頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)錢金芬

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)左里堡學(xué)校：錢金芬一、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2．弄清課文內(nèi)容，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過程中的心理、情感變化。2、通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。教學(xué)過程：一、觀看錄像，導(dǎo)入新課1、觀看視頻錄像（雜技表演《托起的未來。頂碗》）。2、說說你在觀看時(shí)的感受。導(dǎo)語(yǔ)：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

1、學(xué)生根據(jù)

要求自學(xué)（投影出示自學(xué)要求）：A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？C、檢查自學(xué)情況（詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問題）。D、梳理字詞，用自己的方法理解詞義。2．文章簡(jiǎn)介文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次表演（1①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）少年的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無窮。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。(2)碗掉下來后觀眾的反應(yīng)如何？她們的心理如何？“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了?！庇伞绑@呆了”感受到這突發(fā)事件讓觀眾來不及做任何其他反應(yīng)。（3）失誤后少年的表現(xiàn)是怎樣的？從中可以看出什么？臺(tái)上并沒有慌亂，頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美”，“一個(gè)接一個(gè)很難的轉(zhuǎn)身”，“急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡”.......（2）失誤后少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時(shí)相比他的心理有怎樣的變化？“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。（3）觀眾有什么反應(yīng)？他們的心里是怎樣的？點(diǎn)撥：觀眾的起哄知識(shí)表達(dá)對(duì)少年的不滿嗎？明確:隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時(shí)候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后“大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”這說明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來了”雖然有對(duì)少年的不滿，但更多的是對(duì)他的愛惜，不忍心看到他再失敗。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次表演。（1）第三次表演是在什么情形下進(jìn)行的？（2）是誰(shuí)？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

1、學(xué)生根據(jù)

要求自學(xué)（投影出示自學(xué)要求）：A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2、檢查自學(xué)情況（詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問題）。三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。2、重點(diǎn)句子交流：（1）臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想？有感情朗讀。（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。朗讀（自由讀、指名讀），評(píng)價(jià)朗讀。理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。有感情朗讀。（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。學(xué)生談感受。3、是誰(shuí)？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。讀描寫老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)？從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？（老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學(xué)生交流。）當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ?？寫話練?xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸呃险咝α?，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸哂^眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸邔W(xué)生動(dòng)筆寫，寫好進(jìn)行交流。如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說什么？四、小結(jié)全文：讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、回歸文本：回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。六、板書：頂碗失敗失敗成功少年不放棄拼搏強(qiáng)者教后反思：閱讀課文的教學(xué)要舍得取舍《頂碗少年》是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫的一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)解讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)文本有很多的點(diǎn)可以切入，如頂碗少年的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，一摞金邊紅花白瓷碗的幾次出現(xiàn)。一節(jié)課的教學(xué)不可能照顧這么全面，權(quán)衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表現(xiàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示；感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣，領(lǐng)悟做人的道理。本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教