《1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《質(zhì)點(diǎn)參照系和坐標(biāo)系》教課方案一、教材剖析本教課方案選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn)參照系和坐標(biāo)系》，要描述物體的運(yùn)動，第一要對實質(zhì)物體成立一個最簡單的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。因為運(yùn)動的相對性，描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動時一定明確所選擇的參照系。為了正確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，還要成立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參照系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，教材中逐漸睜開這些內(nèi)容，最后介紹全世界衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參照系和坐標(biāo)系，不單是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，也是此后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識在實踐中有寬泛的、重要的應(yīng)用。二、三維目標(biāo)1．知識與技術(shù)1）理解質(zhì)點(diǎn)的觀點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種廣泛的研究方法。2）理解參照系的選用在物理中的作用，會依據(jù)實質(zhì)狀況選定參照系。3）會用坐標(biāo)系描述物體的地點(diǎn)和地點(diǎn)的變化。2．過程與方法1）領(lǐng)會物理模型在研究自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實質(zhì)與物理觀點(diǎn)相聯(lián)系，經(jīng)過幾個詳細(xì)的例子讓學(xué)生自主議論，在議論與溝通中，自主升華為物理觀點(diǎn)。2）經(jīng)過參照系的學(xué)習(xí)，知道從不一樣角度研究問題的方法，讓學(xué)生從熟習(xí)的常有現(xiàn)象和已有經(jīng)驗出發(fā)，體驗不一樣參照系中運(yùn)動的相對性，提示參照系在確立物體運(yùn)動時客觀存在的必需性和合理性，促進(jìn)學(xué)生形成勤于察看、勤于思慮的習(xí)慣，提升學(xué)生自主獲得知識的能力。3．感情態(tài)度與價值觀熱愛自然，關(guān)懷科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。三、教課重、難點(diǎn)（1）要點(diǎn)1．理解質(zhì)點(diǎn)的觀點(diǎn)；2．從參照系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的觀點(diǎn)。2）難點(diǎn):理解質(zhì)點(diǎn)的觀點(diǎn)四、教課打破課前師生采集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生平時生活中身旁熟習(xí)的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過老師指引，學(xué)生得出相關(guān)物理觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生樂于研究和思慮。五、教課流程設(shè)計（一）引入課題育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師活動學(xué)生活動（利用多媒體播放一段反應(yīng)物體運(yùn)動的視頻，雄鷹在1．學(xué)生試試回想九年級學(xué)過的空中遨游，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在《運(yùn)動的描述》，舉例說明什“坐地日行八萬里”）。請同學(xué)們思慮回答：這么叫做機(jī)械運(yùn)動？如:老師走下些場景中哪些物體是在運(yùn)動的？在物理學(xué)中，什么叫講臺（老師對講桌地點(diǎn)改變）做機(jī)械運(yùn)動？舉例說明。，汽車駛過學(xué)校（汽車對學(xué)校地點(diǎn)改變）等。2．對學(xué)生的舉例剖析賜予評論，并依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步總結(jié)機(jī)械運(yùn)動的觀點(diǎn)。2．回答：物理學(xué)上把一個物體對另一個物體相對地點(diǎn)變化運(yùn)3．指導(dǎo)學(xué)生剖析視頻資料，指出：宇宙中的全部物動稱之為機(jī)械運(yùn)動。體都在不斷地運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙間永久的主題，也是平時生活中常有的現(xiàn)象，詩人能夠用“飛流直下三千3．聽講，理解什么是地點(diǎn)變化尺，疑是銀河落九天”，來描述氣吞山河的瀑布，畫，進(jìn)一步領(lǐng)會機(jī)械運(yùn)動，做記家也能夠用漂亮的畫筆描述出動感實足的情形，那么錄。，我們?nèi)绾蚊枋鑫矬w的機(jī)械運(yùn)動呢？即如何地描述物體上各點(diǎn)的地點(diǎn)及其隨時間的變化呢？（二）物體和質(zhì)點(diǎn)教師活動學(xué)生活動1．研究物體的運(yùn)動，第一要確立物體的地點(diǎn)。物體都擁有1．學(xué)生疏小組議論得大小和形狀，在運(yùn)動中物體的各點(diǎn)的地點(diǎn)變化一般說來是不出：研究地球公轉(zhuǎn)時，同的，因此要詳盡描述物體的地點(diǎn)及其變化，其實不是一件簡因為地球的大小而惹起單的事情。（多媒體展現(xiàn)三幅圖），在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖的地球各個部分的差別片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，注意地球同時又在自轉(zhuǎn)，因此地很小，能夠忽視不計，球的各部分別太陽的遠(yuǎn)近在不斷變化。也就是說能夠忽視地球的大小，把它視為一個2．剖析：地球是一個龐然大物，點(diǎn)。直徑約為12800km，與太陽相距1．5×10忽視地球的大小和形狀8km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。當(dāng)把地球看作一個點(diǎn)時，我們議論地球的公轉(zhuǎn)時怎么對待地球？有什么奇妙的方法？能夠忽視地球質(zhì)量嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生議論。在學(xué)生議論過程中，指引學(xué)生想到我們聽講，記錄，仔細(xì)領(lǐng)會在辦理這些問題時，采納科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各，部分的差別，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點(diǎn)，或許說理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。用一個有質(zhì)量的點(diǎn)來取代物體。3．議論①是否是只有很4．可見，引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的地點(diǎn)有一個切實的觀點(diǎn)小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)，使物體的復(fù)雜運(yùn)動轉(zhuǎn)變成點(diǎn)的運(yùn)動。？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan5．總結(jié)得出①質(zhì)點(diǎn)的定義：用來取代物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫②地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動的做質(zhì)點(diǎn)。即沒有形狀、大小、體積而擁有質(zhì)量的一個點(diǎn)，質(zhì)車輪可否被看作質(zhì)點(diǎn)？點(diǎn)擁有物體的所有質(zhì)量。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤嵸|(zhì)問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽③物理中的“質(zhì)點(diǎn)”和略次要矛盾，盡可能把復(fù)雜問題簡單化，是物理學(xué)上常常用幾何中的點(diǎn)有什么同樣到的一種研究問題的方法──科學(xué)抽象。和不一樣之處？6．進(jìn)一步說明：物理學(xué)對實質(zhì)問題的簡化，一定從實質(zhì)出發(fā)，撇開不考慮的（只好是與目前觀察沒關(guān)的因素），和對目前觀察影響很小的次要因素。師生共同議論得出：對于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件一個物體可否抽象成質(zhì)點(diǎn)，其實不是取決于物體的形狀和體積大小，這要看詳細(xì)狀況而定。①平動的物體一般能夠看作質(zhì)點(diǎn)做平動的物體，因為物體上各點(diǎn)的運(yùn)動狀況同樣，能夠用一個點(diǎn)代表整個物體的運(yùn)動，在這類狀況下，物體的大小、形狀就沒關(guān)緊急了，能夠把整個物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。比如：平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運(yùn)動狀況同樣，當(dāng)我們把汽車作為一個整體來研究它的運(yùn)動的時候，就能夠把汽車看作質(zhì)點(diǎn)。自然，若是我們需要研究汽車輪胎的運(yùn)動，因為輪胎上各部分運(yùn)動狀況不同樣，那就不可以把它看作質(zhì)點(diǎn)了。要注意的是：同一物體在不一樣狀況下有時可看質(zhì)點(diǎn)，有時不可以夠看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開到上海，研究火車的運(yùn)轉(zhuǎn)的時間，可將火車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)，而火車過橋時，計算火車過橋的時間，不可以夠?qū)⒒疖嚠?dāng)作質(zhì)點(diǎn)。②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素比如：研究地球公轉(zhuǎn)時，可把地球看作質(zhì)點(diǎn)；研究地球自轉(zhuǎn)時，不可以把地球看作質(zhì)點(diǎn)。③物體的形狀、大小可忽視再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動的較大的影響，運(yùn)動員在發(fā)球、擊球時都要考慮，就不可以把乒乓球簡單看作質(zhì)點(diǎn)。（三）參照系教師活動學(xué)生活動育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1．坐在教室里的同學(xué)看到其余同學(xué)都是靜止的，殊不知道他們都在繞著太陽在高速運(yùn)動著，這里面包含了什么問題呢？2．讓學(xué)生察看圖1．1-3和1．1-4，閱讀圖右文字，回答以下問題。①得出什么結(jié)論？②就圖1．1-4可否提出一些問題？（比如為何跳傘者老是在飛機(jī)的正下方）小結(jié)①參照系是參照物的科學(xué)名稱，是假設(shè)不動的物體。一個物體一旦被選為參照系，就以為它是靜止的。在選定參照系后要假設(shè)自己站在參照物中去觀察物體的運(yùn)動，即“參照系上長著察看者的眼睛”。②比較兩個物體的運(yùn)動時一定選擇同一參照系，比較才存心義。③在運(yùn)動學(xué)中，參照系的選用是隨意的，但在實質(zhì)選擇參照系時應(yīng)以運(yùn)動的描述盡可能簡單為原則。在沒有特別說明時，往常以地面為參照系。比如，描述地面上物體的運(yùn)動時，往常選地面或相對于地面而靜止不動的其余物體作為參照系。

1．思慮課本P12圖1．1-3，1．1-4。并思慮察看結(jié)果為何不一樣？2．仔細(xì)聽老師的剖析解說。3．練習(xí)課本P13練習(xí)2。4．議論①小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；②月亮在蓮花般的云朵里穿行；③坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。在上述三例中，各個物體的運(yùn)動分別是以什么物體為參照系的。（四）坐標(biāo)系教師活動（創(chuàng)建實例：多媒體播放視頻劉翔的110m欄。）1．提出問題：如何定量（正確）人描述車或劉翔所在的地點(diǎn)？2．提示：你的描述一定能反應(yīng)物體（或人）的運(yùn)動特色（直線）、運(yùn)動方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。3．總結(jié)：①為了定量地描述物體的地點(diǎn)及地點(diǎn)的變化，需要在參照系上成立適合的坐標(biāo)系。坐標(biāo)系是在參照系的基礎(chǔ)上抽象出來的觀點(diǎn)，是抽象化的參照系。為了定量地描述物體的地點(diǎn)及地點(diǎn)的變化需要在參照系上成立適合的坐標(biāo)系，假如物體在一維空間運(yùn)動，即沿一條直線運(yùn)動，只要成立直線坐標(biāo)系，就能正確表達(dá)物體的地點(diǎn)；假如物體在二維空間

學(xué)生活動思慮。議論：假如物體在平面上運(yùn)動（比如溜冰運(yùn)動員），我們應(yīng)如何成立坐標(biāo)系？3．小結(jié):能夠成立一個直角坐標(biāo)系，此時育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan運(yùn)動，即在同一平面運(yùn)動，就需要成立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位能夠用（x，y置；當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動時，則需要成立三維坐標(biāo)系。）表示物體的地點(diǎn)。①一維坐標(biāo)：描述物體在一條直線上運(yùn)動，即物體做一維運(yùn)動時，能夠以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度，成立直線坐4．學(xué)生閱讀標(biāo)系。如圖1-1-教材“科學(xué)漫1所示，若某一物體運(yùn)動到A點(diǎn)，此時它的地點(diǎn)坐標(biāo)XA＝3m，若它運(yùn)動到B步”欄目思慮點(diǎn)，則此時它的坐標(biāo)XB＝-2m（“-”表示沿X軸負(fù)方向）。書中提出的問題。圖1—1—1②二維坐標(biāo)：平面直角坐標(biāo)，描述物體在一平面內(nèi)運(yùn)動，即二維運(yùn)動時，需采納兩個坐標(biāo)確立它的地點(diǎn)。③三維坐標(biāo)：立體坐標(biāo)系，描述物體在空間的運(yùn)動。4．進(jìn)一步重申要注意以下幾點(diǎn)：[根源:學(xué)+科+網(wǎng)]①坐標(biāo)系相對參照系是靜止的。②坐標(biāo)的三因素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。③用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的地點(diǎn)。④用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的地點(diǎn)改變。（五）穩(wěn)固練習(xí)，溝通和小結(jié)教師活動學(xué)生活動出示講堂練習(xí)；依據(jù)要求達(dá)成講堂練習(xí)；指引組織學(xué)生回首本節(jié)知識；依據(jù)老師供給的信息回首本節(jié)知識；組織各小構(gòu)成員在互相合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)在互相合作溝通的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié)；行小結(jié)；聽老師總結(jié)，增補(bǔ)改正自己的書面總結(jié)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)賜予一定和評價。五、板書設(shè)計1．1質(zhì)點(diǎn)參照系和坐標(biāo)系1．質(zhì)點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動：一個物體對另一個物體相對地點(diǎn)變化運(yùn)動稱之為機(jī)械運(yùn)動。質(zhì)點(diǎn)的定義：用來取代物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒有形狀、大小、體積而擁有質(zhì)量的一個點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)擁有物體的所有質(zhì)量。質(zhì)點(diǎn)簡化的條件性①平動的物體一般能夠看作質(zhì)點(diǎn)；②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素；③物體的形狀、大小可忽視。2．參照系被選來作為