各種教育培訓(xùn)的方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)

各種教育培訓(xùn)的方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)各種教育培訓(xùn)的方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提升培訓(xùn)質(zhì)量，往往需要將各種方法配合運(yùn)用。講授法確實(shí)是培訓(xùn)師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí)?！疽蟆恐v授內(nèi)容要有科學(xué)性，這是保證講授質(zhì)量的首要條件講授要有系統(tǒng)性，條理清晰，重點(diǎn)突出講授時(shí)語(yǔ)言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確必要時(shí)運(yùn)用板書培訓(xùn)師與受訓(xùn)者要相互配合，這是取得良好的講授成效的重要保證【優(yōu)點(diǎn)】有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地同意新知識(shí)容易把握和操縱學(xué)習(xí)的進(jìn)度有利于加深明白得難度大的內(nèi)容能夠同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行培訓(xùn)【缺點(diǎn)】講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性學(xué)習(xí)成效易受培訓(xùn)師講授的水平阻礙只是培訓(xùn)師講授，沒(méi)有反饋受訓(xùn)者之間不能討論，不利于促進(jìn)明白得學(xué)過(guò)的知識(shí)不易被鞏固演示法這是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過(guò)實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種工作是如何完成的?！疽蟆渴痉肚邦A(yù)備好所有的用具，擱置整齊讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予趕忙的反饋【優(yōu)點(diǎn)】有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)愛(ài)好可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、咨詢相結(jié)合有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象【缺點(diǎn)】適用范疇有限，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能演示演示裝置移動(dòng)不方便，不利于培訓(xùn)場(chǎng)所的變更演示前需要一定的費(fèi)用和精力做預(yù)備研討法通過(guò)培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間或受訓(xùn)者之間的討論解決疑難咨詢題【要求】每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo)要使受訓(xùn)人員對(duì)討論的咨詢題發(fā)生內(nèi)在的愛(ài)好，并啟發(fā)他們主動(dòng)摸索在大伙兒都能看到的地點(diǎn)公布議程表（包括時(shí)刻限制），并于每一時(shí)期終止時(shí)檢查進(jìn)度【優(yōu)點(diǎn)】受訓(xùn)人員能夠主動(dòng)提出咨詢題，表達(dá)個(gè)人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好鼓舞受訓(xùn)人員主動(dòng)摸索，有利于能力的開(kāi)發(fā)在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)和體會(huì)的交流【缺點(diǎn)】討論課題選擇得好壞將直截了當(dāng)阻礙培訓(xùn)的成效受訓(xùn)人員自身的水平也會(huì)阻礙培訓(xùn)的成效不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地把握知識(shí)和技能【研討形式】 --演講小組討論沙龍集體討論委員會(huì)式系列研討式視聽(tīng)法確實(shí)是利用幻燈、電影、錄像、錄音、電腦等視聽(tīng)教材進(jìn)行培訓(xùn)，多用于新進(jìn)職員培訓(xùn)中?！疽蟆坎シ徘耙逦刂v明培訓(xùn)的目的依講課的主題選擇合適的視聽(tīng)教材以播映內(nèi)容來(lái)發(fā)表各人的感想或以“如何應(yīng)用在工作上”來(lái)討論，最好能邊看邊討論，以增加明白得討論后培訓(xùn)師必須做重點(diǎn)總結(jié)或?qū)⑷绾螒?yīng)用在工作上的具體方法告訴受訓(xùn)人員【優(yōu)點(diǎn)】由于視聽(tīng)培訓(xùn)是利用人體的五種感受（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去體會(huì)的一種培訓(xùn)，因此比講授或討論給人更深的印象。同時(shí)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情形比較接近，不單單是靠明白得，而是借助感受去明白得生動(dòng)形象且給聽(tīng)講者以新近感，因此也比較容易引起受訓(xùn)人員的關(guān)懷和愛(ài)好視聽(tīng)教材可反復(fù)使用，從而能更好地適應(yīng)受訓(xùn)人員的個(gè)不差異和不同水平的要求【缺點(diǎn)】 --視聽(tīng)設(shè)備和教材的購(gòu)置需要花費(fèi)較多的費(fèi)用和時(shí)刻選擇合適的視聽(tīng)教材不太容易受訓(xùn)人員受視聽(tīng)設(shè)備和視聽(tīng)場(chǎng)所的限制角色扮演法設(shè)定一個(gè)最接近現(xiàn)在狀況的培訓(xùn)環(huán)境，指定參加者扮演某種角色，借助角色的演練來(lái)明白得角色的內(nèi)容，從而提升主動(dòng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和解決咨詢題的能力?！疽蟆啃季毩?xí)的時(shí)刻限制強(qiáng)調(diào)參與者實(shí)際作業(yè)使每一事項(xiàng)都成為一種不同技巧的練習(xí)確保每一事項(xiàng)均能代表培訓(xùn)打算中所教誨的行為【優(yōu)點(diǎn)】有助于訓(xùn)練差不多動(dòng)作和技能提升人的觀看能力和解決咨詢題的能力活動(dòng)集中，有利于培訓(xùn)專門技能可訓(xùn)練態(tài)度儀容和言談舉止【缺點(diǎn)】人為性強(qiáng)調(diào)個(gè)人容易阻礙態(tài)度、不易阻礙行為角色扮演的設(shè)計(jì)角色扮演的實(shí)施案例分析法這是利用書或影片，將實(shí)際或想象的情形，用相當(dāng)詳細(xì)的方式描述出來(lái)。它的重點(diǎn)是對(duì)過(guò)去所發(fā)生的情況作診斷或解決專門的咨詢題，它比較適合靜態(tài)地解決咨詢題?！緝?yōu)點(diǎn)】它提供了一個(gè)系統(tǒng)的摸索模式--在個(gè)案研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同意培訓(xùn)可得到另一些有關(guān)治理方面的 知識(shí)與原則活動(dòng)集中，有利于培訓(xùn)專門技能有利于使同意培訓(xùn)者參與企業(yè)實(shí)際咨詢題的解決正規(guī)案例分析使學(xué)生得到體會(huì)和錘煉機(jī)會(huì)容易養(yǎng)成主動(dòng)參與和向他人學(xué)習(xí)的適應(yīng)直觀【缺點(diǎn)】案例過(guò)于概念化并帶有明顯的傾向性案例的來(lái)源往往不能滿足培訓(xùn)的需要需時(shí)較長(zhǎng)，對(duì)受訓(xùn)者和培訓(xùn)師要求較高模擬與游戲法【要求】游戲涉及競(jìng)爭(zhēng)