2020年上海市中考語文試卷及答案解析

2020年上海市中考語文試卷一、 默寫（本大題共1小題，共16.0分）默寫。淸晨入古寺， O常建《題破山寺后禪院》青山橫北郭， 。李白《送友人》相見時(shí)難別亦難， O李商隱《無題》其必曰：“ 后天下之樂而樂”乎！范仲淹《岳陽樓記》紀(jì)錄片《航拍中國》有一組鏡頭展現(xiàn)了祖國秋季的絢麗色彩，我們可用白樸《天凈沙秋》中的句子" , ”為畫而配字幕。二、 現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共38.0分）閱讀下文，完成問題。植物也“聊天”①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”：遇到競爭對手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對方生長。你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下,植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對外交流，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)Yj養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國南方經(jīng)常相鄰種植的竟然促進(jìn)相鄰的了花生和木薯為例，我們來看它們是怎么交流的。木萼先從根部向上壤中釋放岀鼠化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集上壤中的有益微生物到花生根部，提髙花生對氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提髙花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。此外，植物還可以對外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長勢就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流?！拜私z子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過菟線子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。除了進(jìn)行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來決左是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。反之，則和。對水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡屋小心翼翼地避開彼此,最大程度減少競爭，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深,極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對外擴(kuò)張領(lǐng)上。科學(xué)家通過關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植,抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第②段的"熱鬧”在文中的意思是 。本文③■⑥段一次說明的內(nèi)容是① :② :③ 。第⑦段中"極力”一詞不能刪除，為什么？下列對文章的分析和理解，正確的一項(xiàng)是 第④段寫到花生通過釋放氟化物和乙烯與英他植物交流。第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以通過產(chǎn)量。標(biāo)題交代了說明對象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。文章的結(jié)尾指明了未來對“植物聊天”全新的研究方向。第⑤段還需要加入下面的例子，請說明理由。英國研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過蜜了。閱讀下文，完成問題。念念不忘必有回響①無邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。來之前我曾想，作為大學(xué)一年級學(xué)生，我能給孩子們帶來什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)。不過在一展抱負(fù)之前，我得先而對自己的生活問題。下雨導(dǎo)致了停電，小學(xué)里沒有現(xiàn)成的床，幸虧我準(zhǔn)備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀(jì)。更令人頭疼的是沒有自來水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。每天放學(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì)順便家訪。沒想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因?yàn)榭梢怨?jié)省不少時(shí)間。和孩子們一起穿行在樹叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中從髙髙的山坡上滾下去，居然沒有受傷……那些離奇的傳說賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素。這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當(dāng)我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)，我意識(shí)到這里的孩子們過早體會(huì)了生活的艱辛與無奈，也明白了為什么一開始孩子們對我播放的有些紀(jì)錄片提不起興致。的確，而對這些小小年紀(jì)就艱辛生活著的孩子，我沒有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及的遠(yuǎn)方和素不相識(shí)的人們。但我能做些什么？支教的最后一天，為了給我送行，孩子們早早來到學(xué)校畫黑板畫、貼氣球、布置教室。他們的歡笑聲像髙原潔凈的空氣一般淸新怡人，Yj目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌。歡送會(huì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了。起初我沒有在意，后來發(fā)現(xiàn)教室里人越來越少，門外響起嗚嗚哭聲--整個(gè)上廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無措，不知道先去安慰哪一個(gè)。我不忍心而對他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫給我的話-“別泄!留下來!”“留下來!別走!”任憑淚水恣意流淌。我頁?的太為難了！傍晚，坐在回程的髙鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。流年笑擲，未來可期。念念不忘，必有回響。下而對第①段環(huán)境描寫，理解不正確的一項(xiàng)是 點(diǎn)需“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。烘托了“我”對支教工作的恐懼心理。第③段畫線句運(yùn)用了夸張的修辭手法，其表達(dá)效果是： 閱讀第④?⑥，完成下面的填空。f① 山區(qū)孩子的生活狀態(tài)1 : I浪渥：孩子們講述流傳在山間的奇特故事。這種生活狀態(tài)造就了孩子們③ ,④ 的性格。第⑧段中說"我真的太為難了”，是因?yàn)?, O聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。三、文言文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）閱讀下面兩段選文，完成問題。【甲】橘逾淮為枳（節(jié)選）王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水上異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水上使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”【乙】公輸（節(jié)選）公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻(xiàn)千金?！惫敱P曰：'‘吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民。殺所不足而爭所有余，不可謂智：宋無罪而攻之，不可謂仁：知而不爭，不可謂忠：爭而不得，不可謂強(qiáng)：義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。兩段選文都講了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，《橘逾淮為枳》選自《 》，《公輸》選自諸子百家中 家的經(jīng)典著作。用現(xiàn)代漢語翻譯下面好句子。齊人固善盜乎？下列對選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是 【甲】文體現(xiàn)了楚王是個(gè)善于納諫、知錯(cuò)能改的人?！疽摇课耐怀龉敱P是個(gè)狂妄自大、固執(zhí)己見的人。晏子的辯駁義正辭嚴(yán)、墨子的說理詼諧幽默。言辭交鋒后，晏子使對方理屈，墨子令對方折服。選文通過對話，表現(xiàn)岀晏子和墨子都具有 和 的特點(diǎn)。閱讀下文，完成問題。劉倉遇東坡劉偉明笄I）少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫嶺南，道廬陵，亦來游，因相遇，互問爵里②姓氏。偉明遽對曰："廬陵劉穽?！鄙w偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬曰：“不意乃見所畏:③。”東坡亦嘉其才氣，相與劇"談而去?！咀ⅰ竣賱ッ魉悖▂an）:穽是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位：里，故鄉(xiāng)。③不意乃見所畏：沒想到竟然見到我敬提的人。④?。和纯臁＝忉屜铝芯渲屑狱c(diǎn)詞。蓋偉明初不知其為東坡 自謂名不下人 對畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （偉明）于是又問東坡從什么地方來（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來（偉明）于是又問東坡是跟著誰來的（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰來的文中兩人互問爵里姓氏，劉算'‘遽對曰：'廬陵劉穽’”的目的是" ”而東坡則回避答爵里只答"罪人東坡”，原因是 , ,最終東坡以" ”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。四、 作文（本大題共1小題，共60?0分）題目：有一種甜要求：（1） 寫一篇600字左右的文章。（2） 不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3） 不得抄襲。五、 其他（本大題共1小題，共12.0分）閱讀下面材料，完成問題。學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)，夏夏是歌會(huì)的策劃者和主持人，請你幫助他一起完成相關(guān)任務(wù)?！俺懡?jīng)典”曲目單樂章主題歌名經(jīng)典歌詞解說詞第一樂章傳承千年文化《知否知否》知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦綠肥紅瘦之間，歲月悄然走過?！兜溉碎L久》但愿人長久，千里共嬋娟(),()第二樂章歌詠當(dāng)代精神《我和我的祖國》我的祖國和我，像海和浪花一朵。浪花飛濺在海而，祖國根植于心中。夏夏要為歌會(huì)寫開場白，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是尊敬的老師們、同學(xué)們，大家好！為了讓經(jīng)典歌曲深入人心，代代相傳也一泄能唱岀我們這個(gè)時(shí)代的精神相信我們不僅能從歌聲中感知經(jīng)典文化的脈動(dòng)今天我們在這里舉行“唱響經(jīng)典”全校歌會(huì)OJ32LlIxLI5 IA 可廿相認(rèn)OJ32LlIxLI5 IA 可廿相認(rèn)CLlLILJ61J_I2---I無論恵眼前4Λ邊.0312LlΓ?-1&—I幾心*?it祝 圮.Q_IJLlL2P-L11 I/Γ-l5-I6l?λ2.2-I辰們鳧K丙?我mt?求.61U4323?!1 I—一況更^:*福千務(wù)丿?@?@?①④②豳請你結(jié)合節(jié)目單中《但愿人長久》的經(jīng)典歌詞，為夏夏完成解說詞的仿寫。復(fù)夏想把《讓世界充滿愛》放進(jìn)曲目單，你認(rèn)為應(yīng)放入哪個(gè)樂章，請結(jié)合如圖的歌譜節(jié)選簡述理由。答案和解析【答案】【小題1】初日照高林【小題2】白水繞東城【小題3】東風(fēng)無力百花殘【小題4】先天下之憂而憂【小題5】青山綠水,白草紅葉黃花【解析】答案：（1） 初日照高林（注意“高”的書寫）（2） 白水繞東城（注意“繞”的書寫）（3） 東風(fēng)無力百花殘（4） 先天下之憂而憂（注意“憂”的書寫）（5） 青山綠水白草紅葉黃花本題考査學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫岀相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下而幾種方法可供借鑒：保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)?！敬鸢浮俊拘☆}1】交流方式多，交流次數(shù)頻繁【小題2】植物能通過釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流【小題3】植物能通過發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流【小題4】植物能通過第三方的幫助進(jìn)行交流【小題5】C【解析】（1）本題考查詞語含義。理解詞語在句子中的含義可以從以下幾個(gè)方而著手：

從詞語所在的句子所處的位置來理解詞義：根據(jù)文章內(nèi)容的分析理解詞義；從詞語表達(dá)

第15貞，共15頁的感情色彩來理解詞義；從修辭的角度分析理解詞義。本題“熱鬧”出現(xiàn)在第②段，根據(jù)文章內(nèi)容，我們應(yīng)從第②段后而的文段尋找答案。后文中提到：“鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對外交流”“植物還可以對外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、電信號(hào)等）進(jìn)行交流”“不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流”“除了進(jìn)行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來決左是戰(zhàn)是和”，根據(jù)文段的這些內(nèi)容我們可以得出：交流方式多，交流次數(shù)頻繁。這就是“熱鬧”的含義。（2） 本題考查概括文段的主要內(nèi)容。回答本題要抓住總起句、關(guān)鍵句、過渡句等。第③⑤⑥段的關(guān)鍵句都是第一句話，是文段的主要內(nèi)容。而第④段講“木萼先從根部向上壤中釋放出包化物”這是舉例說明第③段中"鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對外交流”，所以第③④段說明的內(nèi)容是一樣的。（3） 本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性?；卮鸫祟愵}目要思考"該詞本義是什么，在文中寫了什么，與上下文是什么關(guān)系”，然后點(diǎn)岀體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)形象性）。"極力”一詞出現(xiàn)在第⑦段，是用盡一切力量的意思，主要是為了說明“非親非故的水稻種植在一起則相反”，即非親緣關(guān)系的水稻之間存在很大的競爭，用“極力”一詞體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（4） 本題考查對文章的理解分析能力。有誤，第④段“近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯”而不是本項(xiàng)提到的花生通過釋放鼠化物和乙烯與其他植物交流；有誤，第⑦段'‘非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長”，而不是本項(xiàng)提到的不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以提高產(chǎn)量；正確：有誤，文章結(jié)尾提到“通過關(guān)注植物的'聊天'，破譯植物語言，……增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。”并沒有指明研究方向；故選：CO（5） 本題考査對文章的分析能力。第⑤段中心句是“植物還可以對外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、電信號(hào)等）進(jìn)行交流”，澳大利亞生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是發(fā)送聲信號(hào)的例子，還缺少發(fā)送電信號(hào)的例子，英國研究人員的發(fā)現(xiàn)這一事例，補(bǔ)充了電信號(hào)的例子，添加了這一事例，使說明更加充分、科學(xué)?？蓳?jù)此回答。答案：（1） 交流方式多，交流次數(shù)頻繁（2） ①植物能通過釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流；②植物能通過發(fā)岀物理信號(hào)進(jìn)行交流；③植物能通過第三方的幫助進(jìn)行交流。（3） “極力”是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間的競爭之激烈，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。去掉則無法準(zhǔn)確說明這種競爭程度。（4） C（5） 這個(gè)例子寫了英國研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)，與澳大利亞生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)-植物能發(fā)出聲信號(hào)，是不同國家的研究成果，屬于兩種不同的物理信號(hào)，添加后使說明更充分、更科學(xué)。本文第①②段寫植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。第③至⑥段寫植物通過釋放化學(xué)物質(zhì)、發(fā)出物理信號(hào)、第三方的幫助進(jìn)行交流。第⑦段寫植物通過感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來決定是戰(zhàn)是和。第⑧段寫破譯植物語言的意義。為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，通常在表示程度、范用、數(shù)量、估汁、時(shí)間等幾個(gè)方而進(jìn)行修飾限制，解答能不能刪去這些修飾限制性詞語的問題，步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語的本義和語境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。【答案】【小題1】D【小題2】突出刷鍋時(shí)間長，體現(xiàn)支教生活的艱難?！拘☆}3】“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰【小題4】“我”舍不得孩子們，但不得不離開【小題5】【解析】（1）本題考查環(huán)境描寫的作用。ABC.正確：D.有誤，根據(jù)文章內(nèi)容，“來之前我曾想，作為大學(xué)一年級學(xué)生，我能給孩子們帶來什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)”，由此可以看出“我”對支教是懷著一種探索和向往的心理，而不是恐懼心理。故選：Do（2） 本題考査夸張手法的表達(dá)效果。夸張主要是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。文中“一個(gè)世紀(jì)”就是用了夸張，來突岀時(shí)間長，通過一個(gè)簡單的刷鍋就可以看岀執(zhí)教并不是一件簡單的事情，從而體現(xiàn)支教生活的艱難。（3） 本題考查內(nèi)容的槪括?；卮鸨绢}要找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞。前兩個(gè)空體現(xiàn)“艱辛”的句子，第⑥段出現(xiàn)“我意識(shí)到這里的孩子們過早體會(huì)了生活的艱辛與無奈”，所以這句話前而“孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)”便是苴中一個(gè)體現(xiàn)，另外根據(jù)第④自然段，“孩子們的上學(xué)之路道阻且艱”也是其中一個(gè)體現(xiàn)。根據(jù)第⑤段“孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，……那些離奇的傳說賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素”，可以看出孩子們在艱辛的生活條件下依然樂觀、淳樸。（4） 本題考查內(nèi)容的理解。回答本題要結(jié)合文章內(nèi)容回答，用原句回答或概括相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。先左位第⑧段，“我真的太為難了”在段落的最后，那就需要從段落前面尋找答案，文中提到“我手足無措，不知道先去安慰哪一個(gè)”，據(jù)此可以概括為“看到孩子們傷心，不知如何安慰”。“我不忍心面對他們……然而黑板上的字又一次刺痛了我，……憑淚水恣意流淌”，通過這句可以看出“我”舍不得孩子們，但不得不離開。（5） 本題考查句子的含義。句子的含義一般要考慮表層含義和深層含義，結(jié)合文章內(nèi)容、文章主旨做出回答。這篇文章主要講述了“我”的一次支教經(jīng)歷。在支教過程中，“我”了解了這些孩子們，并與他們建立了深厚的感情，所以念念不忘是相互的，既有“我”對孩子們念念不忘，也有孩子們對“我”的念念不忘，這是表層含義。而深層含義就是支教后的一個(gè)變化，“我”的支教，教給孩子們知識(shí)，孩子們通過“我”看到了大千世界，激發(fā)了探索外界的興趣，這是孩子們對"我”的回響；同時(shí)支教也讓“我”被山區(qū)孩子觸動(dòng)，會(huì)持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對他們的回響。答案：（1） D（2） 突岀刷鍋時(shí)間長，體現(xiàn)支教生活的艱難。（3） ①孩子們上學(xué)之路道阻且艱：②孩子們的午餐缺油少葷，十分單調(diào)；③堅(jiān)忍、④純樸、樂觀。（寫出任意兩點(diǎn)）（4） “我”看到孩子們傷心，不知如何安慰“我”舍不得孩子們，但不得不離開（5） “我”對孩子們念念不忘（孩子們對“我”念念不忘）。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是我對他們的回響。本文寫“我”到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，學(xué)校條件非常艱苦，“我”感受到了山區(qū)孩子艱辛又浪漫的生活狀態(tài)；“我”要離開時(shí)，孩子們難過得哭了，“我”也深受感動(dòng)，淚水恣意流淌。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們?？鋸?，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方而著意夸大或縮小的修辭方式?！敬鸢浮俊拘☆}1】晏子春秋,墨【小題2】略【小題3】D【小題4】機(jī)智,善言【解析】（1）本題考査學(xué)生對文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力?！堕儆饣礊殍住愤x自《晏子春秋》?！蛾套哟呵铩吠ㄟ^一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象?！豆敗愤x自《墨子》?！赌印肥悄业慕?jīng)典著作。（2） 本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是"增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：固，本來。善，擅長。乎，語氣詞，嗎。句意：齊國人本來就善于偷竊嗎？（3） 本題考查學(xué)生對文章主題的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。有誤，【甲】文不能體現(xiàn)楚王的善于納諫和知錯(cuò)能改；有誤，【乙】文不能體現(xiàn)公輸盤的狂妄自大；有誤，晏子的辯駁詼諧幽默，墨子的說理義正辭嚴(yán)：正確。故選：Da（4） 本題考查學(xué)生的概括人物形象的能力?！炯住课闹械年套忧擅畹亟栌?南橘北枳”的說法，寓剛于柔，不卑不亢，既保全了楚王的而子，又維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了他的機(jī)智、善言?！疽摇课闹械哪釉趧裾f公輸盤時(shí)，首先，他從道義上擊敗敵人。墨子至楚后，公輸盤問他為何而來，他說：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！毕仁鞘沟霉敱P"不說（悅）”，繼而逼出"吾義固不殺人?！钡敱P只知道殺一人謂之不義，卻不知興師攻宋殺更多的人，是更大的不義。所以墨子接著指岀：“義不殺少而殺眾，不可謂知類?！卑压敱P說得啞口無言。從他們二人的對話，可以看出墨子的機(jī)智和善辯。答案：（1） 晏子春秋：墨。（2） 齊國人本來就善于偷竊嗎？（3） D（4）機(jī)智：善言。【參考譯文】【甲】楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說這樣的事：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀相像，它們果實(shí)的味道不同。這樣的原因是什么呢？是水上不同?，F(xiàn)在老百姓生活在齊國不偷竊，到了楚國就偷竊，莫非楚國的水上使得老百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的人，我反而自討沒趣了?！薄疽摇抗敱P說：“先生有什么見教呢？”墨子先生說：“北方有一個(gè)欺侮我的人，我希望借助您的力屋去殺了他?！惫敱P很不高興。墨子先生說：“請讓我奉送（給您）十金。”公輸盤說：“我堅(jiān)守道義堅(jiān)決不殺人?！蹦酉壬鹕恚萘藘砂?，說：“請（讓我）解說這件事。我在北方聽說你在制造云梯，將要用它來攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國在上地方面有富余卻在人口方而不夠，犧牲不足的人口而爭奪多余的上地，不能說是明智的：宋國沒有罪卻攻打它，不能說是仁義的：知道這道理而不對楚王進(jìn)行勸阻，不能說是忠君的；勸阻卻沒有成功，這不能稱作堅(jiān)持；你崇尚仁義不肯幫我殺死欺負(fù)我的一個(gè)人，卻要為楚國攻打宋國而殺死很多人，不能叫做明白事理?！惫敱P被說服了。文言文內(nèi)容理解題，解題方法：引用原文句子回答：摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答：用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較髙?！敬鸢浮俊拘☆}1】是,名聲、名望【小題2】A【小題3］欲以折服之,當(dāng)時(shí)被貶嶺南,以此抑制劉穽的傲氣,嘉其才氣【解析】（1）本題考査對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。句意為：偉明起初不知道他就是東坡。為：是。句意為：自以為名聲不落于人。冬：爼聲、名望。（2） 本題考査翻譯語句。解答時(shí)一左要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確立的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。該句句意為：（偉明）于是又問東坡從什么地方來。故選：Ao（3） 本題考查內(nèi)容的把握。由文中“劉偉明穽少以才學(xué)自負(fù)，擢髙第，中詞科，意氣自得，下視同輩”，可見其髙傲，文中兩人互問爵里姓氏，更是把人物個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致。根據(jù)劉奔'‘遽對曰：'廬陵劉穽’”看出劉算的目的是"欲以折服之”；而東坡則回避答爵里只答"罪人蘇軾”，原因是“謫嶺南，道廬陵”，以此抑制劉穽的傲氣;根據(jù)東坡“嘉苴才氣”可見他大家的風(fēng)范。參考譯文：劉偉明字笄年輕時(shí)因?yàn)轭H有才華而自負(fù)，科舉考試，中了詞科，更洋洋自得，看不起同輩。紹圣初年，因游一座禪剎，當(dāng)時(shí)東坡被貶到嶺南，疋到廬陵，也來這里游玩,正好遇上。相互詢問爵位、故鄉(xiāng)、姓氏。劉偉明立即回答說：'‘我是廬陵劉穽。”偉明起初不知道他就是東坡。自以為名聲不落于人，想要以此折服別人，（偉明）于是又問東坡從什么地方來。東坡慢慢地回答說：“我是罪人蘇軾C”偉明剛開始很吃驚，猶豫了一會(huì)，上前致敬說：'‘沒想到竟然見到我敬畏的人。”蘇東坡也夸贊他的才氣，與他痛快地交談之后才離去。文言知識(shí)積累："以”的用法：故臨崩寄臣以大事也。（以：介詞，把）先帝不以臣卑鄙。（以：因?yàn)椋┮怨庀鹊圻z徳。（以：連詞，來）④以塞忠諫之路也。（以：以致于）⑤咨臣以當(dāng)世之事。（以：用）6?【答案】有一種甜老家院門外有一棵大槐樹，粗栃的干，虬曲的枝。槐樹合抱粗,幾十丈高，爺爺說，他看中這塊地準(zhǔn)備修房子的時(shí)候，這棵大槐樹便在這里了。五月，是槐樹最得意的時(shí)刻，它的枝向四而八方肆意伸展，它的葉密密匝匝遮天蔽日，樹下便有了大片大片的陰涼。老人們搬張方桌，搬耙涼椅坐樹下，聊聊天，喝喝茶，孩子們便用著桌子追跑打鬧，玩累了，癱坐爺爺身邊，方才察覺絲絲縷縷的幽香竄到琳尖。問爺爺香從哪來？爺爺一指頭頂?shù)拇蠡睒洌骸盎被ㄏ?！”抬頭看時(shí)，綠葉中果然垂下一條條白色的花穗，這就是槐花？槐樹也會(huì)開花？一個(gè)接一個(gè)的問題冒了出來。爺爺呵呵地笑：“當(dāng)然，槐花還能吃哩！”能吃？這一下，所有的孩子雙眼冒光，“好吃嗎？”“好吃！甜！”于是，所有孩子的目光，左左地直視著那滿樹白色的花穗，恨不得目光能變作飛刀，讓所有的槐花都能隨著目光飄落下來。有膽大的男孩子開始試著順著樹干向上爬，“哧溜哧溜”，還真的爬上了叉枝。老人們在下面喊：“撿沒開的槐花摘！甜！”一枝又一枝的槐花被扔下來。每一枝槐