《竹影》語文教學設計

《竹影》語文教學設計《竹影》語文教學設計［教學目標］.感受游戲中的童心，引起共鳴；.對“兒童游戲蘊含藝術(shù)與美的道理”的初步認識；.從“懂”（理解文本，超越文本）到“懂”（滿足心靈），去發(fā)掘生活中游戲所蘊含的藝術(shù)與美?！窘虒W難點】.感受童真和趣味，與自己的經(jīng)歷相契合，形成自己的親身體驗和個人感悟。.了解和挖掘游戲中的藝術(shù)和美感，在基本認識的層面上有一個發(fā)展的認識。［教學準備］多媒體課件［教學過程］首先，介紹一個新的教訓-了解“光”的美麗和使用.用“竹”“影”“光”展示圖片。欣賞后根據(jù)圖片提問，讓學生說出題目的名字——竹影。.根據(jù)題目問：影子從哪里來？“光”也。那么作者是怎么寫光的呢？從而引導學生閱讀課文的第一段和第二段。注重理解：這兩段寫光了?（寫出光的特性和變化過程）These有兩段文字描述了兒童對光的感受。（愛，挽留）.除了1、2節(jié)，還有哪些地方也能表現(xiàn)出孩子喜歡月光？引導學生閱讀第三節(jié)描寫月光的句子，并要求他們將“贊美”一詞具體化。問學生是怎么表揚的，盡量表揚。其目的是培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。.設計說明：光，對孩子來說，是鄉(xiāng)愁，是愛。夕陽西下時，是“開往西天”“無法挽回”，月色升起時，是“贊美”表現(xiàn)了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”。沒有“影子”，就沒有描寫，不僅影響孩子游戲，還會使文章不真實。因此，首先引導學生閱讀對“光”的描述，不僅可以為后面的教學做鋪墊，也有助于學生理解寫作要求的道理。第二，玩得開心，聊得來——體驗童趣和童真。清風明月的夜晚多美，竹葉沙沙的聲音多美。在這個清風明月，竹葉沙沙作響的夜晚，孩子們在玩什么？怎么玩？他們玩得開心嗎？幻燈片放映結(jié)束后，讓學生逐一發(fā)現(xiàn)并體驗。.主要經(jīng)歷：(1)猜煙。讓學生猜，不是科學準確，而是從大膽猜測中體驗孩子的猜測，從體驗中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。(2)畫一個竹影。通過對比閱讀，讀出語氣和感受，體驗孩子自我欣賞的樂趣。.設計說明：而有趣的事情，同學們都有過。如何避免老師分析代替學生體驗，讓比文中孩子稍大的學生也能有同樣的體驗，我們還得讓學生自己去讀，自己去品味。本環(huán)節(jié)有兩個體驗重點，前者是讓學生自己猜，后者是讓學生對比閱讀，目的是讓學生有更多的體驗。體驗，也應該引導學生回到童年，沉浸在童年生活中。三、美的審美——從影到畫，簡單來說。玩——提問是孩子的天性——是求知的前提。清風明月的夜晚，竹葉沙沙的花園里，孩子們的玩耍充滿童趣，他們的提問也很幼稚。請告訴我他們問了什么問題，爸爸是怎么深入淺出地解釋的。你從孩子和爸爸的問答中學到了什么？(幻燈片放映)1.關(guān)鍵點很清楚：(1)模仿和創(chuàng)新的意義。素描和繪畫實際上是模仿和創(chuàng)新的問題。模仿有模仿的意思，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的功能。事物因時而異，有的需要先模仿再創(chuàng)新，比如練字畫畫；有的強調(diào)創(chuàng)新，比如科技發(fā)明。讓學生各抒己見，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談模仿和創(chuàng)新的不同含義。中國繪畫與西方繪畫的The差異。在基本理清了中西繪畫風格的差異之后，sh孩子的問題很幼稚，父親的回答很理性。為了讓學生理解深刻的道理，必須聯(lián)系他們熟悉的生活，讓他們體會到“創(chuàng)新”和“活潑空氣”的意義。把書法練習和繪畫聯(lián)系起來，展示中西繪畫，擬題，就是讓感性的生活去解釋抽象的道理。四、跳出文字——體驗生活，欣賞藝術(shù)。1、通向生活：孩子的問題天真有趣，爸爸的回答通俗易懂。從爸爸簡單的回答中，我們知道：就繪畫而言，有模仿有創(chuàng)新，要追求創(chuàng)新：形似和神似，我們要驕傲。但創(chuàng)新離不開生活，空氣離不開形狀。孩子們眼前的人物刻畫著竹影，這是他們的生活，也是藝術(shù)的開始，你一定有過這樣的和藝術(shù)有關(guān)的兒童游戲生活，一定很好玩。我們回去好好想想。你小時候玩過的哪些游戲也包含了藝術(shù)和美感？一場比賽，誰的比賽更有藝術(shù)性，更漂亮。組織學生小組討論交流。大致清楚：堆雪人，堆木頭，玩泥巴沙——建筑雕塑的藝術(shù)。騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹捉小雞戲劇表演藝術(shù)涂鴉，在身上畫手表，人體彩繪，在手指上畫人臉，在男孩的地板上撒尿。繪畫、踩腳印（在水上或沙灘上）繪畫類別敲擊杯碗和撥浪鼓等聲音玩具&音樂類女孩跳橡皮筋，跳房子，扔手帕-舞蹈課。綽號、故事、謎語和歌詞文學拍照（攝影）、剪紙、做紙船、紙飛機（手工藝品）——此外.再次欣賞：幼稚的游戲里有那么多的藝術(shù)和美好！難怪一些西方理論甚至認為：“藝術(shù)源于游戲?！辈还芩囆g(shù)的起源是什么，至少我們明白：“藝術(shù)不是高不可攀的，它蘊含在孩子們幼稚的游戲中?！保ɑ脽羝庞常┳屛覀兇舐曌x出我們的感受。現(xiàn)在，我想邀請您欣賞一組來自兒童游戲的藝術(shù)瑰寶，讓我們再次體驗對藝術(shù)的童心。（幻燈片）——豐子愷的漫畫。（教學設想：在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進一步拓展延伸，回憶起自己的童年后再看這些漫畫，是對童心和藝術(shù)美的再體驗，內(nèi)心的認同感和強烈共鳴化為會心的微笑。用《詹湛的自行車》來指導：“每個會玩游戲的人都有藝術(shù)天賦，關(guān)鍵在于是否努力發(fā)揮?！痹鰪娮孕判?，激發(fā)學習欲望）.“再讀一首小詩：時間帶走了我們的童年，讓我們成長；歲月增加我們的閱歷，使我們成熟。但只要我們有一顆純真的童心，睜開明亮的眼睛，展開想象的翅膀，那么一片綠葉就是一首詩，夕陽就是一首歌，一場游戲就是一場創(chuàng)作……”（幻燈片放映）起深情朗讀，在朗誦中細細品味。（教學設想：在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿著不斷精神交匯的暗流，自然引出后面的作業(yè)，讓學生有話可說，有激情可訴。）.設計說明：入文跳出文，從文擴展到生活，進一步從生活中體驗文，才是擴展和延伸的本質(zhì)。為了延伸而延伸，往往是盲目的，隨意的。如何在有限的時間內(nèi)延長？本節(jié)嘗試從文字延伸到童年游戲，旨在讓學生明白游戲中蘊含著藝術(shù)；從文字到藝術(shù)作品，進一步證明了藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，樂于生活。.課后練習1、人們各盡所能，各展所長：如果你喜歡畫畫，為你的童年畫一幅畫。如果你擅長寫作，寫一篇關(guān)于你童年的文章。如果你喜歡唱歌，為你的童年寫一首詞。如果你知道如何寫詩