小學美術-我設計的服裝教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》教學設計一、設計思路：（一）、指導思想：《美術課程標準》當中指出，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。(二)、教材分析：本課是設計運用課,是一門綜合性很強的學科。內容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發(fā)展，中國少數(shù)民族服飾的了解，現(xiàn)代服飾的欣賞。通過欣賞古今服飾，培養(yǎng)學生的審美情趣；通過設計制作，鍛煉學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學生設計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學生在教師指導下通過多種有趣的方式進行探索，讓學生認為設計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應未來的需要。（三）、學情分析：六年級學生已經很熟悉美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，動手能力也較強，不過缺乏細致認真的態(tài)度，手工作品較為粗糙，因此在《我設計的服裝》這節(jié)課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術較好及認真的同學進行適當?shù)姆峙?，從而讓每個小組的水平相當，平衡發(fā)展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，從而符合學生發(fā)展的特點。（四）、設計理念：本課《我設計的服裝》是設計?應用課程，它是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作的，同時美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學生對服裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設計意識，思維也有一定的局限性，這就需要教師進行點撥和啟發(fā)。因此，在教學中，我將教學內容與學生的生活緊密聯(lián)系，借助不同的教學活動來開闊學生的視野，并啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。（五）、教學方法：互動法、探究法、啟發(fā)式、合作分工法二、教學目標：1、認知目標：1）、讓學生初步了解我國歷代服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。2）、了解服裝設計的基本方法，并學會設計制作。3）、通過對本組模特進行服裝設計，加強學生對服飾進行有針對性地設計。2、情感目標：1）、通過對中國歷代服飾的了解，培養(yǎng)學生民族自豪感和熱愛生活的思想情感。2）、通過與同學分工合作，提高集體合作的能力。3、技能目標：1）、讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。2）、感受設計制作與其他美術活動區(qū)別，參與創(chuàng)意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。三、教學重難點：1、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。四、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，導入課題：1、（課件出示：圖片）師：同學們，你們看過服裝表演嗎？生：（在電視上看過。）2、師：服裝表演給你怎樣的感受？生：（時尚、流行、有時代感……）3、師：大家看后都覺得服裝表演能帶給我們視覺、審美上的享受。今天，我們也來當一回服裝設計師，設計一款有創(chuàng)意的服裝。請同學們打開課文14頁，我們一起來學習第8課《我設計的服裝》。（板書課題）（二）、欣賞服裝、講解服裝知識1、服裝的作用師：（1）、在設計之前，老師想問問大家：誰知道服裝有什么作用？誰來說一說？生：（防寒、保暖、美化生活……）（2）、師：同學們說得真好。其實，服裝最初只是用來遮體和保暖的。這要追溯到原始社會。我們就穿越時空隧道去看看中國服裝的發(fā)展歷史吧。（課件出示視頻：中國服裝發(fā)展史）（二）欣賞服裝作品（3）、師：服裝發(fā)展到現(xiàn)在，它的設計也越來越彰顯著人們的個性。請同學們來欣賞現(xiàn)在服裝大師們的作品。（課件出示：美國的馬克·雅各布、法國的讓·保羅·高緹耶的作品）（4）、師：同學們，欣賞完我們再看下面一組圖片，這組圖片你看到了什么呢？生：（用生活中的廢舊材料做成的。）（三）設計服裝知識（5）、師：那我們在設計服裝時，要從哪些方面去設計構思呢？請同學們結合兩位設計大師的作品討論一下。（6）、生：小組討論（7）、師：剛才我看見每個小組都討論的非常熱烈。哪個小組來匯報一下？（8）生：匯報師：相機板書：造型、面料、顏色（三）、教師演示設計(1)、師：對，造型、面料、顏色這三個方面也就是服裝設計的三要素。設計師們就是按照這三大方面進行設計制作的。我們在設計時也要遵循這三個要素。下面我就利用生活中廢棄的報紙來演示一下設計步驟。我設計的是一款裙子，哪個女同學上來當一下模特？(2)、師：首先，我先用整張報紙把衣服的前、后身用訂書針固定。我們在連接時可以用訂書針或雙面膠進行固定。然后，把折好的報紙當裙子，中間腰部用大約10厘米的寬條報紙做腰帶。最后，為了讓衣服更漂亮，我們還可以用彩色卡紙剪一些花紋或圓點進行裝飾。（四）、學生設計，教師指導（一）學生設計（1）、師：這樣，一款簡單的裙子就設計好了。同學們看到這里，你們想不想親手試一試？。我們一起看作業(yè)要求：（課件出示）a、造型要獨特；b、色彩要鮮明c、運用現(xiàn)有的材料；d、在服裝上加上自己喜歡的花紋或裝飾（2）、師：現(xiàn)在，同學們就以小組為單位利用現(xiàn)成的材料設計一款新穎、獨特的服裝吧！看看哪個小組最先設計完成。（播放音樂）學生設計，教師巡視指導。生:設計制作哪個小組設計好了，可以上臺展示一下？（二）學生展示，設計表演（3）、師：同學們，現(xiàn)在6個小組都設計完成了，請組長上臺來介紹一下你們組是怎樣設計的？（4）、師：同學們的手真是靈巧啊。各組組長請回。讓我們在動感的音樂聲中走起來，展示出我們自信、快樂、有夢想有追求的個性吧?。ㄎ澹?、談收獲，總結延伸（1）、師：同學們，你們用自己靈巧的雙手設計出了別具一格的服裝，真是了不起！讓我們?yōu)樽约旱某晒恼?。?）、今天，我們學習了《我設計的服裝》，你有哪些收獲？誰愿意和大家分享一下？生：談收獲師：說的真好。同學們，在生活中，讓我們用這雙靈巧的雙手設計出更好的作品，相信我們的生活會更美好！同學們，這節(jié)課就上到這里，下課！五、板書設計我設計的服裝三要素：造型面料顏色人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》課后反思本節(jié)課我注意了創(chuàng)設情境，調動了學生學習興趣。引入新課時，我本人設計的服裝與欣賞視頻，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，為之后的授課內容打好基礎。

另外我以學生為主體，學生互動非常好。在設計制作時，以小組為單位，充分發(fā)揮了團結協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。在作品的展示上，經過課堂上的引導讓學生充分體驗到成功的喜悅。在課后拓展部分，倡導學生利用身邊的廢舊物，明白變廢為寶的設計理念。

然而，通過本節(jié)課我也看到自己在這一課教學中存在的一些需改進之處，主要表現(xiàn)在：個別小組設計的服裝在色彩搭配上有點單調，應該在學生設計時，對小組設計的服裝多進行色彩搭配的引導。人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》課標分析《美術課程標準》當中指出，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》教材分析本課是設計運用課,是一門綜合性很強的學科。內容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發(fā)展，現(xiàn)代服飾的欣賞。通過欣賞古今服飾，培養(yǎng)學生的審美情趣；通過設計制作，鍛煉學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學生設計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學生在教師指導下通過多種有趣的方式進行探索，讓學生認為設計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應未來的需要。人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》學情分析六年級學生已經很熟悉美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，動手能力也較強，不過缺乏細致認真的態(tài)度，手工作品較為粗糙，因此在《我設計的服裝》這節(jié)課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術較好及認真的同學進行適當?shù)姆峙?，從而讓每個小組的水平相當，平衡發(fā)展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，從而符合學生發(fā)展的特點。人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》評測練習本課是一節(jié)綜合應用課。我設計的評測練習是讓學生以合作的方式，運用生活中現(xiàn)成的廢舊材料，設計創(chuàng)造一款新穎、獨特的服裝。學生把在自己的探索中把知識轉變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝，感受成功的樂趣。人教版六年級下冊美術《我設計的服裝》效果分析本課努力地探索新的教學實踐，將美術中的欣賞和生活實際相聯(lián)系，融入到美術課教學中，使學生始終在一種愉快的氛圍中學習，同時讓學生多看、多想、多討論。以確保所有學生都能積極主動地參與其中。從而使學生學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。1、創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，這樣安排是為了調動學生的學習積極性。如，在講授新課時，我播放了一段中國服裝的發(fā)展歷史，欣賞了兩位著名時裝設計師的作品。這些作品夸張、新穎，視覺沖擊力較強。而學生在看到這些作品時，都感到眼界開闊了。2、在教學過程中，我力求關注每一個學生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍。結合設計師的作品，讓學生在小組內進行討論、發(fā)言，讓小組中的每一個成員都能通過自己的觀察