原子的構(gòu)成資料

原子的構(gòu)成資料第1頁(yè)/共47頁(yè)教材分析教法分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程第2頁(yè)/共47頁(yè)一、教材分析（一）地位與作用本課題是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)微觀世界物質(zhì)是由微小的分子、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再深一步的探究，可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，有著重要的地位。第3頁(yè)/共47頁(yè)（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）原子的構(gòu)成（2）原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“原子構(gòu)成”的模型第4頁(yè)/共47頁(yè)（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1）通過(guò)對(duì)史料、教材圖表的觀察分析，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究模擬α粒子的實(shí)驗(yàn)，了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)的。(2）初步知道構(gòu)成原子各微粒之間的關(guān)系。2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)閱讀分析、比較歸納的方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。(2）通過(guò)多媒體教學(xué)手段及直觀的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對(duì)微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、物質(zhì)是無(wú)限可分的等辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2）激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣返回第5頁(yè)/共47頁(yè)1、自主探究二、教法分析提出問(wèn)題大膽猜想探究實(shí)踐得出結(jié)論第6頁(yè)/共47頁(yè)2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的能力。第7頁(yè)/共47頁(yè)3、多媒體輔助教學(xué)

提供多種形式的資料增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)返回第8頁(yè)/共47頁(yè)三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情境下，主動(dòng)參與建立原子微觀模型和原子中各粒子間關(guān)系的過(guò)程，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。返回第9頁(yè)/共47頁(yè)四、教學(xué)過(guò)程歸納反思匯報(bào)分析探究實(shí)踐足跡追蹤復(fù)習(xí)回顧第10頁(yè)/共47頁(yè)我又變小第11頁(yè)/共47頁(yè)復(fù)習(xí)提問(wèn)1、什么是分子？分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2、什么是原子？原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3、分子和原子的最大區(qū)別是什么？在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。第12頁(yè)/共47頁(yè)針的變化第13頁(yè)/共47頁(yè)原子與乒乓球體積比相當(dāng)于乒乓球與地球的體積之比。

第14頁(yè)/共47頁(yè)你想象中的原子是什么樣的？第15頁(yè)/共47頁(yè)道爾頓（1766-1844）英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家、近代化學(xué)之父。1804年道爾頓就已系統(tǒng)地提出了他的原子學(xué)說(shuō)，他認(rèn)為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位。

道爾頓第16頁(yè)/共47頁(yè)湯姆生1897，英國(guó)物理學(xué)家湯姆生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)所有的原子中都含有一種帶負(fù)電荷的粒子，于是湯姆生把這些帶有負(fù)電荷的粒子叫做電子。第17頁(yè)/共47頁(yè)湯姆森原子模型——西瓜式模型。他認(rèn)為原子像一個(gè)西瓜，在這個(gè)西瓜里面散布著很小的帶負(fù)電的電子（西瓜子），西瓜肉是帶正電的物質(zhì)。第18頁(yè)/共47頁(yè)盧瑟福英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。1912年，盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出原子核式結(jié)構(gòu)模型。

第19頁(yè)/共47頁(yè)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)金箔由金原子構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)證明：1、大部分α粒子能穿過(guò)金箔而不改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)方向；2、少數(shù)的α粒子方向發(fā)生大角度改變，3、極少數(shù)的粒子反彈回來(lái)。第20頁(yè)/共47頁(yè)第21頁(yè)/共47頁(yè)第22頁(yè)/共47頁(yè)溫馨提示：

1.在活動(dòng)過(guò)程中注意觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況。2.為了確保實(shí)驗(yàn)成功注意投擲乒乓球的方法：要將乒乓球正對(duì)呼啦圈平行投出。3。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，最好同時(shí)多投出幾個(gè)球。第23頁(yè)/共47頁(yè)123活動(dòng)一活動(dòng)探究12活動(dòng)二123活動(dòng)三123活動(dòng)四4第24頁(yè)/共47頁(yè)第25頁(yè)/共47頁(yè)第26頁(yè)/共47頁(yè)原子核（螞蟻）原子（體育場(chǎng)）第27頁(yè)/共47頁(yè)盧瑟福認(rèn)為原子是由中心帶正電的體積很小但是集中了原子全部質(zhì)量的原子核和核外不斷運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成的。第28頁(yè)/共47頁(yè)原子彈爆炸1964年，我國(guó)第一顆原子彈爆炸第29頁(yè)/共47頁(yè)一、原子的構(gòu)成原子原子核核外電子(帶負(fù)電)質(zhì)子(帶正電)中子(不帶電)（帶正電）第30頁(yè)/共47頁(yè)原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)+-電子---電子中子質(zhì)子原子核+++++原子核

電子第31頁(yè)/共47頁(yè)質(zhì)子數(shù)=原子核所帶的正電荷數(shù)核電荷數(shù)第32頁(yè)/共47頁(yè)分析構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量粒子種類電性質(zhì)量(kg)質(zhì)子1個(gè)單位正電荷1.6726×10-27中子不帶電1.6749×10-27電子1個(gè)單位負(fù)電荷質(zhì)子質(zhì)量的1/1836小組討論：①1個(gè)質(zhì)子帶多少正電荷，一個(gè)電子帶多少負(fù)電荷？中子帶電嗎？②原子的質(zhì)量主要集中在哪？原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。第33頁(yè)/共47頁(yè)分析書(shū)中P53表3-1，小組討論思考下列問(wèn)題原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫

1

0

1碳

6

6

6氧

8

8

8鈉

11

12

11氯

17

18

171、原子帶電嗎？為什么？2、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等嗎？3、不同種原子之間質(zhì)子數(shù)相同嗎？4、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？返回第34頁(yè)/共47頁(yè)體驗(yàn)活動(dòng)假設(shè)我是子原個(gè)一碳活動(dòng)要求：*以第一人稱的方式*尋找同學(xué)扮演角色說(shuō)出構(gòu)成原子的粒子有哪幾種，它們是怎樣構(gòu)成原子的，為什么整個(gè)原子不顯電性第35頁(yè)/共47頁(yè)1、下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,正確的是()A任何原子都是由質(zhì)子、中子和電子三種粒子構(gòu)成B原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)=核外電子數(shù)C原子是由原子核和電子構(gòu)成的D原子對(duì)外不顯電性是因?yàn)樵又胁淮嬖趲щ娏Ｗ釉囈辉嘋第36頁(yè)/共47頁(yè)2、下列粒子中帶正電的是

，帶負(fù)電的是

，不帶電的是

，不顯電性的是

。（1）質(zhì)子（2）原子（3）中子（4）電子（5）分子（6）原子核(1)、(6)(4)(3)(2)、(5)第37頁(yè)/共47頁(yè)30分3補(bǔ)充表格11鈉8電子數(shù)氧碳1氫質(zhì)子數(shù)原子種類核電荷數(shù)11668811116第38頁(yè)/共47頁(yè)20分4、填空（1）、原子由

和

構(gòu)成，一般原子核又由

和

構(gòu)成（2）、原子中一定含有的微粒是

—原子核電子質(zhì)子中子質(zhì)子和電子第39頁(yè)/共47頁(yè)5、用“一定”、“不一定”填空在原子中：質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)質(zhì)子數(shù)等于核電荷數(shù)不一定一定一定第40頁(yè)/共47頁(yè)6、某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微粒總數(shù)為

.82質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)+電子數(shù)=26+30+26=82第41頁(yè)/共47頁(yè)談收獲?。?！第42頁(yè)/共47頁(yè)“我想象中的原子的結(jié)構(gòu)”寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感悟作業(yè)第43頁(yè)/共47頁(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題2原子的構(gòu)成+-電子---電子中子質(zhì)子原子核+++++原子核

電子核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)不同種類的原子，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，核外電子數(shù)也不同。第44頁(yè)/共47頁(yè)六、教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生接觸的微觀知識(shí)不多，感性知識(shí)不夠充分，這就給學(xué)生帶來(lái)一定的困難。在