《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第四章 大班幼兒的特點與班級管理

第四章大班幼兒的特點與班級管理CONTENTS01第一節(jié)大班幼兒的身心發(fā)展特點02第二節(jié)大班班級管理的要點第三節(jié)大班班級管理案例及分析03大班幼兒的特點與班級管理1.了解大班幼兒的身心發(fā)展特點。2.熟悉大班班級管理的主要內(nèi)容。3.掌握大班班級管理的具體策略，能結(jié)合案例分析應(yīng)采取的措施。學習目標大班幼兒的特點與班級管理—大班幼兒的身心發(fā)展特點大班幼兒一般指5周歲至6周歲的幼兒，他們在幼兒園經(jīng)過了兩年的生活，相對于小班、中班幼兒，他們的身心發(fā)展要更為成熟，身體機能和動作發(fā)展迅速，行動開始具有目的性和計劃性，人際交往能力和合作意識增強，抽象邏輯思維萌芽，自我意識逐步發(fā)展，初步形成個性并表現(xiàn)出明顯的個體差異。一、大班幼兒的生理發(fā)展特點（一）大腦的發(fā)育處在加速期（二）動作的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性增強二、大班幼兒的心理發(fā)展特點（一）言語能力發(fā)展迅速（二）心理活動的有意性增強（三）抽象邏輯思維開始萌芽（四）情緒情感逐漸穩(wěn)定（五）自我意識增強（六）交往能力和合作意識增強（七）好奇好問，有強烈的求知欲望大班幼兒的特點與班級管理—大班幼兒的身心發(fā)展特點（一）大腦的發(fā)育處在加速期大班幼兒處在個體腦部發(fā)育的第一個加速期，大腦發(fā)育的速度明顯加快。這時期幼兒的腦重量為1250~1300克，基本達到成人腦重量（1400克）的水平。大腦皮層細胞活動的興奮性增強，睡眠時間逐步減少。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程得到發(fā)展，但興奮過程仍然強于抑制過程，因而大班幼兒的控制能力仍然較為薄弱。第二信號系統(tǒng)迅速發(fā)育，能夠利用語言對事物進行概括，產(chǎn)生初級的抽象思維。（二）動作的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性增強大班幼兒的動作發(fā)展迅速，動作的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性增強，基本掌握了走、跑、跳、爬、投擲、平衡的動作要領(lǐng)，而且還能進行跳繩、跳房子、踩高蹺、翻單杠等復(fù)雜的動作。手部的靈活性增強，能夠自如地控制手腕，運用手指活動。例如，靈活地使用剪刀，運用橡皮泥捏出各種造型，使用畫筆、鉛筆等進行簡單的美工活動。大班幼兒的特點與班級管理—大班幼兒的心理發(fā)展特點（一）言語能力發(fā)展迅速在小班和中班語言學習的基礎(chǔ)上，大班幼兒已能掌握本民族全部的基本語言。詞匯量明顯增加，擴充至3000~4000個，詞類范圍擴大，對詞義的理解也更為深刻，連貫性口頭語言的表達能力有了較大提高。此時的幼兒能夠用連貫性的口頭語言表達自己的愿望和要求，不僅能熟練運用簡單句，而且還會使用各種復(fù)合句，在表達過程中能夠用一些“因為……所以……”“雖然……但是……”等連接詞。在語音方面，能夠做到發(fā)音正確，咬字清晰，而且能分出四聲，并按語句內(nèi)容調(diào)整自己的音調(diào)。（二）心理活動的有意性增強相對于小班、中班幼兒的行為特點而言，大班幼兒在行動過程中的盲目性和隨意性減少，行動的目的性、計劃性增強，心理活動開始向有意性發(fā)展，主要表現(xiàn)為在行動之前預(yù)先計劃自己的思維過程和行動過程，如大班幼兒不再像以前一樣拿起筆就畫，而是在畫畫之前能夠先構(gòu)思，然后再做出行動。思維的目的性和計劃性不是自然發(fā)生的，依賴于成人對于幼兒的引導(dǎo)。（三）抽象邏輯思維開始萌芽由于大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，大班幼兒的思維雖仍然以具體形象思維為主，但已出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。他們不僅能夠感知事物的屬性和特點，而且能夠根據(jù)事物的特征進行初步的概括和分類，如幼兒把身上有皮毛，且有四條腿的貓、狗、牛、羊等歸為動物。但因受到知識、語言、抽象概括水平的制約，這時期幼兒的概括水平比較簡單、初級，還不能掌握概念全部的精確含義，如有的幼兒會把常見的家禽類歸納為動物，而把昆蟲排斥在外。大班幼兒的特點與班級管理—大班幼兒的心理發(fā)展特點（四）情緒情感逐漸穩(wěn)定大班幼兒的情緒情感雖然仍會受到外界的影響而發(fā)生變化，但情緒情感的穩(wěn)定性增強，不再像以前那么容易外露，不愉快的情緒有時持續(xù)時間較長，如有的幼兒早上來園受到老師的批評，可能會整天悶悶不樂。同時，大班幼兒的情緒情感自我調(diào)節(jié)能力增強，能夠有意識地控制自己的外部表現(xiàn)，如幼兒摔痛了盡管很疼，但能夠抑制自己不哭，還故作笑臉。這時期幼兒的社會性情感也越來越深刻，表現(xiàn)出自豪感、成就感、害羞等情感，如當自己的作品被忽視會感到不安。（五）自我意識增強5歲以后，幼兒的個性特征有了較為明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是自我意識有了較大發(fā)展，能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)部活動。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗及自我控制3個方面。大班幼兒的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，會提出申辯。同時，對自我的評價開始從單方面評價向多方面評價發(fā)展，例如：“我不僅會唱歌，而且還會彈鋼琴?！贝送?，大班幼兒的自我控制能力增強，能夠按照要求對自己的行為加以控制。大班幼兒的特點與班級管理—大班幼兒的心理發(fā)展特點（六）交往能力和合作意識增強由于大班幼兒所接觸的同伴日漸增多，交往的經(jīng)驗日益豐富，這時期幼兒社會交往的態(tài)度和能力有了較大發(fā)展，他們更喜歡集體活動，喜歡與人交往，并且能夠根據(jù)自己的興趣選擇玩伴和游戲內(nèi)容。在社會交往的過程中，幼兒的合作意識不斷增強，能夠根據(jù)游戲規(guī)則有意識地約束自己的行為，維持與同伴的合作關(guān)系，如在搭建房子的活動中，幼兒能夠進行分工與合作，有的搭房子的地基，有的搭建房間，有的裝飾房子，并相互交流、討論，聽取同伴意見。（七）好奇好問，有強烈的求知欲望好奇心是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇好問與小、中班幼兒有所不同。大班幼兒不再滿足于事物的表面現(xiàn)象，而喜歡刨根問底，不僅問“這是什么”“那是什么”，還會問“為什么”，如“海水為什么是咸的”“蜻蜓為什么會在天空中飛”“泡沫為什么會浮在水面上”等。這時期幼兒提的問題范圍很廣，教師不僅要有足夠的知識，而且還要有一定的回答技巧。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點大班是幼兒在園的最后一年，他們即將進入小學生活，面臨人生學習歷程的第一個過渡期。幫助幼兒做好入學準備，順利進入小學學習，是大班主要的教育目標。經(jīng)歷了小班、中班兩年的鍛煉，大班幼兒的生活自理能力、探索和解決問題的能力、人際交往的能力得到了很大提高，無論是身體還是心理均要更加“成熟”，但學習習慣、生活自理能力和社會交往能力的培養(yǎng)仍然是大班班級管理的重點內(nèi)容。因此，大班幼兒的班級管理主要包括兩個方面：入學準備和日常管理。。一、做好入學準備（一）入學準備的內(nèi)容（二）入學準備的措施社會性適應(yīng)2.學習適應(yīng)3.生活適應(yīng)1、主動性、積極性、自信心2、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力3、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力4、人際交往能力（1）學習興趣（2）學習習慣（3）學習能力（1）獨立性和生活自理能力（2）良好衛(wèi)生習慣（3）喜愛運動的情感與運動習慣（4）安全意識1.激發(fā)幼兒對小學生活的向往，培養(yǎng)幼兒良好的入學動機2.培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣3.培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲，鍛煉閱讀和書寫的能力4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識，鍛煉幼兒人際交往的能力大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點案例4-1

7歲的晨晨是一個個性活潑、喜歡和同伴玩、遇到問題積極想辦法解決的孩子。在暑假過后，和其他幼兒一樣，晨晨進入了離家較近的小學學習。第一天上小學，晨晨滿懷期待，和爸媽道別后笑容滿面，向校門口飛奔跑去?？墒沁^了一個星期以后，晨晨跟爸媽說不愿意去上小學，即使到了校門口也是硬拽著媽媽的手不愿松開，這讓晨晨的爸媽感到十分困惑。一天，下班回來后，爸媽決定找晨晨了解情況，晨晨說道：“小學的生活太不自由了，每次上課的時間好久，還要寫作業(yè)，和以前上幼兒園的差別太大了?！币?、做好入學準備相對于幼兒園教育而言，小學教育在教育內(nèi)容、教育方式、學習環(huán)境、作息時間、師生關(guān)系等方面有很大的不同。因此，大班幼兒需要在生活、學習、人際交往各個方面做好相應(yīng)的準備，從而順利地實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點一、做好入學準備幼兒進入小學生活學習，不僅要適應(yīng)新的學習環(huán)境，遵守相應(yīng)的作息制度，而且要有較強的規(guī)則意識、任務(wù)意識，能夠與同伴友好相處，具備一定的人際交往能力?？傮w來說，大班入學準備的內(nèi)容主要包括3個方面：社會性適應(yīng)、學習適應(yīng)、生活適應(yīng)。1.社會性適應(yīng)社會性適應(yīng)是指幼兒為順利適應(yīng)小學的學習、生活、交往需要做好心理方面的準備。（1）主動性、積極性、自信心（2）規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力（3）任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力（4）人際交往能力2.學習適應(yīng)學習適應(yīng)是指幼兒為順利適應(yīng)小學的學習、生活、交往需要做好的學習方面的準備，包括學習興趣、學習習慣、學習能力、非智力品質(zhì)。（1）學習興趣（2）學習習慣（3）學習能力3.生活適應(yīng)生活適應(yīng)是指幼兒為順利適應(yīng)小學的學習、生活、交往需要做好的生活方面的準備。（1）獨立性和生活自理能力（2）良好衛(wèi)生習慣（3）喜愛運動的情感與運動習慣（4）安全意識大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（二）入學準備的措施幼兒園大班這個階段的教育直接影響到兒童入學后的適應(yīng)。因此，在兒童入園經(jīng)過全面發(fā)展教育進入大班之后，應(yīng)集中做好兒童入學準備教育，從身心各方面為兒童入學做好準備。1.激發(fā)幼兒對小學生活的向往，培養(yǎng)幼兒良好的入學動機對于即將入小學的大班幼兒，他們對小學生活既充滿期待同時也感到有壓力。教師應(yīng)幫助幼兒形成對小學的正確認識和態(tài)度，使他們懂得到小學讀書可以獲得更多的知識，長大后可以成為有學問有作為的人。幼兒園可組織大班幼兒參觀小學，熟悉小學的校園環(huán)境，參觀學校的戶外環(huán)境、操場、教室、圖書館、少先隊活動室等，消除幼兒對新環(huán)境的陌生感。引導(dǎo)幼兒觀察小學生上課的情形，如上課的坐姿，回答問題的行為方式，激發(fā)幼兒對小學生活的向往。另外，還可請已經(jīng)畢業(yè)的兒童回園談?wù)勛约荷闲W的感受，講述自己是如何適應(yīng)小學生活，如何勤奮學習、克服困難的，并展示自己的本領(lǐng)，為大班幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒萌生對小學生活的喜愛之情。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點案例4-2參觀小學一、活動目標1.了解小學生活，消除陌生感，增強進入小學學習的愿望。2.適應(yīng)新的環(huán)境，為進入小學做好相應(yīng)的心理準備。二、活動過程1.幼兒從幼兒園走到小學，教育幼兒要遵守紀律，過馬路要走人行道，不東張西望，做個守紀律的好兒童。2.幼兒進入小學，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。（1）在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。（2）不能大聲說話影響小學生學習。（3）愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩踏草坪。3.參觀小學的升旗儀式。4.帶領(lǐng)幼兒參觀小學環(huán)境：認識與了解教室、操場、多功能教室、計算機教室、英語教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。5.參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。6.進入小學教室，感受當一名小學生的光榮。7.與小學里的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。8.回到幼兒園后的延伸活動。（1）表達與交流：你在小學里看到了什么？該怎樣做個小學生？（2）表達與創(chuàng)造：把自己在小學里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。2.培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，養(yǎng)成良好的行為大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（二）入學準備的措施2.培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣對大班兒童獨立生活能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要在日常生活中多給予他們生活自理的機會，將生活自理能力、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)滲透到一日生活中，引導(dǎo)幼兒學會自己吃飯、如廁、睡覺、穿衣、系鞋帶、疊被子。若遇到個別有困難的兒童，教師要進行一對一的指導(dǎo)和幫助。同時，也可以組織專門的教育活動，加入一些小游戲或是比賽活動，引導(dǎo)幼兒學習整理書包和玩具，為入小學做好生活自理的準備。此外，幼兒園要保證幼兒充足的營養(yǎng)和休息，積極開展體育活動、游戲活動，培養(yǎng)幼兒對運動的喜愛，增強幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育中，教師要注重培養(yǎng)兒童的意志力和責任感，發(fā)現(xiàn)幼兒存在畏難退縮、半途而廢、馬虎草率等行為，要采取正面教育及時給予引導(dǎo)和糾正，要求和鼓勵他們認真、堅持完成任務(wù)。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（二）入學準備的措施3.培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲，鍛煉閱讀和書寫的能力引導(dǎo)和支持大班幼兒盡快適應(yīng)小學生活，愉快地承擔學習任務(wù)，最重要的是培養(yǎng)幼兒學習的興趣。在平日的交流、談話、游戲中，引導(dǎo)他們喜歡動腦，善于思考問題和解決問題。鼓勵他們對周圍事物的探索，并積極發(fā)現(xiàn)問題。特別是幼兒對某事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出學習興趣時，教師要及時提供支持，為幼兒營造探索的環(huán)境，滿足幼兒的求知欲望。在教學過程中，教師要善于鼓勵兒童成功的體驗和收獲，幫助他們獲得自豪、愉快的情緒體驗，增強學習的興趣和自信心。同時，教師應(yīng)通過有計劃地組織教育活動，鍛煉幼兒閱讀和書寫的能力。為提高幼兒閱讀的能力，教師一方面要營造閱讀的環(huán)境，在教室內(nèi)設(shè)置閱讀區(qū)，放置兒童喜愛而且易懂的讀物，如我國民間故事、世界童話故事，以及介紹日常生活、自然和社會知識為主要內(nèi)容的讀本，允許幼兒任意選擇圖書，增進其閱讀的興趣；另一方面教師要指導(dǎo)幼兒學會閱讀。引導(dǎo)幼兒學會一頁頁有順序地翻書、看書；鼓勵幼兒邊看邊講，或互相談?wù)摃膬?nèi)容；引導(dǎo)幼兒在仔細觀察、理解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們用恰當?shù)脑~、句子將內(nèi)容講述出來。同時，還應(yīng)注意激發(fā)他們看書識字的愿望和興趣，為以后進入小學學習書面語言打下良好的基礎(chǔ)。為鍛煉幼兒的書寫能力，教師可開展鍛煉幼兒手指操作的活動，如貼畫、編織、捏泥等，在“手工角”放置一些廢舊物品和輔助工具，練習制作各種玩具，以提高幼兒手指的靈活性和耐力。教師還應(yīng)通過開展美工繪畫、寫名字及簡易的漢字等活動，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確握筆、寫字的姿勢，為幼兒進入小學學習做好準備。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（二）入學準備的措施4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識，鍛煉幼兒人際交往的能力幼兒進入小學后，在生活、學習、人際交往等各個方面都面臨新的挑戰(zhàn)，特別是小學以學習為主的活動對幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識提出了更高的要求。教師在一日生活中要注重對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)其理解規(guī)則的重要性，按規(guī)則開展相應(yīng)的活動，如在就餐、飲水、如廁時，要學會排隊，遵守先來后到的規(guī)則；在午睡時，不大聲喧嘩、不影響同伴睡覺；在公共場合，不講臟話、不亂扔垃圾，遵守集體生活的規(guī)則。同時，要在日常生活教育、集體教學、區(qū)域活動中注重培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，通過小組比賽、評比等方式，增強幼兒完成任務(wù)的興趣，并專心致志地完成任務(wù)。在這個過程中，若發(fā)現(xiàn)幼兒半途而廢、遇到困難就放棄，教師要采用正面教育的方法及時引導(dǎo)，幫助幼兒克服困難。此外，由于幼兒進入小學后將要面臨新的教師、同伴，教師要注重引導(dǎo)幼兒掌握人際交往的技能，如學會在集體中和他人和睦相處，不爭吵、不打架，學會和同伴商量、合作，遇到問題共同討論、交流，聽取同伴的意見。同時教師可模擬情景，讓幼兒在角色扮演中學習與人交往，學習了解同伴的想法和需要，并學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感，這樣既能培養(yǎng)幼兒換位思考的能力，同時也能增強幼兒人際交往的能力。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點二、做好日常管理1、日常管理內(nèi)容生活習慣的養(yǎng)成學習習慣的養(yǎng)成交往習慣的養(yǎng)成安全習慣的養(yǎng)成（1）運動習慣的養(yǎng)成（2）時間觀念的培養(yǎng)（3）培養(yǎng)自我服務(wù)能力（4）培養(yǎng)為他人服務(wù)的能力（1）培養(yǎng)傾聽習慣（2）培養(yǎng)閱讀習慣（3）培養(yǎng)書寫習慣（4）培養(yǎng)學習用品整理習慣①見到老師和認識的人能主動問好。②會向大家做自我介紹。③遇到困難能大膽、自信地表達自己的愿望和訴求。④碰到矛盾能跟同伴協(xié)商解決。⑤講文明，懂禮貌，遵守各項集體規(guī)則。⑥友好地與人交往，同情、關(guān)心并樂于幫助別人。①知道保護眼、耳、口、鼻等身體器官的重要性，知道保護方法，如不把異物放入口、鼻、耳內(nèi)等。②知道父母的姓名、職業(yè)、單位，家庭住址和聯(lián)系方式。③不隨意與陌生人深入交談；不讓別人碰觸身體的敏感部位；獨自在家不給陌生人開門。④能較熟悉地識別常見的安全標志，如指示標志、禁止標志、警告標志等。⑤掌握必要的飲食起居方面的安全常識。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（一）日常管理內(nèi)容1.生活習慣的養(yǎng)成（1）運動習慣的養(yǎng)成①熱愛運動，喜歡跟成人、同伴一起參加各種形式的體育鍛煉。②掌握正確的走、跑、跳、爬、鉆、平衡、投擲等基本動作，動作逐漸協(xié)調(diào)、靈活、有耐力。（2）時間觀念的培養(yǎng)①早睡早起，按時入園，不遲到、不早退。②學習看時間做事。③在規(guī)定的時間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)，不磨蹭，不拖拉。④建立上課意識，知道如廁、喝水是下課應(yīng)該首先去做的事，上課時間不可以做。（3）培養(yǎng)自我服務(wù)能力①認識自己的物品并學習做標記；保持自己的物品擺放整齊，不亂扔。②會自己穿脫衣服、系鞋帶。③養(yǎng)成自主洗手、喝水、排便的習慣。（4）培養(yǎng)為他人服務(wù)的能力學會照顧他人、保護環(huán)境。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（一）日常管理內(nèi)容2.學習習慣的養(yǎng)成（1）培養(yǎng)傾聽習慣①集體活動中能認真、專注地聽講，并能按要求去做相應(yīng)的事。②與他人互動時能看對方的眼睛，認真、專注地聽清楚對方的講話，并采取相應(yīng)的行動。③能認真傾聽、記憶重要的內(nèi)容和要求，并在一段時間內(nèi)完成。（2）培養(yǎng)閱讀習慣①愛惜書，不亂涂亂畫。②知道目錄的作用，學習看目錄找頁碼。③喜歡閱讀。（3）培養(yǎng)書寫習慣①能堅持用正確的坐姿和握筆姿勢進行書寫活動，如書寫數(shù)字。②會書寫自己的姓名，并有意識地用姓名為自己的學習用品做標記。③有記作業(yè)的意識和基本技能。（4）培養(yǎng)學習用品整理習慣①知道自己的學習用品歸自己所有，別人沒有權(quán)利私自用自己的物品；想借用別人的物品，必須經(jīng)過別人的同意。②認識自己的學習用品，知道學習用品的歸放位置，愛惜學習用具，輕拿輕放。③會整理自己的書包，能合理安排書包的不同空間，分門別類地歸置各種學習用品；會用正確的方法背書包。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點（一）日常管理內(nèi)容3.交往習慣的養(yǎng)成①見到老師和認識的人能主動問好。②會向大家做自我介紹。③遇到困難能大膽、自信地表達自己的愿望和訴求。④碰到矛盾能跟同伴協(xié)商解決。⑤講文明，懂禮貌，遵守各項集體規(guī)則。⑥友好地與人交往，同情、關(guān)心并樂于幫助別人。4.安全習慣的養(yǎng)成①知道保護眼、耳、口、鼻等身體器官的重要性，知道保護方法，如不把異物放入口、鼻、耳內(nèi)等。②知道父母的姓名、職業(yè)、單位，家庭住址和聯(lián)系方式。③不隨意與陌生人深入交談；不讓別人碰觸身體的敏感部位；獨自在家不給陌生人開門。④能較熟悉地識別常見的安全標志，如指示標志、禁止標志、警告標志等。⑤掌握必要的飲食起居方面的安全常識。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理的要點做好日常管理的策略1、自主管理2、隨機教育3、正面強化4、家園合力幼兒自主管理是指幼兒通過意識與行為表現(xiàn)出來的認識、支配外界環(huán)境的管理過程。和外部人員對幼兒的管理不同，自主管理強調(diào)幼兒自己對外部環(huán)境的支配，這種管理具有自主性而不是強制性。教師在一日生活中要善于抓住教育契機，培養(yǎng)幼兒的生活自理、積極探索和解決問題的能力。一是獨立性和生活自理能力。二是積極探索的能力。三是自主解決問題的能力。。教師要學會細心觀察，耐心等待，不過早干預(yù)或扼殺幼兒自主解決問題的機會。當幼兒難以自主解決時，教師要把握適當?shù)臅r機，及時提供支持、引導(dǎo)，而不是放任不管。為幫助大班幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，教師和家長要相互交流、溝通、合作，共同幫助幼兒做好入學準備。做好家園合作工作，一方面需要教師引導(dǎo)家長為幼兒的入學做好相應(yīng)準備。另一方面教師也要積極聽取家長的需求、意見和想法等，為幫助幼兒做好入學準備采取有針對性的教育措施。大班幼兒的自我意識增強，從對自己的關(guān)注慢慢過渡到對社會角色的關(guān)注。他們不僅能夠從多方面評價自己，更關(guān)注別人對自己的評價，自己的優(yōu)勢希望得到認可，自己的劣勢不希望暴露在大家面前。大班幼兒的特點與班級管理—大班班級管理案例及分析案例4-4小波長得虎頭虎腦，很是可愛。他精力旺盛，很好動，運動能力也特別強，下課音樂一響，他就第一個沖出教室，而上課則總是最晚一個進教室。課間10分鐘，別的小朋友都會一起玩一些老師教的校園游戲，但小波卻不怎么愛玩，只玩過一次“丟手絹”，因為他覺得做游戲要守規(guī)則，太麻煩了，不如滿操場奔跑痛快，所以常常跑得滿頭大汗。即使這樣，小波上課時依然精力旺盛，坐不住，渾身上下有使不完的勁。剛?cè)雽W那陣兒，小波對學習充滿興趣，可上課卻很少坐在板凳上聽講，要么站在座位上，不管答案是否正確，手舞足蹈地搶著回答老師的問題；要么一只腳墊在屁股下面，一邊不停地把橡皮在桌子上扔來扔去，一邊不時地插話表達自己的想法。每一節(jié)課，他的文具盒總會在課堂非常安靜的時候摔在地上，發(fā)出刺耳的聲響，搞得四周的同學很是反感，都覺得他很煩。有一次，老師叫同學們把剛才看到的畫面描述一遍，小波居然站起來要求老師再讓他看一遍，理由是剛才他鉆在桌子底下玩尺子沒看清楚！分析：案例中小波屬于精力旺盛、十分好動的孩子，入小學后對學習充滿興趣，但卻難以遵守小學的教學常規(guī)。為幫助小波適應(yīng)小學生活，教