般只從描寫(xiě)手法(正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě);人物描寫(xiě)——?jiǎng)幼?、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、心理)、表達(dá)方式(記敘、議論、抒情——直接和間接、說(shuō)明、描寫(xiě))、結(jié)構(gòu)(過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、懸念、畫(huà)龍點(diǎn)睛)、襯托(正襯、反襯、烘托)等方面切入。②對(duì)整篇文章或情節(jié)的作用;③體現(xiàn)的思想感情及表現(xiàn)出來(lái)的精神;④提示的道理或給人的啟示;⑤在文章結(jié)構(gòu)中的作用;⑥句式特點(diǎn)及富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的分析。幾種修辭手法的作用:比喻:用了比喻的修辭手法,將……比作……,生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了(對(duì)象的……),表達(dá)了作者的(情感——喜愛(ài)、贊美等)擬人:用了擬人的修辭手法,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了……,賦予(寫(xiě)作對(duì)象)人格化的(動(dòng)作、神態(tài)等),表達(dá)了作者(對(duì)寫(xiě)作對(duì)象)的……之情。排比:句式整齊,有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。以排山倒海之勢(shì)強(qiáng)調(diào)了……(結(jié)合句意談)對(duì)偶:句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口。引用:作作用類(lèi)型作用名人名言,名言警句增強(qiáng)說(shuō)服力,使讀者幸福古詩(shī)詞使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,讓文章富有文化底蘊(yùn)神話傳話,民間故事豐富文章的內(nèi)容和內(nèi)涵,引發(fā)讀者的閱讀興趣相關(guān)人士的生平事跡讓文章富有真實(shí)感,引發(fā)讀者的閱讀興趣長(zhǎng)短句結(jié)合:有節(jié)奏感,使文章語(yǔ)言鏗鏘有力,形成音樂(lè)美。教師先賞析第一段作示例。[1]盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第1題、“以練助學(xué)”第2題)修辭:兩個(gè)“盼望著”連用,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了作者盼望春天到來(lái)的急切的心情。(情感)修辭:“春天的腳步近了”,運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了春天的到來(lái),賦予春天人格化的動(dòng)作,表現(xiàn)了一步一步副近的動(dòng)態(tài),表達(dá)了作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅心情。學(xué)生找出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。[2]一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。表現(xiàn)手法:抓住三個(gè)具體事物:山、水、太陽(yáng),具體寫(xiě)出大地復(fù)蘇。描寫(xiě)抓住了事物的特征,山寫(xiě)山色的變化,水寫(xiě)水勢(shì)的變化,太陽(yáng)寫(xiě)光亮的變化。用詞:“一切”表明本段是總寫(xiě)。描寫(xiě)有動(dòng)態(tài)感,“起來(lái)”使人感到漸變的過(guò)程。修辭:“張開(kāi)了眼”運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了初春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,賦予了初春景物人格化的神態(tài),表達(dá)了作者對(duì)初春景物的喜愛(ài)之情。三個(gè)“起來(lái)了”構(gòu)成排比,使文章句式整齊,節(jié)奏感張,讀起來(lái)瑯瑯上口。[3]小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第2題)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。”用詞:“偷偷地”寫(xiě)小草在人們不知不覺(jué)中的變化;“鉆”寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力;“嫩嫩的,綠綠的”,寫(xiě)小草的質(zhì)地柔軟鮮嫩、顏色淺淡,突出了小草“新”的特點(diǎn)。“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的?!庇迷~:“瞧去”“滿(mǎn)是的”是口語(yǔ),準(zhǔn)確寫(xiě)出人們喜愛(ài)小草的心態(tài)。“瞧去”放在句子中間,寫(xiě)出人們置身園子、田野之間的感覺(jué)。“滿(mǎn)是的”也寫(xiě)出了小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)?!白?,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第3題)表現(xiàn)手法:寫(xiě)出了人們的各種活動(dòng),表現(xiàn)了春天的生命力。修辭:排比。句式整齊,有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。以排山倒海之勢(shì)寫(xiě)出了人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。[4]桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?!疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒?!保ā墩n時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第3題)修辭:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”競(jìng)相開(kāi)放的情景,賦予這些樹(shù)人格化的心理,表現(xiàn)了這些樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放的狀態(tài),表達(dá)了作者對(duì)春花的贊美之情。用詞:一個(gè)“滿(mǎn)”字,還可以看出花的多?!凹t的像火,粉的像霞,白的像雪。”(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第3題)修辭:運(yùn)用了排比的修辭手法,句式整齊,有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。以排山倒海之勢(shì)強(qiáng)調(diào)了春花的艷麗。而且三個(gè)分句的順序不能調(diào)換,這里的“紅”、“粉”、“白”三種顏色和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”對(duì)應(yīng),分別寫(xiě)出三種花的顏色?!盎ɡ飵е鹞秲?,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!”修辭:運(yùn)用了通感的修辭手法。本來(lái)花是香的,用嗅覺(jué)才能感受到,甜味只有用味覺(jué)感受,但是作者將兩種感覺(jué)互通,以味覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué),突破了語(yǔ)言的極限,增強(qiáng)讀者的感受。同時(shí),一個(gè)“甜”字,也表達(dá)了作者對(duì)春花的贊美。用詞、表現(xiàn)手法:“仿佛”一詞用得很準(zhǔn)確?!胺路稹笔呛孟?,似乎的意思,“閉著眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”的意思是說(shuō)花里的甜味兒就好像讓我看到了樹(shù)上已經(jīng)開(kāi)滿(mǎn)了各式各樣的花,“仿佛”在這里是指作者的一種想象,能生動(dòng)形象的表達(dá)出作者已深深陶醉在這花香中。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”修辭:“鬧”字用了擬人修辭,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了蜜蜂的頑皮和熱鬧的氣氛,賦予了蜜蜂人格化的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。表現(xiàn)手法:側(cè)面襯托——花下飛來(lái)成千成百、大大小小的蜜蜂和蝴蝶體現(xiàn)出這里花香濃郁。濃郁的花香源于漫山的果樹(shù)“都開(kāi)滿(mǎn)了花”。而這滿(mǎn)樹(shù)滿(mǎn)樹(shù)的花,正是樹(shù)兒(實(shí)為花兒)們競(jìng)相綻放的結(jié)果。這里是借蜂群的擁至,寫(xiě)花之競(jìng)放?!耙盎ū榈厥牵弘s樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”用字:“遍”——說(shuō)明野花很多。“?!薄砻髁艘盎ㄉ⒃诓輩怖铮L(fēng)吹來(lái)時(shí)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。修辭:比喻——把野花比作眼睛、星星,生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了野花明亮和閃爍的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)之情。擬人——生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了野花在草叢里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),賦予了野花人格化的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)之情。整段賞析。寫(xiě)作順序:從高到低。寫(xiě)作角度:視、味、聽(tīng);動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合[5]“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第4題)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第6題⑵⑶⑷⑸)修辭:引用:使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,讓文章富有文化底蘊(yùn)。比喻:用了比喻的修辭手法,將春風(fēng)吹在身上的感覺(jué)比作母親的手的撫摸,生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。擬人:“撫摸”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法。生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了春風(fēng)拂面的感覺(jué),賦予了春風(fēng)人格化的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的贊之情。描寫(xiě)角度:觸覺(jué)——吹面、撫摸補(bǔ)充注釋?zhuān)捍得娌缓畻盍L(fēng)——春風(fēng)吹在人的臉頰上,已經(jīng)不覺(jué)得寒冷了。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”表現(xiàn)手法:寫(xiě)人的嗅覺(jué)感受,寫(xiě)出春風(fēng)清新的氣味:土味、草味、香味、濕味。描寫(xiě)角度:嗅覺(jué)——泥土的氣息、青草味兒、花的香“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著”修辭:擬人——用了擬人的修辭手法,生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒鬧春的情景,賦予鳥(niǎo)兒人格化的動(dòng)作和神態(tài),表達(dá)了作者鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。用詞:“賣(mài)弄”貶詞褒用,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在春風(fēng)中興致勃勃盡情歡叫的情態(tài)描寫(xiě)角度:視覺(jué)——鳥(niǎo)兒、牧童、牛;聽(tīng)覺(jué)——清脆的喉嚨、婉轉(zhuǎn)的曲子、嘹亮地響著《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·互動(dòng)交流”第3題答案:開(kāi)頭運(yùn)用了引用、比喻的修辭手法,從觸覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn);接著從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的清新;最后從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)中安閑自得的情景。[6]雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的草屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。“雨是最尋常的,一下就是三兩天。”用詞:“尋?!薄耙幌戮褪侨齼商臁保瑴?zhǔn)確地寫(xiě)出江南春雨多而綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。“可別惱,看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?!庇迷~:“可別惱”親切地向讀者訴說(shuō)春雨的可愛(ài)?!靶笨棥薄氨煛睂?xiě)出春雨的緊密,飄忽和迷濛。修辭:用了比喻的修辭手法,將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。注:這里寫(xiě)了春雨的形?!皹?shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼?!庇迷~:“綠得發(fā)亮”,“青得逼你的眼”,寫(xiě)出春雨的“色”──使大地景物煥發(fā)生機(jī)的“亮”色?!鞍頃r(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的草屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”表現(xiàn)手法:描繪了一幅春雨中的鄉(xiāng)間風(fēng)俗畫(huà)。先寫(xiě)透過(guò)蒙蒙細(xì)雨望見(jiàn)的點(diǎn)點(diǎn)燈光──昏黃而有迷離的暈圈(多是煤油燈),烘托出夜的和平,寧?kù)o。再寫(xiě)行人、農(nóng)民,或行走,或工作,由遠(yuǎn)及近,由靜及動(dòng)。最后寫(xiě)民房“稀稀疏疏”“靜默”,又歸于寂靜。雨中的景色遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜搭配,描寫(xiě)的鏡頭有全景,有特寫(xiě),有動(dòng)態(tài),有靜態(tài)。表現(xiàn)出春雨沐浴下的安寧、溫馨的生活畫(huà)頁(yè),突出了春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。修辭:“靜默”一詞用了擬人的修辭手法。生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了細(xì)雨中草屋幽靜的環(huán)境,賦予了草屋人格化的神態(tài),表現(xiàn)了作者對(duì)寧?kù)o的春雨中草屋的贊美之情。[7]天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去?!耙荒曛?jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。表現(xiàn)手法:“風(fēng)箏”是兒童的天使,又是春天的信號(hào)。作者由“風(fēng)箏”寫(xiě)到春到人間。由孩子寫(xiě)到“老老少少”,寫(xiě)到“城里鄉(xiāng)下、家家戶(hù)戶(hù)”。人們“舒活舒活筋骨”“抖擻抖擻精神”,從身體到精神都煥發(fā)出新的面貌“各做各的一份兒事去”。“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望——這是全文的文眼,點(diǎn)睛之筆,啟迪人們:春天給予人們奮發(fā)向上的精神,對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量。[8]春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第2題:答案——比喻、擬人)[9]春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“以練助學(xué)”第2題:答案——比喻、擬人)[10]春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·探究突破”第2?、“以練助學(xué)第4題)修辭:三個(gè)比喻句組成一組排比,從三個(gè)方面謳歌春天,春天是“新”的季節(jié),春天是“美”的季節(jié),春天是“充滿(mǎn)力量”的季節(jié)。結(jié)尾“去”字與開(kāi)頭首句“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭春天在盼望中到來(lái),結(jié)尾是讀者與作者一起進(jìn)入春天向前去。一來(lái)一去,一呼一應(yīng),使文章形成一個(gè)完美的整體。表現(xiàn)手法:三個(gè)比喻句不可調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前凑铡巴尥蕖?、“小姑娘”、“青年”這一人類(lèi)成長(zhǎng)順序來(lái)點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程的。力量由弱到強(qiáng)、由小到大。此三段也不能合為一段。因?yàn)樗鼈兏髯猿啥?,更?qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程,抒發(fā)作者對(duì)春天的強(qiáng)烈贊美之情。六、寫(xiě)作借鑒1.多種感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·探究突破”第1題)調(diào)動(dòng)五官感覺(jué)。視覺(jué)——紅的像火、粉的像霞、白的像雪;聽(tīng)覺(jué)——牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著;嗅覺(jué)——風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香;味覺(jué)——花里帶著甜味兒;觸覺(jué)——像母親的手撫摸著你。2.間接抒情。(《課時(shí)達(dá)標(biāo)》“課時(shí)導(dǎo)學(xué)·歸納探究·探究突破”第3題)作者描繪“春草圖”,意欲表現(xiàn)春草之可愛(ài),但作者卻不直接抒情,而是客觀地寫(xiě)春草的情態(tài)、性狀、色澤、長(zhǎng)勢(shì)等,感情滲透在字里行間,如抒發(fā)對(duì)春草旺盛生命力的贊美之情,無(wú)一處有“生命力”一類(lèi)的字眼,但讀者從“鉆”不難看到春草沖破土層的韌勁,從“一大片一大片滿(mǎn)是的”不難看出春草無(wú)所不在的勃勃生機(jī);寫(xiě)綠草如茵之可愛(ài),同樣也沒(méi)有“可愛(ài)”之類(lèi)的字眼,只寫(xiě)人在春草上的歡樂(lè)情態(tài);至于春草給人的舒適之感,只寫(xiě)它軟綿綿,并用輕悄悄的風(fēng)加以襯托,這樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情,情由景生,景中有情,情景交融,讓人回味無(wú)窮。七、《課時(shí)達(dá)標(biāo)》作業(yè)以練助學(xué)·第4題·第⑴題:判斷正誤——“本文是一篇抒情散文,作者除了運(yùn)用抒情外,還運(yùn)用了記敘和說(shuō)明的表達(dá)方式”。錯(cuò)。沒(méi)有說(shuō)明的表達(dá)方式。以練助學(xué)·第6題·第⑹題:根據(jù)春風(fēng)、春雨的特征,分別寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。春風(fēng):“春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青”(《勞勞亭》),這是唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)句,寫(xiě)春風(fēng)似乎知道人間的離別之苦,故意不吹柳條使之發(fā)青。在李白的筆下,春風(fēng)多么通人性!“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城”(《春興》),這是唐代詩(shī)人武元衡的詩(shī)句,寫(xiě)春風(fēng)善解游子的鄉(xiāng)思,為之吹送鄉(xiāng)夢(mèng),在這里,春風(fēng)成了多情之人。“東風(fēng)知我欲山行,吹斷檐間積雨聲”(《新城道中二首》之一),宋代大詩(shī)人蘇軾的這兩句詩(shī),寫(xiě)春風(fēng)仿佛知道“我”這羈旅之人要去山里而特意吹斷了積雨,化無(wú)情為有情,寫(xiě)活了春風(fēng)。宋代另一位著名詩(shī)人王安石的名句“春風(fēng)取花去,酬我以清陰”(《半山春晚即事》),以寫(xiě)人的動(dòng)作的詞“取”、“酬”來(lái)寫(xiě)春風(fēng),使之有情感、通人性,與李詩(shī)、武詩(shī)和王詩(shī)異曲同工,各盡其妙。春雨:1.青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸——張志和《漁歌子》2.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!灸虾蜕小督^句》3.渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》4.南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中?!拍痢督洗航^句》5.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?!懹巍妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》6.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。——杜甫《春夜喜雨》7.天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》8.七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前——辛棄疾《西江月》9.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!虾迫弧洞簳浴?0.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?!?杜牧《清明》11.水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇?!K軾《飲湖上初晴后雨》12.春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。——韋應(yīng)物《滁州西澗》一課一測(cè)·自主反饋1.下列加點(diǎn)字的字形、注音全對(duì)的一項(xiàng)是(A)A.抖擻sǒu;鳥(niǎo)巢cháo;黃暈yùnB.浣(婉)wǎn轉(zhuǎn);烘hōng(lǒng)托;籠nǒng罩C.潦(嘹)liáo亮;應(yīng)和hé(hè);嗡嗡wēngD.蓑suō衣;稀疏sū(shū);眨zhǎ眼2.下列多音多義字的讀音、組詞完全正確的一項(xiàng)是(C)A.漲zhǎng 漲水 漲zhàng紅 漲潮B.和hè 應(yīng)和 暖和huo 和hé睦 溫和héC.暈yùn 暈機(jī) 暈船 黃暈 暈針D.薄báo 薄紗 薄霧 厚薄bó 薄弱bó3.下列對(duì)加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(C)A.(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。(呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴)B.舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。(舒活:舒展,活動(dòng))C.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(花枝招展:濃妝艷抹)——花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(楊柳風(fēng):指春風(fēng))4.根據(jù)提示,從課文中選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~填入括號(hào)內(nèi)。⑴歡歡喜喜的樣子。 (欣欣然) ⑵明朗潤(rùn)澤。 (朗潤(rùn))⑶形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 (婉轉(zhuǎn)) ⑷形容聲音清晰響亮。 (嘹亮)5.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)A.通過(guò)這次軍訓(xùn),我受到了很大的教育。B.開(kāi)展“無(wú)煙日”活動(dòng),可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)?!霸鰪?qiáng)”和“健康保護(hù)”搭配不當(dāng)。C.能不能考得好成績(jī),努力學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。——兩面對(duì)一面D.我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。——邏輯矛盾,既然世界上沒(méi)有,那么,我國(guó)也不可能有。春之懷古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的:從綠意內(nèi)斂的山頭,一把雪再也掌不住了,噗嗤的一聲,將冷臉笑成花面,一首澌sī澌然(正在融化的冰塊所發(fā)出的聲音)的歌便從云端唱到山麓lù,從山麓唱到低低的荒村,唱入籬落,唱入一只小鴨的黃蹼pǔ,唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)?,那樣敏感,卻又那樣渾燉無(wú)涯。一聲雷,可以無(wú)端地惹哭滿(mǎn)天的云,一陣杜鵑啼,可以斗急了一城杜鵑花,一陣風(fēng)起,每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮,每一絲飛絮都是一件柳的分號(hào)。反正,春天就是這樣不講理、不邏輯,而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的:滿(mǎn)塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅萬(wàn)戶(hù)的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢,然后,忽然有一天,桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師,團(tuán)長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。而關(guān)于春天的名字,必然曾經(jīng)有這樣的一段故事:在《詩(shī)經(jīng)》之前,在《尚書(shū)》之前,在倉(cāng)頡造字之前,一集小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汗,一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰,一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活,千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候,他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀,用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名——“春”。鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度,有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度,有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家,他們吱吱喳喳地算了又算,核了又核,終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花,已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊,交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù),交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng),交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢(xún)。6.選文第1自然段冒號(hào)后的內(nèi)容其寫(xiě)作順序是由上到下。7.“那樣?jì)桑菢用舾?,卻又那樣混沌無(wú)涯”,寫(xiě)的是什么?——春天到來(lái)時(shí)給人的感覺(jué)。8.“鳥(niǎo)兒可以開(kāi)始丈量天空了”一句怎么理解?——運(yùn)用擬人手法,形象地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔的情狀。9.選文主要采用了什么修辭手法?——擬人,比喻。10.選文第2自然段主要描寫(xiě)了哪些景物?——春雨、杜鵑花、柳絮。11.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(A)A.更勝一籌 鋒芒畢露 義憤填膺 束手無(wú)策B.微不足道 消聲匿跡(銷(xiāo)) 正襟危坐 跚跚來(lái)遲(姍)C.一視同仁(人) 相形見(jiàn)絀 恪盡職守 突如奇來(lái)(其)D.輕飛曼舞 莫衷一事(是) 顧名思意(義) 來(lái)勢(shì)洶洶更勝一籌:籌:指程度;計(jì)數(shù)的用具;謀劃。勝:指超過(guò)。指技藝或技能超過(guò)別人。更加超過(guò)一等。鋒芒畢露:鋒,刀鋒;芒,原來(lái)是指谷類(lèi)種子殼上的細(xì)刺;比喻槍頭;矛尖;畢,都;完全;全部。刀鋒和矛尖都露出來(lái)。比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。義憤填膺:義憤:對(duì)違反正義的事情所產(chǎn)生的憤怒;膺:胸膛。胸中充滿(mǎn)了正義的憤恨。形容十分憤怒。束手無(wú)策:束:約束,捆綁。策:辦法。好像手被束縛住了,無(wú)法解脫。后泛指對(duì)遇到的麻煩沒(méi)有辦法解決,一籌莫展。微不足道:微:細(xì),小。足:值得;道:談起。微小得很,不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。銷(xiāo)聲匿跡:銷(xiāo):同“消”,減少,消除;匿:隱藏;跡:蹤跡。形容消失得無(wú)影無(wú)蹤。正襟危坐:襟,衣襟。危,端正。危坐,端正地坐著。整一整衣服,端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。姍姍?lái)遲:姍姍:原形容女子走路緩慢從容的姿態(tài),現(xiàn)指走路遲緩的樣子。遲:晚。形容慢騰騰地很晚才到來(lái)。一視同仁:一:相同,同一。仁:仁愛(ài)。同樣看待,不分厚薄。表示對(duì)人同樣看待,不分厚薄。相形見(jiàn)絀:形:對(duì)照;絀:不夠,不如,不足。指和同類(lèi)的事物相比較,顯出不足。恪盡職守:?。褐?jǐn)慎,恭敬。盡:完善。盡自己的努力,嚴(yán)守自己的職業(yè)或崗位。全詞解釋?zhuān)褐钢?jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。細(xì)心、耐心地守住職位或崗位。突如其來(lái):突:突然。1、事情出乎意料地發(fā)生,出現(xiàn)。2、突然發(fā)生意料不到的事情。3、事情在毫無(wú)防備的情況下突然到來(lái)。輕飛曼舞:形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態(tài)。莫衷一是:莫:不能。衷:決斷。是:對(duì)。意思是不知哪個(gè)是正確。形容很多人之間意見(jiàn)分歧,人多口雜,沒(méi)有一致的看法,不能得到一致的結(jié)論。顧名思義:顧:看;義:意義,含義??吹矫Q(chēng)就聯(lián)想到它的意義。來(lái)勢(shì)洶洶:指動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很厲害。來(lái)勢(shì):動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)洶洶:聲勢(shì)盛大的樣子,含貶義(一般用在貶義或者中性的敘述中),形容來(lái)勢(shì)兇猛。12.閱讀《洞茶》,完成⑴~⑶題。洞茶畢淑敏⑴16歲時(shí),我在海拔5000米的藏北高原上當(dāng)兵。司務(wù)長(zhǎng)分發(fā)營(yíng)養(yǎng)品,從一大塊黑糊糊的粗糙物件上百掰下一塊給我,說(shuō),這是磚茶。⑵拿東西時(shí)磚茶一不小心掉到雪地上,我沒(méi)有撿,彎腰太費(fèi)體力。一旁的老醫(yī)生心疼地說(shuō):關(guān)鍵時(shí)刻磚茶能救你命呢。我不以為意。老醫(yī)生告訴我,它叫青磚茶,用茶樹(shù)的老葉子壓制而成,發(fā)酵后顏色黢黑,茶堿含量很高,茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng),如果出現(xiàn)強(qiáng)烈的高原反應(yīng),喝一杯磚茶,可緩解癥狀。它是高原之寶。⑶沒(méi)到過(guò)藏北高原的人,難以想象磚茶對(duì)于邊防軍的意義。高原上的水,不到70℃就開(kāi)鍋了,無(wú)法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎,放在搪瓷缸里,灌上用雪化成的水,煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地,一抹米白色的蒸汽裊裊升起,缸子中的水慢慢紅了,又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂,在這冰冷的高原,以另外一種形式復(fù)活了。⑷慢慢喝茶上癮,便很計(jì)較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次領(lǐng)完?duì)I養(yǎng)品,我端詳著分到手的磚茶,委屈地說(shuō):“司務(wù)長(zhǎng),有人摳走了我的茶,你看,還留下兩道深痕。”司務(wù)長(zhǎng)說(shuō):“哈!應(yīng)該是三道痕。那不是被人摳走的,是廠子用機(jī)器壓下的商標(biāo),這茶叫‘川’字牌?!蔽易穯?wèn):“這茶是哪兒出的???”司務(wù)長(zhǎng)說(shuō):“‘川’字牌,當(dāng)然是四[川的。”⑸從此,我與這磚茶朝夕相伴,它溫暖了我的胃,安慰了我的心,清醒了我的腦,成為我無(wú)聲的知己。⑹11年后,我離開(kāi)高原回到北京,尋遍北京的茶莊,卻再也找不到我那有三道痕標(biāo)記的朋友。失望之余,覺(jué)得它好像變成了我在高原缺氧時(shí)的一個(gè)幻影,與我悄然永訣。⑺此后三十余年,我品過(guò)各種各樣的天下名茶,用過(guò)林林總總的精美茶具,見(jiàn)過(guò)繁復(fù)古雅的飲茶儀禮,卻總充滿(mǎn)迷惘困惑。茶不能大口喝嗎?茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎?茶不能放鹽巴嗎?茶不能仰天長(zhǎng)

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