X學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)院成立于年月，目前有礦山機(jī)電、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和鐵道供電技術(shù)等個(gè)專業(yè)?，F(xiàn)有教職工人，個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（礦山機(jī)電），省級(jí)教學(xué)名師人，具有副教授及以上職稱人，具有碩士及以上學(xué)歷人。近年來(lái)，完成國(guó)家級(jí)精品資源共享課門(mén)，省級(jí)精品在線課程門(mén)，教育教學(xué)改革和科研項(xiàng)目項(xiàng)，學(xué)生參與省級(jí)職業(yè)技能達(dá)賽共獲獎(jiǎng)人，一次性就業(yè)率穩(wěn)定在以上。一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)現(xiàn)狀學(xué)院現(xiàn)有有礦山機(jī)電、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和鐵道供電技術(shù)等個(gè)專業(yè)，近年來(lái)隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革項(xiàng)目的探索建設(shè)，擁有教育教學(xué)改革和科研項(xiàng)目項(xiàng)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課門(mén)，省級(jí)精品在線課程門(mén)。學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，現(xiàn)有教師人，其中專業(yè)課教師人，副高以上職稱人，具有碩士及以上學(xué)歷人，機(jī)械類教師人，電氣類教師人。各專業(yè)所處位置：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、礦山機(jī)電專業(yè)200年9被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。年申報(bào)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，是省第個(gè)申報(bào)該專業(yè)的學(xué)校。年申報(bào)鐵道供電技術(shù)專業(yè)，是省中游水平專業(yè)。（二）需求分析1.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)需求分析隨著石油化工、汽車(chē)、現(xiàn)代裝備制造業(yè)三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,企業(yè)設(shè)備先進(jìn),自動(dòng)化程度不斷提高,新型機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)流水線、工業(yè)機(jī)器人占據(jù)企業(yè)設(shè)備的絕大部分,傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備只占很小的比例:進(jìn)口設(shè)備比例大,國(guó)產(chǎn)設(shè)備比例小;高端技能型的機(jī)電一體化技術(shù)專門(mén)人才的需求在不斷擴(kuò)大。機(jī)械技術(shù)與電氣技術(shù)已經(jīng)變的密不可分,從而機(jī)電行業(yè)對(duì)人才的市場(chǎng)需求量也發(fā)生了很大的變化,許多企業(yè)一方面為了提高生產(chǎn)的高效性從而精簡(jiǎn)缺乏專業(yè)技能的員工,然而在另一方面又非常需要大量的專業(yè)的技術(shù)型員工?？傮w上看來(lái),從事機(jī)電行業(yè)的人員數(shù)量非但沒(méi)有明顯的上升,反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈現(xiàn)出了下降的趨勢(shì)，與之相對(duì)應(yīng)的情況就變成了：機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求更高了,從以前單純的“懂機(jī)”或“懂電”向既“懂機(jī)”又“懂電”的方向發(fā)展。因此,與工業(yè)發(fā)展速度不相適應(yīng)的高素質(zhì)的技能型人才在市場(chǎng)上極為短缺.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的工作單位性質(zhì)以三資企業(yè),民營(yíng)企業(yè),私營(yíng)企業(yè)為主,占總比例的85。%并且機(jī)電類高職畢業(yè)生在50人0以下的中小企業(yè)規(guī)模中工作的比例占到78.2這%與,近幾年三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)發(fā)展比較迅猛有關(guān),也成為近幾年人才需求量最大的企業(yè),同時(shí)這些也是工科類高職院校就業(yè)的主渠道。通過(guò)調(diào)查分析,學(xué)生第一份工作崗位生產(chǎn)加工占35維%,護(hù)維修占23%專,業(yè)對(duì)口率達(dá)74經(jīng)%過(guò)近一年的工作,第一線生產(chǎn)崗位人數(shù)變少,但在企業(yè)管理崗位和營(yíng)銷方面人數(shù)增加很快。全國(guó)共有45多0所高職院校開(kāi)設(shè)有機(jī)電類專業(yè)．機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)已經(jīng)形成了較為完備的教學(xué)體系和各自辦學(xué)特色．高職院校同類專業(yè)建設(shè)各有特色．從辦學(xué)情況看．此專業(yè)招生就業(yè)情況好．就業(yè)從機(jī)電設(shè)備．裝備制造普及到機(jī)械．水利電力．環(huán)保交通食品醫(yī)療紡織石油．化工．金融等多個(gè)產(chǎn)業(yè)都對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才有較大需求．目前，不少辦學(xué)條件欠缺的學(xué)校也開(kāi)設(shè)或新增了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，但高層次的卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)任務(wù)主要落到辦學(xué)條件好的高職院校來(lái)承擔(dān)。2.鐵道供電技術(shù)專業(yè)需求分析高鐵作為高技術(shù)、高科技的產(chǎn)物，它的架設(shè)和使用急需一批接觸網(wǎng)架設(shè)與檢修、牽引供配電系統(tǒng)調(diào)度與管理、高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試等崗位的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才。由于專業(yè)性較強(qiáng)，高等人才比較匱乏。按照我國(guó)平均每公里鐵路需要維護(hù)人員2人的標(biāo)準(zhǔn)，全長(zhǎng)131公8里的京滬高鐵僅維護(hù)就需要263名6專0業(yè)人員。鐵路行業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位人員有大學(xué)以上學(xué)歷的約占62。%據(jù)了解，目前我國(guó)已獲批運(yùn)營(yíng)、開(kāi)建、籌劃地鐵的城市共有28個(gè)線網(wǎng)規(guī)劃，202年0將建成軌交運(yùn)營(yíng)線路17條7，運(yùn)營(yíng)總里程610公0里；到205年0規(guī)劃建成29條0城市軌交線路，運(yùn)營(yíng)總里程達(dá)117公4里0。在未來(lái)幾年，全國(guó)范圍的城市軌道交通運(yùn)營(yíng)人員的市場(chǎng)需求呈爆炸式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，以鄭州地鐵為例，一號(hào)線正常運(yùn)營(yíng)每公里至少需要60名管理及技術(shù)人員，未來(lái)五年，鄭州地鐵運(yùn)營(yíng)里程將達(dá)95公0里，屆時(shí)將直接帶動(dòng)近5.萬(wàn)7人就業(yè)。而目前，河南省乃至全國(guó)開(kāi)設(shè)鐵道供電技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高校和高職院校較少，河南省只有3家高職院校有本專業(yè)的畢業(yè)生，年均畢業(yè)生數(shù)，遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。3.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)需求分析工業(yè)機(jī)器人作為智能制造技術(shù)浪潮的關(guān)鍵，是世界制造大國(guó)爭(zhēng)先搶占的第四次工業(yè)革命的制高點(diǎn)?！吨袊?guó)制造202》和5《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展做出了頂層規(guī)劃。隨著人口紅利逐步消失，我國(guó)已成為全球最大的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)。中國(guó)機(jī)器人擁有量的低密度預(yù)示著市場(chǎng)潛力大，發(fā)展空間廣闊。具體到我省的情況，伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施以及中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，河南機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨良好發(fā)展時(shí)機(jī)，201年5年初，河南出臺(tái)了《推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，提出到202年0要培育形成以工業(yè)機(jī)器人為核心的超千億規(guī)模智能裝備制造產(chǎn)業(yè)集群。未來(lái)，廣大機(jī)器人制造廠商（制造方）及其集成商（銷售方）和廣大制造類企業(yè)作為使用工業(yè)機(jī)器人的客戶（購(gòu)買(mǎi)方），需求大量生產(chǎn)制造、設(shè)計(jì)集成、安裝調(diào)試、銷售及技術(shù)服務(wù)、操作與維護(hù)、編程與調(diào)試、維修與保養(yǎng)等專業(yè)領(lǐng)域工程師和技術(shù)員。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才用工缺口大，就業(yè)行業(yè)廣泛，就業(yè)質(zhì)量較高，顯示出巨大的人才需求和就業(yè)市場(chǎng)潛力。截止201年8，全國(guó)開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的高職院校達(dá)25所9，在校人數(shù)據(jù)估算達(dá)390余0人0，自201年6新專業(yè)設(shè)立招生，本專業(yè)還沒(méi)有畢業(yè)生。二、問(wèn)題及原因（一）目前全國(guó)職業(yè)院校整體專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及原因依據(jù)《201中8國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》，高職院校整體專業(yè)建設(shè)主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：1專.業(yè)建設(shè)不夠規(guī)范。專業(yè)設(shè)置求全、存在同質(zhì)化現(xiàn)象；專業(yè)設(shè)置不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，減招易、停招難；特色專業(yè)建設(shè)效果不夠突出。2.師資隊(duì)伍建設(shè)尚需加強(qiáng)。教師隊(duì)伍規(guī)模需要擴(kuò)大、師資隊(duì)伍的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。受現(xiàn)有辦學(xué)體制局限，人才引進(jìn)和職稱評(píng)聘受到制約。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的能力不足，開(kāi)發(fā)慕課、微課的技術(shù)水平和積極性、主動(dòng)性不高。3管.理機(jī)制不夠完善，辦學(xué)活力嚴(yán)重不足。辦學(xué)機(jī)制有待進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)校管理、機(jī)關(guān)作風(fēng)與校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。管理體制需進(jìn)一步優(yōu)化，部門(mén)之間的權(quán)責(zé)關(guān)系尚需進(jìn)一步理順，職能應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，各種管理規(guī)章制度還需進(jìn)一步補(bǔ)充、修改和完善，目標(biāo)任務(wù)考核體系不健全，工作落實(shí)不夠到位。4.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件較為薄弱。辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源薄弱，導(dǎo)致綜合性實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)展緩慢，難以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。5科.研反哺教學(xué)能力有待提高，校企合作亟待突破。學(xué)校科研成果層次總體有待提高，教師科研興趣和積極性不高，教師“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與能力不足，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大科研項(xiàng)目的能力不強(qiáng)。6.生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，招生就業(yè)面臨困難。生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，在數(shù)量上表現(xiàn)為高招生源總量呈下降趨勢(shì)，各省（市）及高校招生計(jì)劃持續(xù)增加；在結(jié)構(gòu)上表；招生形式上自主招生比例逐年擴(kuò)大，注冊(cè)式入學(xué)改革趨勢(shì)明確。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，對(duì)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，倒逼學(xué)校加大教育教學(xué)改革力度。（二）學(xué)院院（部）學(xué)生培養(yǎng)存在問(wèn)題及原因.我院專業(yè)建設(shè)發(fā)展很不平衡我院專業(yè)有的專業(yè)學(xué)生多，有的專業(yè)學(xué)生較少。老牌專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，是我校支柱專業(yè)，學(xué)生多，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)也成熟，是省級(jí)示范建設(shè)專業(yè)，但也存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化的問(wèn)題。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和鐵道供電技術(shù)是新專業(yè)，學(xué)生少，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，師資隊(duì)伍不健全等問(wèn)題。還有學(xué)校政策和資金支持不到位為題，需要引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)的人才，充實(shí)到新專業(yè)教師隊(duì)伍中，建設(shè)新老專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和鐵道供電技術(shù)）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保障理實(shí)一體化教學(xué)正常進(jìn)行。2人.才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題及原因人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)尚有差距，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接,尚未達(dá)到行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型人才要求,還需進(jìn)步完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。.學(xué)生培養(yǎng)存在問(wèn)題及原因高職學(xué)生的思想總會(huì)受到閱歷和視野的局限，潛意識(shí)中也很容易給自己更多負(fù)面的暗示。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足，甚至沒(méi)有動(dòng)力。這是國(guó)家整體高職生的思想狀況，需要學(xué)校教育、教師們從思想上引導(dǎo)他們尋找到更多的積極意義。我院招生學(xué)生現(xiàn)狀是：?jiǎn)握猩⑽迥曛?、普招生，其中單招生超過(guò)半數(shù)，另一半的三分之二才是普招生。部分學(xué)生上課遲到、早退，甚至?xí)缯n是家常便飯，課堂上玩手機(jī)，說(shuō)話、睡覺(jué)，此類現(xiàn)象屢禁不止。面對(duì)如此現(xiàn)狀的生源，我們教書(shū)育人的重?fù)?dān)可想而知，真的是舉步維艱。三、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)（1）服務(wù)區(qū)域：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和長(zhǎng)江三角區(qū)服務(wù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)：電工電子機(jī)械設(shè)備制造、電氣機(jī)械及器材制造、智能制造、軌道交通（2）專業(yè)定位目標(biāo)：通過(guò)三年建設(shè)，使現(xiàn)有專業(yè)達(dá)到省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，新增專業(yè)招生規(guī)模逐年提升。（3）規(guī)模目標(biāo)（院（系）專業(yè)數(shù)量及學(xué)生規(guī)模）；通過(guò)三年建設(shè)，在現(xiàn)有三個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，申報(bào)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)（5606）專1業(yè)0、供用電技術(shù)（5301）0專2業(yè)，到202年0專業(yè)數(shù)量達(dá)到5個(gè)，在校生人數(shù)達(dá)到240人0。（4）社會(huì)服務(wù)能力目標(biāo)：1）技能大師工作室建設(shè)充分發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，在技能大師工作室的基礎(chǔ)上，再建個(gè)大師工作室。2）構(gòu)建基于行業(yè)需求的科研創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制開(kāi)展基于協(xié)同理念的校企橫向課題合作，在橫向課題研究的數(shù)量上有新的突破。建立支持專任教師開(kāi)展科學(xué)研究、行業(yè)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。三年建設(shè)期內(nèi)，省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，市廳級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上。公開(kāi)發(fā)表科技論文30篇以上，申請(qǐng)專利3項(xiàng)以上。3）服務(wù)企業(yè)開(kāi)展基于本質(zhì)安全理念的學(xué)歷提升教育和技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到30人0；每年開(kāi)展中級(jí)電工技能鑒定培訓(xùn)80人0、開(kāi)展高級(jí)電工技能鑒定培訓(xùn)20人0、開(kāi)展技師技能鑒定培訓(xùn)30人。每年為企業(yè)解決技術(shù)難題3項(xiàng)，開(kāi)展技術(shù)講座4次。4）學(xué)生創(chuàng)新成果強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。推動(dòng)以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年完成學(xué)生創(chuàng)新成果1項(xiàng)。（5）國(guó)際合作與交流1）深入開(kāi)展職業(yè)院校教師交流合作，主要從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面深人開(kāi)展高職院校間的教師交流。2）開(kāi)展校企合作，在校企合作方面，引入國(guó)外企業(yè)合作開(kāi)展研發(fā)項(xiàng)目，合作模式由“引進(jìn)來(lái)”變?yōu)椤白叱鋈ァ?。（二）具體目標(biāo)（1）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)學(xué)院的專業(yè)主要包括兩大方向：智能控制技術(shù)、綜合自動(dòng)化供電技術(shù)，目前有三個(gè)專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)、鐵道供電技術(shù)專業(yè)，通過(guò)三年建設(shè)，到 年新增兩個(gè)專業(yè)：無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)，使學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)建設(shè)，到202年0使機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，使鐵道供電技術(shù)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)：201年8級(jí)計(jì)劃招生55人0、201年9計(jì)劃招生60人0、202年計(jì)劃招生65人0。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)：201年8級(jí)計(jì)劃招生60人、201年9計(jì)劃招生80人、202年0計(jì)劃招生10人0。鐵道供電技術(shù)專業(yè)：201年8級(jí)計(jì)劃招生30人、201年9計(jì)劃招生50人、202年0計(jì)劃招生70人。201年9積極申報(bào)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)，并納入招生計(jì)劃，當(dāng)年各招生40人。（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能技術(shù)型人才，從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，從事本專業(yè)行業(yè)就業(yè)比例不低于80，%在中原地區(qū)就業(yè)的比例占70。%實(shí)施內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，努力提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)的社會(huì)吸引力，使專業(yè)報(bào)考率達(dá)到150，%報(bào)到率達(dá)到90，%一次性就業(yè)率達(dá)到90、%專業(yè)對(duì)口率達(dá)到80、%雙證書(shū)比例達(dá)到90以%上，積極參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)技能大賽，并爭(zhēng)取獲得優(yōu)異成績(jī)。（3）課程體系建設(shè)目標(biāo)建設(shè)省級(jí)在線開(kāi)放課程門(mén)：《電氣控制與 技術(shù)》。建設(shè)院級(jí)在線開(kāi)放課程2門(mén)：《電力電子與變頻技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》編寫(xiě)立體化教材1本：《電力電子與變頻技術(shù)》利用在線課程、立體化教材等資源，進(jìn)行多種教學(xué)形態(tài)設(shè)計(jì)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、開(kāi)放性的課堂教學(xué)形態(tài)。（4）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)目標(biāo)通過(guò)三年建設(shè)，建成設(shè)備先進(jìn)、配套齊全、布局合理、區(qū)域共享的工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，建成滿足教師技術(shù)研發(fā)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新并能滿足企業(yè)集團(tuán)職工培訓(xùn)的平臺(tái)，每年建設(shè)投入不少于10萬(wàn)0元，到202年0達(dá)到實(shí)訓(xùn)工位72個(gè)0，實(shí)訓(xùn)室利用率達(dá)到70。%（5）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)努力加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，實(shí)現(xiàn)教師高品位、高學(xué)歷、高水平的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在積極引進(jìn)高素質(zhì)教師的同時(shí)，創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有教師通過(guò)到企業(yè)鍛煉、參加省培國(guó)培、到國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修等途徑，提高素質(zhì)，迅速形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、思想觀念更新、工作作風(fēng)扎實(shí)、整體素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”職業(yè)教育隊(duì)伍。到202年0，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人10人，使雙師教師達(dá)到26人，培養(yǎng)骨干教師18人，培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師1人。（6）教學(xué)改革與探索目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中實(shí)施分層次培養(yǎng)；精簡(jiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，以崗位知識(shí)與技能需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)過(guò)程中；積極使用微課、微視頻、在線課程等信息化教學(xué)手段及平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建立試題庫(kù)，實(shí)施教考分離，有效提高教學(xué)質(zhì)量。提倡人人參與教改研究工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)修教學(xué)科研課題的研究，每年發(fā)表論文1篇，2018-年2完0成2教0研項(xiàng)目3項(xiàng)。（7）技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)1）技能大師工作室建設(shè)在技能大師工作室的基礎(chǔ)上，再建個(gè)大師工作室。①立足企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)施技術(shù)改造，解決生產(chǎn)技術(shù)難題，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步。每年進(jìn)行科技創(chuàng)新1項(xiàng)，解決生產(chǎn)技術(shù)難題和技術(shù)攻關(guān)1項(xiàng)。②通過(guò)專題講座等形式使教師了解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程新工藝、新方法，將專業(yè)新技術(shù)帶到學(xué)校。每年舉辦專題講座2次。③以技能大師為項(xiàng)目帶頭人，傳絕技、帶高徒，每年培養(yǎng)技能骨干名，培養(yǎng)高級(jí)工及以上的技能人才20人0。④在技能大師的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展技能大賽相關(guān)工作的研究，強(qiáng)化大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能大賽組織，每年組織院級(jí)技能大賽2次，并力爭(zhēng)獲得國(guó)家級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。⑤工作室軟件硬件建設(shè)配套設(shè)施：建設(shè)平方米的工作室，平方米的實(shí)訓(xùn)基地。2）構(gòu)建基于行業(yè)需求的科研創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制三年建設(shè)期內(nèi)，省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，市廳級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上。公開(kāi)發(fā)表科技論文30篇以上，申請(qǐng)專利3項(xiàng)以上。3）服務(wù)企業(yè)，進(jìn)行基于本質(zhì)安全理念的煤炭行業(yè)職工技能培訓(xùn)依托學(xué)院成人教育學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開(kāi)展基于本質(zhì)安全理念的學(xué)歷提升教育和技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)20人0左右。4）學(xué)生創(chuàng)新成果把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。推動(dòng)以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年完成學(xué)生創(chuàng)新成果1項(xiàng)。（8）校企融合發(fā)展目標(biāo)1）合作企業(yè)數(shù)量達(dá)到20家，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班2個(gè)2）推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新“一專三能”合作教育模式創(chuàng)新“一專三能”合作教育新模式，“一?！敝敢粋€(gè)專業(yè)面向，“三能”指職業(yè)素養(yǎng)能力，心理健康能力，為人技術(shù)能力三個(gè)能力達(dá)標(biāo)，為企業(yè)持續(xù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。通過(guò)“一專三能”合作教育培養(yǎng)，爭(zhēng)取合作企業(yè)接收學(xué)生比例70。%3）合理布局校企合作實(shí)訓(xùn)基地對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源不斷進(jìn)行有效整合，優(yōu)化重組，充分考慮專業(yè)課程特色，建立校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心+智能制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合線下技術(shù)研發(fā)指導(dǎo)+線上技術(shù)學(xué)習(xí)引領(lǐng)方式，滿足所有學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)職工應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)需求。（9）國(guó)際合作與交流目標(biāo)1、深入開(kāi)展職業(yè)院校教師交流合作，主要從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面深人開(kāi)展高職院校間的教師交流。2、開(kāi)展校企合作在校企合作方面，引入國(guó)外企業(yè)合作開(kāi)展研發(fā)項(xiàng)目，合作模式由“引進(jìn)來(lái)”變?yōu)椤白叱鋈ァ?。探索“魯班工坊”職教?guó)際合作模式，是響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，配合中國(guó)“軌道技術(shù)走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作，探索創(chuàng)建職業(yè)教育國(guó)際合作交流的新窗口。與跨國(guó)公司和企業(yè)開(kāi)展合作實(shí)踐，走進(jìn)公司企業(yè)，為生產(chǎn)工藝和設(shè)備改造提供科研和人力支持。（10）質(zhì)量保證與管理目標(biāo)1學(xué).院內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進(jìn)制定相應(yīng)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)體系，利用信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控，不斷推進(jìn)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)。2建.立適應(yīng)供給側(cè)改革要求的考核評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試、畢業(yè)考核等評(píng)價(jià)體系的研究，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一道重要屏障。高采用試題隨機(jī)上機(jī)抽題與筆試、面試相結(jié)合，過(guò)程性考試與結(jié)論性考試相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種方法，評(píng)價(jià)的主體也由教師評(píng)價(jià)擴(kuò)展為教師評(píng)價(jià)加學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地體現(xiàn)考核的公正性、真實(shí)性。3建.立提高教師、學(xué)生積極性的教學(xué)管理機(jī)制教學(xué)管理機(jī)制寬泛與細(xì)化相結(jié)合，采用教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)條件保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)為一體的“五位一體”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，使管理更有針對(duì)性、科學(xué)性。四、主要建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式改革積極探索與實(shí)踐“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，細(xì)化各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和崗位群要求，修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)體系要保證學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和較好的發(fā)展后勁；實(shí)踐教學(xué)體系要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。建立人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)適機(jī)制，滿足社會(huì)發(fā)展變化對(duì)人才素質(zhì)的要求。探索行業(yè)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式.搭;建校企合作平臺(tái)，調(diào)整各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的組成結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)際辦學(xué)中的重要作用。課程體系建設(shè)與改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)對(duì)接，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以核心課程為重點(diǎn)，按照分級(jí)分類建設(shè)的思路，有重點(diǎn)分層次抓好課程體系建設(shè)，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課、公共選修課和專業(yè)課結(jié)構(gòu)。積極推進(jìn)職業(yè)資格課程、校企合作課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、校本特色課程的建設(shè)，逐步建成理論與實(shí)踐教學(xué)并行互動(dòng)的課程體系。力爭(zhēng)三年建設(shè)期間，建設(shè)門(mén)省級(jí)在線開(kāi)放課程：《電氣控制與 技術(shù)》；建設(shè)門(mén)院級(jí)在線開(kāi)放課程：《電力電子與變頻技術(shù)》《、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》；編寫(xiě)立體化教材1本《：電力電子與變頻技術(shù)》；編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)核心課程教材本：《電氣控制與 技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)》。師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍的層次與結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大高層次、高學(xué)歷人才與緊缺專業(yè)人才的引進(jìn)力度，到202年0再引進(jìn)相關(guān)專業(yè)研究生6名。通過(guò)引進(jìn)和外出培訓(xùn)，提升專業(yè)帶頭人的專業(yè)水平，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)大拿作為專業(yè)兼職帶頭人，確保每個(gè)專業(yè)有2名專業(yè)帶頭人，共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人10人。安排青年教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)三新技術(shù)，了解大型設(shè)備的日常操作與維護(hù)，提高實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)青年教師積極考取技師資格證書(shū)，使雙師教師達(dá)到26人。提升教師的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)與服務(wù)水平。拓寬專業(yè)教師的學(xué)術(shù)發(fā)展路徑，探索教師到高水平大學(xué)或相關(guān)行業(yè)學(xué)習(xí)交流、全面提升教師的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)與服務(wù)水平，使專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力逐步適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求。圍繞教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，實(shí)施“教學(xué)名師培育工程”、“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”，到202年0，培養(yǎng)骨干教師18人，培養(yǎng)教學(xué)名師1人。拓展兼職教師建構(gòu)的領(lǐng)域與形式。在現(xiàn)有兼職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，加大兼職教師的聘請(qǐng)力度。采用兼職、兼課、客座等多種方式，大力聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，以實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)等形式承擔(dān)人才培養(yǎng)與教學(xué)任務(wù)，逐步構(gòu)建一支多領(lǐng)域、多層面、多行業(yè)的兼職師資隊(duì)伍。力爭(zhēng)到202年0，再聘請(qǐng)來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師4名，健全兼職教師課酬保障機(jī)制。實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，不斷完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，校企合作共建穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。到202年0，擴(kuò)建液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、新建單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室、模塊化柔性自動(dòng)化生產(chǎn)中心、牽引供電實(shí)訓(xùn)室、接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室等，使實(shí)訓(xùn)工位達(dá)到72個(gè)0，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)室利用率達(dá)到70。%（五）校企融合發(fā)展1）合作企業(yè)數(shù)量達(dá)到10家，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班2個(gè)“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！秉h的十九大報(bào)告對(duì)文化的重要性認(rèn)識(shí)前所未有，為高職院校育人目標(biāo)指出了方向、提出的和任務(wù)。高職院校自身特有的職業(yè)性教育目標(biāo)，需要學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的提升，更要了解企業(yè)文化和職業(yè)身份價(jià)值。在校企合作過(guò)程中，從職業(yè)性、開(kāi)放性、先導(dǎo)性、實(shí)用性四個(gè)方面選擇合作企業(yè)，在裝備制造業(yè)企業(yè)群、煤化工企業(yè)群、產(chǎn)品生產(chǎn)線技術(shù)改造企業(yè)群選擇合作對(duì)象10家，以內(nèi)涵建設(shè)為切入點(diǎn)，走內(nèi)涵式可續(xù)發(fā)展道路，本著“開(kāi)放合作”的宗旨，依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)放培養(yǎng)職業(yè)人。開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班2個(gè)，讓學(xué)生在校期間切身感受優(yōu)秀企業(yè)的文化，企業(yè)精神、企業(yè)使命、企業(yè)愿景，將責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)于學(xué)生形成良好的職業(yè)心態(tài)，擁有堅(jiān)定的職業(yè)信念，形成崇高的職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感與歸宿感有著重要意義，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2）推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新“一專三能”合作教育模式創(chuàng)新“一專三能”合作教育新模式，推動(dòng)校企合作的有效開(kāi)展，“一?！敝敢粋€(gè)專業(yè)面向，通過(guò)基于典型工作過(guò)程分析的課程體系的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)職業(yè)能力素質(zhì)為主線，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，搭建專業(yè)技能展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能。“三能”指職業(yè)素養(yǎng)能力，心理健康能力，為人技術(shù)能力三個(gè)能力?！叭堋苯逃菍?duì)學(xué)生和企業(yè)的有效深度融合，搭建校企能力培養(yǎng)交流平臺(tái)，利用心理健康講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、為人技術(shù)論壇等方法與工具，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，突破人際關(guān)系屏障，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生的職業(yè)可能性，明確職業(yè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地朝著目標(biāo)努力。把企業(yè)要求職業(yè)理念滲透到專業(yè)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，打造學(xué)生零適應(yīng)期就業(yè)，為企業(yè)持續(xù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。3）邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行多方面合作由企業(yè)專家和學(xué)院教師組成的機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題給出建議并探討專業(yè)的發(fā)展方向；企業(yè)專家和學(xué)院教師共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)問(wèn)題；聘請(qǐng)企業(yè)專家定期開(kāi)展技術(shù)講座，提高師資培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)工作需求的掌握。（六）服務(wù)能力建設(shè)1建.設(shè)技能大師工作室以技能大師工作室為引領(lǐng)，制定工作計(jì)劃，積極開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、同業(yè)交流、帶徒傳技等活動(dòng)，每年形成一批有價(jià)值的成果，并形成具有一定教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)研究型骨干教師團(tuán)隊(duì)。以技能大師為項(xiàng)目帶頭人，傳絕技、帶高徒，為企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)技能骨干。充分發(fā)揮技能大師工作室的引領(lǐng)、輻射作用，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校教師發(fā)展新模式，校企合作，對(duì)接產(chǎn)業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流，加快高技能人才集聚，形成技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為技術(shù)研修、創(chuàng)新、教學(xué)改革等提供交流平臺(tái)。在周先鋒技能大師工作室的基礎(chǔ)上，再建個(gè)大師工作室。（1）技能大師作為深層次校企合作的橋梁，有力推動(dòng)校企合作。改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機(jī)制，在技能大師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作。不斷深化產(chǎn)教融合，拓展服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的功能。成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，技能大師所在的單位作為理事會(huì)應(yīng)邀參加，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）深化職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)。以技能大師工作室為牽頭，研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)研究制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)評(píng)制度。通過(guò)技能大師的參與，將企業(yè)一線的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與人才培養(yǎng)有效結(jié)合，做到適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。（3）積極開(kāi)展技術(shù)協(xié)作和技術(shù)交流，促進(jìn)雙師隊(duì)伍建設(shè)。將技能大師工作室建設(shè)成為一個(gè)具有創(chuàng)新、研修、改革及交流等功能的重要的平臺(tái)。通過(guò)聘請(qǐng)技能大師為兼職教師，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的學(xué)習(xí)交流，技能大師通過(guò)專題講座等形式使老師們了解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程新工藝、新方法。技能大師將專業(yè)新技術(shù)帶到學(xué)校，骨干教師與技能大師面對(duì)面從技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)前沿、方向等方面進(jìn)行交流探討，現(xiàn)場(chǎng)接受技能大師的精心解答、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，解決教師的困惑與難題，使教師開(kāi)闊思路，拓寬視野，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，校內(nèi)教師走出校園，下到企業(yè)了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行狀況、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)與技能大師共同開(kāi)展課題合作，教師承受實(shí)際項(xiàng)目的錘煉和培養(yǎng)，提高教師的科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。技能大師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行交流培訓(xùn)、開(kāi)展科研課題研發(fā)、促進(jìn)專兼結(jié)合的雙師隊(duì)伍建設(shè)。以技能大師為項(xiàng)目帶頭人，傳絕技、帶高徒，每年為企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)技能骨干2名，舉辦專題講座2次。（4）積極開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。形成一批實(shí)用的、有一定推廣價(jià)值的技術(shù)及科技成果。技能大師是專業(yè)領(lǐng)域的能工巧匠，充分發(fā)揮技能大師的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線，承接科研項(xiàng)目，參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造。在科研、生產(chǎn)中攻克技術(shù)難關(guān)；對(duì)技術(shù)難題進(jìn)行技術(shù)會(huì)診，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，提高生產(chǎn)效率；在新材料、新設(shè)備、新工藝的引進(jìn)和使用上取得突破。立足企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)施技術(shù)改造，解決生產(chǎn)技術(shù)難題，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步。每年進(jìn)行科技創(chuàng)新1項(xiàng)，解決生產(chǎn)技術(shù)難題和技術(shù)攻關(guān)1項(xiàng)。（5）以技能大師為本工種的技能帶頭人，挖掘與傳承絕技絕活，采取師徒結(jié)對(duì)，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)工及以上的技能人才。通過(guò)技能大師增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的適應(yīng)性，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。聘請(qǐng)技能大師為兼職教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，接受企業(yè)文化熏陶，學(xué)習(xí)更多前沿的行業(yè)及專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)化技術(shù)技能。工作室成立學(xué)生興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、合作能力。每年為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)工及以上的技能人才20人0。（6）積極開(kāi)展技能大賽相關(guān)工作的研究。以大師工作室為引領(lǐng)，以工作室成員為骨干力量，在大師的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展技能大賽相關(guān)工作的研究，強(qiáng)化大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)技能大賽組織，積極參加國(guó)家級(jí)技能大賽，并力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。定期組織校內(nèi)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。每年組織院級(jí)技能大賽2次，并力爭(zhēng)獲得國(guó)家級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。（7）工作室軟件硬件建設(shè)配套設(shè)施：建設(shè)50平方米的大師工作室，30平0方米的實(shí)訓(xùn)基地。（8）提升工作室的影響力及對(duì)周邊地區(qū)的輻射功能。大師工作室為市乃至全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)提供的服務(wù)，提升社會(huì)服務(wù)能力。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，適時(shí)拓展工作室的服務(wù)功能，為平頂山區(qū)域培養(yǎng)數(shù)百高、中級(jí)職業(yè)技能人才，為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育教學(xué)的改進(jìn)做出重大貢獻(xiàn)。2構(gòu).建基于行業(yè)需求的科研創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制（1）開(kāi)展基于協(xié)同理念的校企橫向課題合作，提升技術(shù)積累和服務(wù)能力大力推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升承擔(dān)科研項(xiàng)目的能力。大力開(kāi)展校企橫向課題合作，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，廣泛參與企業(yè)技術(shù)改造升級(jí)、技術(shù)推廣應(yīng)用，為行業(yè)企業(yè)解決技術(shù)難題。促進(jìn)教學(xué)、科研與行業(yè)需求、社會(huì)發(fā)展高度融合。爭(zhēng)取在橫向課題研究的數(shù)量上有新的突破，橫向課題合作每年不少于2項(xiàng)。（2）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新合作，產(chǎn)出高層次科研成果基于協(xié)同創(chuàng)新合作理念，重點(diǎn)搭建校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、推廣服務(wù)平臺(tái)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)合作申報(bào)省部級(jí)以上的縱向項(xiàng)目，爭(zhēng)取獲得更多的高層次科研立項(xiàng)，產(chǎn)出高層次科研成果。到建設(shè)期末，省部級(jí)以上科研項(xiàng)目達(dá)2項(xiàng)，市廳級(jí)科研項(xiàng)目達(dá)2項(xiàng)。全院公開(kāi)發(fā)表科技論文30篇，申請(qǐng)專利3項(xiàng)。3服.務(wù)企業(yè)，進(jìn)行基于本質(zhì)安全理念的職工技能培訓(xùn)（1）依托學(xué)院成人教育學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開(kāi)展基于本質(zhì)安全理念的學(xué)歷提升教育和技能培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域社會(huì)。為企業(yè)及周邊社區(qū)開(kāi)展職教培訓(xùn)，每年完成各類培訓(xùn)20人0次以上。（2）以學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大師工作室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等為載體，主動(dòng)面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展員工和行業(yè)從業(yè)人員的新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)，主動(dòng)面向社區(qū)開(kāi)展服務(wù)，主動(dòng)承接政府和事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的高技能人才，培養(yǎng)具有“大國(guó)工匠”潛質(zhì)的人才。4學(xué).生創(chuàng)新成果把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（1）在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的自身?xiàng)l件，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，通過(guò)講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠充分理解專業(yè)內(nèi)涵，并在專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。推動(dòng)以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年完成學(xué)生創(chuàng)新成果1項(xiàng)。（2）建立一支高素質(zhì)、多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程。聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?。?）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)結(jié)合本專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，為學(xué)生提供場(chǎng)地，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，形成一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。（4）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。建立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)，支持學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的溝通和交流，通過(guò)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。通過(guò)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)家到校講座、對(duì)話，組織到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與需求。（七）國(guó)際交流與合作1.深入開(kāi)展職業(yè)院校教師交流合作主要從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面深人開(kāi)展高職院校間的教師交流。一方面是支持高職院校聘請(qǐng)外國(guó)專家和教師來(lái)學(xué)院講學(xué)和任教，交流國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育理念，另一方面是繼續(xù)推薦專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家培訓(xùn)和研修，使教師開(kāi)闊國(guó)際化視野，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)和教學(xué)管理模式，提升教育教學(xué)水平。2開(kāi).展校企合作在校企合作方面，引入國(guó)外企業(yè)合作開(kāi)展研發(fā)項(xiàng)目，合作模式由“引進(jìn)來(lái)”變?yōu)椤白叱鋈ァ?。探索“魯班工坊”職教?guó)際合作模式，是響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，配合中國(guó)“軌道技術(shù)走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作，探索創(chuàng)建職業(yè)教育國(guó)際合作交流的新窗口。展望我校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在周邊不發(fā)到地區(qū)比如巴基斯坦建立“魯班工坊”，讓鐵道供電技術(shù)專業(yè)走出去。我院在原有3個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，我們放眼全球、開(kāi)發(fā)對(duì)接國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)