小學(xué)音樂(lè)-白樺林好地方教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教學(xué)目標(biāo)：１、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童歌曲，了解其風(fēng)土人情，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。２、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。３、嘗試用身邊的物品為歌曲編創(chuàng)伴奏，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)作與合作的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情來(lái)演唱歌曲。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴五、教學(xué)過(guò)程：（一）師生問(wèn)好很高興今天能在這里和大家一起上音樂(lè)課，你們的心情怎么樣？從笑容上我也能感受得到，那么先隨老師在音樂(lè)里進(jìn)行律動(dòng)，讓我們?cè)谝魳?lè)中開(kāi)啟我們的音樂(lè)體驗(yàn)，好嗎？（二）新授律動(dòng)。隨《白樺林好地方》的音樂(lè)跟老師進(jìn)行律動(dòng)。難點(diǎn)突破。（力度、節(jié)奏）（1）由掌聲力度的不同啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的認(rèn)識(shí)，出示課件加深印象，再進(jìn)一步引出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化。（2）加入節(jié)奏：Mp漸弱>>>66661|66661|66661|6---|6-1-|6---|6---||................蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬熟悉節(jié)奏后唱出來(lái)，在進(jìn)行處理（力度和意義）。歌曲學(xué)習(xí)。教師示范唱。設(shè)問(wèn)：從老師的歌聲中感受到了哪些美好的事物？（生舉手發(fā)言）。（2）點(diǎn)題，出示課件。（3）讀歌詞的第一段。用發(fā)聲方法再讀一遍。跟琴唱歌曲第一段，教師糾錯(cuò)。跟琴唱全曲。師生接唱。處理歌曲。力度記號(hào)。教師范唱第一段，讓學(xué)生對(duì)比自己唱的有什么不同。最后一句，仿佛一群孩子敲著小鼓漸漸的走遠(yuǎn)。跟伴奏完整演唱全曲，。（三）實(shí)踐活動(dòng)。1、先讓學(xué)生蹲到凳子后面，思考怎樣才能用手在凳子上發(fā)出不同的聲音。2、將學(xué)生分三小組，為歌曲伴奏。（1）XX|XX||（2）XXX|XX||（3）00|XXX||小節(jié)。以家鄉(xiāng)聊城和校園的美景，引出學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好童年的回憶。四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜?？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。因此應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，陶冶情操，使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。在保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠聽(tīng)辯旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，能夠運(yùn)用身邊的物品用相應(yīng)的節(jié)奏為歌曲伴奏，在感受和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。新授之前的律動(dòng)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于對(duì)歌曲的初步體驗(yàn)；在歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。整體課堂效果良好，基本達(dá)成課堂目標(biāo)。這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1235”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿(mǎn)著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好生活的向往。

找出歌曲中相同或相似的旋律，唱一唱。按歌曲的力度提示，演唱歌曲色塊中的旋律。3、“跑火車(chē)”游戲，按順序每人接唱歌曲的一句，以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。4、考考你：請(qǐng)說(shuō)出以下力度記號(hào)的名稱(chēng)。Fpmfmp>歌曲《白樺林好地方》這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。在本課教學(xué)中我注重音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造相結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。在課程的一開(kāi)始，我運(yùn)用歌曲速度較快的版本，帶領(lǐng)學(xué)生在律動(dòng)中開(kāi)啟音樂(lè)體驗(yàn)，一則熟悉歌曲，二則用動(dòng)作體會(huì)歌曲的節(jié)奏和節(jié)拍，課堂氣氛也由此而帶動(dòng)了起來(lái)，我認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的。之后我將歌曲的重難點(diǎn)，即最后一句單獨(dú)拿出來(lái)解決掉，以方便接下來(lái)歌曲的整體學(xué)習(xí)。在歌曲學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生利用身邊的凳子自主發(fā)掘聲音，然后統(tǒng)一節(jié)奏，以小組為單位為歌曲伴奏。但是，本次錄課課堂氣氛不算活躍，有些倉(cāng)促，教師講得多，對(duì)歌曲畫(huà)面的描述不夠，在聯(lián)系到家鄉(xiāng)聊城時(shí)應(yīng)該用創(chuàng)編歌詞的形式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?？傊?，沒(méi)有達(dá)到很理想的效果。新課標(biāo)提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。新課標(biāo)在3-6年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)中提出：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑