一株紫丁香教學設計1

第頁共頁一株紫丁香教學設計一株紫丁香教學設計學校覓渡橋小學班級二〔1〕學科語文課題一株紫丁香教時第一教時日期20xx．10一、教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。二、制定根據(jù)1、內容分析《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感謝?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問候與感謝，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，內容粗淺易懂，富有想象空間。2、學生實際〔1〕認知：學生通過預習，已經(jīng)根本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的內容和表達的情感有大體上的理解?！?〕情感：學生對老師平時的工作情況比擬熟悉，看到老師工作的辛苦，已有一定的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。教學過程時間教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖5一、欣賞歌曲，談話導入新課1、播放歌曲《每當我走過老師窗前》2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？4、出示老師一天的工作情況表5、小結并提醒課題1、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。2、指名說3、說說老師平時的工作4、談談看完后的感受5、齊讀課題：《一株紫丁香》用歌曲營造氣氛，用真實的例子激發(fā)學生的情感。二、初讀課文1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準，每個句子都要讀通順。2、檢查生字詞語：〔分兩次出示〕1、學生自讀課文2、學生朗讀詞語第(1)塊的詞語要讀準第第(2)塊的詞語要讀準，還要讀出意思給學生足夠的時間自由讀或交流讀，到達讀得正3、鼓勵學生再次練讀課文。3、再次練讀課文，要讀通順、流利。確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。三、精讀課文第1段：1、〔出示圖〕語言創(chuàng)設課文描寫的情境1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。采用多種方式鼓勵學生多讀課文，讓學生去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，到達“讀書百遍，其義自現(xiàn)”第2——5段：2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？3、提出同桌自學要求：〔1〕找全愿望〔2〕讀好愿望4、指導集體交流板書：感謝掛牽花香入夢根據(jù)學生的答復板書：夜夜作伴消除疲勞5、配樂引讀2——5四個自然段2、快速默讀2——5段找找愿望3、同桌互相交流4、交流反應〔1〕分四段分別交流找到的愿望〔2〕練習感情朗讀〔3〕說話：老師關心幫助我的小故事〔4〕試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望5、跟讀四、課外拓展：1、出示：我想送給老師______，希望____________________。2、鼓勵學生表達情感3、播放歌曲《每當我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》4、老師總結課文1、練慣用句式說說2、用一句話表達自己對老師的感情3、唱歌表達情感試圖順應孩子的情感開展曲線，等到學完課文后，再次讓學生暢談真情實感，同時用音樂來渲染氣氛，讓學生的情感得以升華。五、自主作業(yè)，拓展感悟布置作業(yè)：從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的１～２項。講一個老師愛學生的小故事。給老師做一張賀卡。唱一首贊美老師的歌。讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。閱讀作業(yè)反思重建：第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時我認真讀過課文，根據(jù)我們學生的特點，我制定的學習目的是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？應該是靠讀。在初讀課文時，我引導學生反復讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目的很好地完成了。指導學生感情朗讀，體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導學生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氣氛不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關心幫助。于是根據(jù)這兩個重點，我采用了這樣的教學方法，首先學生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的.理解，于是我把老師一天的工作情況表呈現(xiàn)給學生，加深了學生對老師工作確實很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發(fā)學生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比擬濃重的文章，要學生朗讀有情，感悟到位，應該先找到學生對這篇課文有足夠理解，到達產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目的根本達成。在最后課外拓展一塊，我設計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師美妙的愿望，假如是你，你會送給老師什么？又會有怎樣美妙的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導，學生說話的內容根本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。在讓學生仿照老師的樣子來歸納自然段的內容時，由于預設的缺乏，沒有把學生的學習才能和程度考慮充足，學生顯得有些困難，同時在學生用“風沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認，可能會給學生一個模糊的概念。另外，在指導感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比方：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導學生朗讀感悟。就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學生學會傾聽別人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學習才能還有所欠缺，以后的教學中要強化這一方面的訓練。重建：1、用小標題歸納四個愿望這一塊可以省略，利用更多