幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討

關(guān)于幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討第一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一

幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力對幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定對幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識對幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識幼兒教師職業(yè)價(jià)值的內(nèi)化幼兒教師的職業(yè)基本要求幼兒教師職業(yè)的幸福感和成就感第二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力1、幼教新形勢：（文件）2、幼兒教師擇業(yè)的心理：（1）提起幼兒教師，人們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一副美麗的畫面：（2）選擇幼師職業(yè)作為進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域、謀取生存條件的手段無論處于哪一種心理，既然選擇了幼兒教師，“不干則已，干則一流”第三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國民教育體系的指導(dǎo)意見

省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國民教育體系的指導(dǎo)意見[發(fā)布時(shí)間：2006-4-3]

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蘇教基[2006]11號

各市教育局：

為貫徹《中華人民共和國教育法》，落實(shí)《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》精神，進(jìn)一步推進(jìn)江蘇幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)就幼兒園教育納入國民教育體系問題提出如下指導(dǎo)意見。

一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國國民教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展幼兒園教育對于科學(xué)地促進(jìn)兒童早期身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)具有重要意義。

二、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施系統(tǒng)的、正規(guī)的保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

幼兒園教育旨在對幼兒實(shí)施體、智、德、美等諸方面全面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育年限一般為3年。

三、堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的方針，動(dòng)員、支持和依靠企事業(yè)、個(gè)人和社會(huì)力量，多層次、多渠道、多模式地辦園所，發(fā)展幼兒教育事業(yè)，以滿足社會(huì)需求。

四、幼兒園教育實(shí)行地方政府統(tǒng)籌和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的管理體制。在農(nóng)村地區(qū)（指鄉(xiāng)及鄉(xiāng)以下地區(qū)）實(shí)行縣鄉(xiāng)共管的體制。

五、幼兒園教育應(yīng)納入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，和其他各類教育統(tǒng)籌管理、協(xié)同發(fā)展。地方政府要協(xié)調(diào)各部門，整合各類資源，制定適合本地實(shí)際的相關(guān)政策和法規(guī)，依法保障幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展，保障幼兒教師在工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、評選先進(jìn)、職務(wù)評聘等方面的合法權(quán)益。

六、市級人民政府負(fù)責(zé)制定本行政區(qū)域幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，制定并實(shí)施相關(guān)政策，促進(jìn)本地區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展。縣級人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、公辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件，辦好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園。

七、地方政府要舉辦一定規(guī)模和數(shù)量的公辦園，發(fā)揮公辦園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范和輻射作用。

八．各級教育行政部門主管本轄區(qū)的幼兒教育工作。按照國家和省關(guān)于幼兒園教育的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)履行主管職責(zé)，加強(qiáng)對各類幼兒園辦園條件、課程實(shí)施、人員資格、教師待遇、質(zhì)量評估等方面的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，規(guī)范辦園行為，保證正確的辦園方向。

九、幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須滿足安全、衛(wèi)生和使用功能等方面的基本要求。

幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《國家城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國家教育委員會(huì)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》和《國家教育委員會(huì)、建設(shè)部城市幼兒園建筑面積定額（試行）》等文件規(guī)定。

十、新區(qū)建設(shè)和舊區(qū)改造中的配套幼兒園由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)建設(shè)任務(wù)，建成后交由教育部門管理，任何單位和個(gè)人不得改變用途，也不得收取國家規(guī)定以外的費(fèi)用。

十一、單獨(dú)建制的幼兒園應(yīng)具有獨(dú)立的法人資格。有條件的地方，小學(xué)附屬幼兒園應(yīng)逐步獨(dú)立建制，依法進(jìn)行法人登記，享有并承擔(dān)相應(yīng)的法人權(quán)利和義務(wù)。

第四頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國民教育體系的指導(dǎo)意見

十二、幼兒園實(shí)行登記注冊制度。縣（市、區(qū)）教育部門負(fù)責(zé)審批各類幼兒園的舉辦資格，頒發(fā)辦園許可證，進(jìn)行登記注冊，并定期復(fù)核審驗(yàn)。

十三、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，深入實(shí)施素質(zhì)教育，遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重兒童的人格和合法權(quán)利，面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。

十四、按照勞動(dòng)人事部、原國家教委頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的規(guī)定，配齊、配足教職員工，保證幼兒園教職工編制。

十五、依據(jù)《教師法》和《教師資格條例》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持幼兒園園長、教師、保育、保健等各類人員持證上崗。

十六、根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，認(rèn)真制訂幼兒教師培養(yǎng)規(guī)劃，并納入當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育的規(guī)劃之中；建立規(guī)范科學(xué)的幼兒教師繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)和造就一批名園長和骨干教師；在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度上保證幼兒教師的在職培訓(xùn)，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

十七、切實(shí)保障幼兒教師與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師享有同等地位和待遇。保證幼兒教師工資按月足額發(fā)放，按規(guī)定交納保險(xiǎn)基金，保障教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

十八、建立財(cái)政支持、舉辦者投資、幼兒家長交費(fèi)、社會(huì)捐資等多元投資機(jī)制。按照省教育廳、省物價(jià)局、省財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)江蘇省幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法的通知》的要求，規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。

十九、各地幼兒園教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入地方政府財(cái)政預(yù)算，保障公辦幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)對社會(huì)力量辦園給予必要的扶持。

二十、幼兒園（所）所收經(jīng)費(fèi)由幼兒園支配使用，任何單位和個(gè)人不得調(diào)用或挪用。幼兒園固定資產(chǎn)和設(shè)施設(shè)備不得擅自移作他用。

二十一、民辦幼兒園由舉辦者負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。允許民辦幼兒園按規(guī)定取得合理回報(bào)，允許幼兒教育機(jī)構(gòu)接受社會(huì)和家長的捐助。

二十二、完善幼兒教育督導(dǎo)制度。各級政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要依法對幼兒園教育普及程度、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入與使用、幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、保育教育質(zhì)量與管理水平等方面進(jìn)行定期專項(xiàng)督導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。第五頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一美麗的畫面第六頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一對幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定

1、職業(yè)。是指“個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)或非物質(zhì)生產(chǎn)過程后獲得的一種社會(huì)位置，個(gè)人通過這一社會(huì)位置加入社會(huì)資源的生產(chǎn)和分配體系，并建立相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系”。

2、價(jià)值。從哲學(xué)層面來理解，包括知識價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值，具有真、善、美等多種形式。

3、職業(yè)價(jià)值。就是指“職業(yè)能夠滿足人和社會(huì)需要的程度，即職業(yè)對人的發(fā)展、生存和生活以及社會(huì)進(jìn)步所具有的積極意義”。第七頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一對幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定4、教師職業(yè)價(jià)值。“教師職業(yè)價(jià)值不僅包括職業(yè)外在價(jià)值層面，也包括內(nèi)在價(jià)值層面。外在價(jià)值層面指的是教師作為一個(gè)教育工作者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)、使命以及實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)，這是教師職業(yè)所以存在的根本依據(jù)和實(shí)現(xiàn)自身主體價(jià)值的根本途徑；內(nèi)在價(jià)值層面指的是教師這一職業(yè)對于教師這一主體的價(jià)值和意義，是教師在社會(huì)系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權(quán)利、待遇、地位以及自我發(fā)展和精神上的自由程度。它有一個(gè)層級體系，包括維持生計(jì)的實(shí)用價(jià)值、滿足社會(huì)性需要的精神價(jià)值以及獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂的生命價(jià)值。

5、幼兒教師。主要指在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工作的人員，包括教師、保育員和園長。

6、教師職業(yè)價(jià)值觀。是教師依據(jù)自身和社會(huì)的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的穩(wěn)定而具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)：它在一定程度上決定了個(gè)人的工作態(tài)度；它是個(gè)體在長期的社會(huì)化過程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶；它是屬于個(gè)性傾向范疇的概念。第八頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一對幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識（一）關(guān)于教師的研究據(jù)專家研究，90年代以前，關(guān)于教師領(lǐng)域的研究更多是從理性的視角，關(guān)注教師應(yīng)然層面的存在，如“教師應(yīng)該具有哪些職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和能力”等問題，忽略了教師職業(yè)生活的實(shí)然狀態(tài)。90年代后，研究領(lǐng)域開始關(guān)注教師職業(yè)專業(yè)化、教師教育。進(jìn)入二十世紀(jì)，開始關(guān)注教師的職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、教師工作生活質(zhì)量等問題。并且側(cè)重于從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)角度進(jìn)行研究，具體研究內(nèi)容包括：教師專業(yè)成長、影響教師工作滿意感的因素等問題。近兩年，關(guān)注到教師的職業(yè)幸福感問題。

第九頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一對幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識

（二）關(guān)于教師職業(yè)價(jià)值的研究

工具價(jià)值：

內(nèi)在價(jià)值：手段價(jià)值目的價(jià)值教師職業(yè)三種狀態(tài)：生存型享受型發(fā)展型教師職業(yè)價(jià)值的豐富內(nèi)涵：教師職業(yè)充盈著自由的快樂，內(nèi)涵著創(chuàng)造的幸福

內(nèi)在價(jià)值的研究關(guān)注到了教師職業(yè)對教師自身所具有的意義和價(jià)值

第十頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一對幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識1、從歷史和現(xiàn)實(shí)來看，對教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識一直停留在教師的作用即外在的工具性價(jià)值層面，而很少關(guān)注和理解職業(yè)對于教師自身的價(jià)值所在。2、幼兒教師是教師中的一個(gè)特殊群體，要讓公眾了解幼兒教師的實(shí)際工作狀況以及她們對工作的真實(shí)感受，挖掘并認(rèn)識隱含在其言行中的職業(yè)價(jià)值，由此展開對幼兒教師職業(yè)內(nèi)在價(jià)值的理解和重建。3、豐富幼兒教師理論，推動(dòng)幼兒教育基本理論和相關(guān)學(xué)科建設(shè)，為研究幼兒教師師資隊(duì)伍的建設(shè)提供突破口。第十一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一教師如何將外在的要求內(nèi)化為教師

自身的價(jià)值需求教師的職業(yè)幸福感：教師的職業(yè)幸福感是什么？教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。幼兒教師幸福感的主要特點(diǎn)：精神性關(guān)系性集體性可持續(xù)性幼兒教師的職業(yè)幸福感來源于1、孩子的成功2、家長、社會(huì)的理解3、享受生活，體驗(yàn)幸福第十二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一

如何在職業(yè)中獲得幸福（一）換一種眼光看孩子（二）換一種心情去帶班

（三）換一種方式與孩子交往（四）學(xué)習(xí)與專業(yè)成長

學(xué)習(xí)是幼兒教師體驗(yàn)職業(yè)幸福之源

第十三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一《你在為誰工作》故事梗概全書從一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适麻_始。故事說的是一個(gè)心理學(xué)家到一座正在建設(shè)中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作；第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作；最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設(shè)一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價(jià)值而工作。面對同樣工作（砸石頭），三個(gè)人有三種看法，三種看法導(dǎo)致三種不同的工作感受，也產(chǎn)生了三種不同的結(jié)果。由此可見，工作的心態(tài)影響到工作的業(yè)績。第十四頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一

我在為誰工作？

記得一位女士曾經(jīng)說過“我寧愿痛苦也不愿麻木地生活”——多么堅(jiān)強(qiáng)而有主見的一句話，它留給了我們無盡的思考。平凡的工作和生活，往往麻木了很多很多的人，在匆匆的歲月里、在激烈的競爭中、在無盡的瑣屑中，我們往往變得很“麻木”、很被動(dòng)，仿佛工作的本身就是為了工作，生活的本身就是為了活著。仔細(xì)地想來這是一件多么悲哀的事情，難道在工作中我們就沒有更美的發(fā)現(xiàn)？就沒有更高的追求？……《你在為誰工作》給了我很大的啟發(fā)，仿佛是黑夜里的一座燈塔，照亮了我的心靈。態(tài)度決定一切。態(tài)度不僅是做事的起點(diǎn)，也決定著最終結(jié)果的好壞。正如美國著名教育家威廉﹒貝內(nèi)特所言“工作是我們要用生命去做的事情”，這句話本事就表明了一種工作態(tài)度，也是最好的工作態(tài)度。他不僅強(qiáng)調(diào)了我們要對自己的工作尊重、更要把它當(dāng)作一項(xiàng)使命，孜孜不倦地去追求。因?yàn)椤耙粋€(gè)人所做的工作就是他人生態(tài)度的表現(xiàn)，一生的職業(yè)，就是他志向的展示、理想的所在”。明白了這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白：我們工作的一切其實(shí)都是在展示著自我的才能，實(shí)現(xiàn)著自我的理想和價(jià)值，也就是說，我們是在為自己而工作著。第十五頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一讀《你在為誰工作》有感最近總聽到“職業(yè)倦怠癥”這個(gè)詞，是啊，當(dāng)我們在同一工作崗位上工作時(shí)間長了，或在工作上碰到不如意的時(shí)候，我們偶爾會(huì)對自己的工作缺乏激情。碰巧，最近又在某雜志上看到，有接近四成的幼兒教師有或曾經(jīng)有過職業(yè)倦怠癥，看到這個(gè)比例你是否也會(huì)有和我一樣為之一震的感覺，現(xiàn)將我曾讀過的《你在為誰工作》中的一些語句摘錄如下，讓我們共勉，同時(shí)也希望能給你和我一些啟示。“我們到底是在為誰工作，工作著的人們都應(yīng)該問問自己。如果不在年輕的時(shí)候弄清這個(gè)問題，不調(diào)整好自己的心態(tài)，我們很可能與成功無緣。然而遺憾的是，許多人直道職業(yè)生涯的盡頭，也沒有能很好地回答“你在為誰工作”這個(gè)問題，沒有意識到為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作。人生離不開工作。工作不僅僅能掙到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)，困難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事合作能培養(yǎng)我們的人格，從某種意義上來說，工作是為了自己。“對于“你在為誰工作”這個(gè)問題的回答，有助于我們接觸困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出，不管做任何事，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸與零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果作的心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。當(dāng)你開始推諉責(zé)任，當(dāng)你喪失工作激情，當(dāng)你對工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，請暫停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡單而又包含著深刻人生意義的問題?！澳阍跒檎l工作？”第十六頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一我在為誰工作？

作為一名幼兒教師，我想首先就是我們要有個(gè)積極的工作態(tài)度，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭褪鞘澜缟献铌柟獾穆殬I(yè)，我們要有這種工作上的優(yōu)越感和責(zé)任感，這樣我們就會(huì)感覺我們的工作十分的有意義。盡管幼兒教育工作中，很多的事情很零碎、很瑣屑，但是“工作中無小事”，任何一個(gè)不起眼的疏忽，都可能帶來意想不到的后果，所以在工作中我們要時(shí)時(shí)、事事認(rèn)真對待，多些責(zé)任感、少些浮躁心理。在失意時(shí)、在牢騷和抱怨中，我們要學(xué)會(huì)自我反思、學(xué)會(huì)心存感激、學(xué)會(huì)珍惜眼前的機(jī)會(huì)，正所謂“智者無怨”，我們一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，因?yàn)殂@石往往就在“我們的后院”。積極地工作態(tài)度并不代表我們就一定能把工作做的很好、很優(yōu)秀。我認(rèn)為在平時(shí)的工作中，我們還要學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。我們凡事充滿激情的去工作，要堅(jiān)持“要事第一”的原則，堅(jiān)決抵制“拖延”的惡習(xí)，挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地完成手邊的工作，在享受工作帶來的益處和快樂時(shí)，也要學(xué)會(huì)承受工作的艱辛。在集體的氛圍里，我們要彼此學(xué)習(xí)和借鑒，相互促進(jìn)和提高，團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，分享工作中的苦與樂，讓和諧的音符充滿校園的每一個(gè)角落。讀完《你在為誰工作》后，我找到了答案！第十七頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一細(xì)節(jié)成就快樂工作《我在為誰工作》這本書讀完后，讓我豁然開朗，原來良好的心態(tài)和細(xì)致末微的細(xì)節(jié)會(huì)給你帶來每天的快樂工作，因此我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：※早到五分鐘：早到五分鐘本身就會(huì)給一種舒坦的感覺，會(huì)使接下來得工作開展的更加井然有序；而踩著鐘點(diǎn)進(jìn)辦公室卻容易產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，以不同的情緒做同樣的事情，效果肯定截然不同。

※每天一個(gè)微笑：每天給自己，同事，孩子，家長一個(gè)微笑，要相信微笑的魅力，它會(huì)讓你的工作環(huán)境變得溫馨而愉快。

※贊許承認(rèn)他人：多站在他的角度看問題，多想想如果我是他，我會(huì)怎樣做。多觀察同事的自豪地方，如：興趣愛好，工作效率，做事態(tài)度等。一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，會(huì)贏得他人的欣賞。※分清輕重緩急幼兒園的工作忙碌又瑣碎，每一天都會(huì)有許多工作等待處理：自己想做的、領(lǐng)導(dǎo)要求做的、自己擔(dān)負(fù)的許多細(xì)小的工作，面對這些，不要慌亂，分清輕重緩急，從而提高工作效率，化解工作壓力。

※不要抵觸批評人無完人，一個(gè)不完美的人往往也是可愛的，因?yàn)樗掠诜稿e(cuò)，勇于面對錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。要知道，工作中的批評往往是善意的，對事不對人的，面對這些，要用有則改之無則加冕的心態(tài)來對待，這樣才能提高自己各方面的素養(yǎng)。

第十八頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一品味工作的樂趣

---讀《你在為誰工作》心得

看到這本書名，心里覺得奇怪，你在為誰工作？沒有想過呀。拿到這本書后，心里有一種急切的心情，想趕緊看看，你究竟在為誰工作？因?yàn)閷τ诠ぷ?，我一直有一種無奈的感覺。覺得自己每天都是在連續(xù)的忙碌中度過，繁瑣的任務(wù)有時(shí)會(huì)讓我煩心，疲倦的身體有時(shí)會(huì)讓我灰心，但無論怎樣，我每天還是用微笑去面對。因?yàn)檫@是我的工作。但我也曾不止一次地問過自己，“你為什么工作？你愛工作嗎？你工作得快樂嗎？”當(dāng)我終于讀完《你在為誰工作》這本書后,我對自己的想法有了改變,我開始審視自己的工作態(tài)度,我開始認(rèn)識到：在工作中不能怨天尤人，處處抱怨，不能總為自己工作的不得力尋找借口。我們應(yīng)該用激情去點(diǎn)燃對工作的熱情。書中約翰·洛克菲勒說了這樣一段話:“工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來的知識,我們的應(yīng)變力,我們的決斷力,我們的適應(yīng)力，我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作,沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。”這段話讓我明白了工作的意義。人的一生很短暫，但人的一生卻離不開工作，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)工作中經(jīng)歷的困難能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能塑造我們的人格，與學(xué)生的交流能鍛煉我們的品性，從某種意義上來說，工作幫助我們實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過程，用愛去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂趣和意義才是工作的最高境界?？涩F(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)忽視一些小事和簡單的事情，其實(shí)認(rèn)真做好每一件事，勿以事小事簡而不為，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的機(jī)會(huì)往往就潛藏在這些簡單與平凡之中。不要小看你腳下的任何一塊泥土、一顆石子，塌塌實(shí)實(shí)的走好每一步，才能體會(huì)到充實(shí)和成功的快樂。俗話說：“千里之堤,潰于蟻穴”，在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱宋覀冏约?。第十九頁，共二十八頁，編輯?023年，星期一幼兒教師職業(yè)基本要求（一）事業(yè)心1．熱愛幼兒教育事業(yè)2．熱愛幼兒（二）具有健康的身心素質(zhì)（三）具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識（四）具有多方面的能力素質(zhì)1．觀察和了解幼兒的能力2．組織管理班級的能力3.溝通的能力（1）教師與幼兒的溝通（2）教師與家長的溝通4．教育監(jiān)控能力（1）計(jì)劃與準(zhǔn)備：

（2）反饋與評價(jià)：（3）控制與調(diào)節(jié)：（4）反思與校正：5．教育研究能力第二十頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一江蘇省幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求一（一）有高尚的職業(yè)道德1、熱愛幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展本職工作。2、愛護(hù)、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長和進(jìn)步，建立良好的師生關(guān)系。3、正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的教育。（二）有一定的文化素養(yǎng)4、掌握必備的文化基礎(chǔ)知識，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正確解答幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識。（三）有扎實(shí)的專業(yè)知識5、掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識。6、掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育設(shè)計(jì)、教育組織、教育方針和教育評價(jià)等方面的基本知識。7、掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識。第二十一頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一江蘇省幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求二（一）會(huì)說8、正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說普通話。9、能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語言清楚、生動(dòng)、流暢。（二）會(huì)寫10、能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。11、會(huì)寫教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。12、創(chuàng)編簡單的兒歌、故事等。（三）會(huì)畫13、掌握繪畫技能，會(huì)教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。14、會(huì)寫美術(shù)字。15、會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品，適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。（四）會(huì)唱16、掌握基本的唱歌技能。17、會(huì)正確的、有感情地教唱幼兒歌曲。（五）會(huì)彈18、認(rèn)識簡譜、五線譜。19、會(huì)用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴），正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。（六）會(huì)舞20、會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。21、會(huì)編排簡單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。（七）會(huì)做22、能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。（八）會(huì)用23、能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。24、會(huì)使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設(shè)施設(shè)備。第二十二頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一江蘇省幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求三（一）觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力25、能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對本班幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。26、能及時(shí)做觀察記錄，并進(jìn)行合理的分析評估。（二）制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力27、能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級教育計(jì)劃（包括學(xué)期、周、日計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃等）。28、教育目標(biāo)明確、具體、切合實(shí)際，有利于幼兒發(fā)展。29、能正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育內(nèi)容，重點(diǎn)突出。30、能緊扣目標(biāo)制訂切實(shí)可行的教育措施，取得較好的教育效果。（三）組織教育活動(dòng)的能力31、善于組織教學(xué)活動(dòng)，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。32、有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)，能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。33、能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。（四）做好家長工作的能力34、會(huì)主持家長會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確地向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。35、主動(dòng)了解幼兒在家情況，宣傳科學(xué)育兒知識，共同制定教育措施，做好教育工作。（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力36、能根據(jù)工作需要自行確定和設(shè)計(jì)簡單的教研課題，改進(jìn)教育方法。能撰寫教育論文和專題文章。第二十三頁，共二十八頁，編輯于2023年，星期一我園年輕教師對職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同

作為一名剛走進(jìn)幼兒園工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對一些老教師來說，是很稚嫩也很欠缺的。那么怎樣才能加快腳步，獲得更多的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)可以勝任幼兒園工作，具備年輕教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，是一個(gè)長期自我學(xué)習(xí)和知識積累的過程。

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群孩子天真、燦爛的笑臉。我就立刻喜歡上了這份工作。既然是自己喜歡。既然是自己選擇的，那就一定要全身心投入，干出一份令自己滿意的成績來。那么怎樣才能在不久的將來，把自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到一個(gè)新水平，這是我現(xiàn)階段所要努力達(dá)到的。

“愛孩子，愛每一個(gè)孩子，公平對待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否公平、公正對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，那老師是否也能做到一視同仁呢？我每天都提醒自己：要愛每一個(gè)孩子，公平對待每一個(gè)孩子。所以現(xiàn)在班里的幼兒都很喜歡我。

“積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教“這是我在教育、教學(xué)上提升自己的一個(gè)重要措施。教育教學(xué)上遇到困難，遇到自己處理不好的幼兒糾紛，我會(huì)虛心的請教園里有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。她們很樂意幫助我分析、解答、找到處理問題的方法，使我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

“關(guān)注幼兒，寫觀察個(gè)案，教育教學(xué)心得“是我另外積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己職業(yè)素質(zhì)的好方法。面向全體，重視個(gè)別差異，把一天中和幼兒在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情記錄下來，