三年級(jí)上冊科學(xué)教案7混合與分離分離食鹽與水｜教科版

《分別食鹽與水》教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇介紹與溶解相對(duì)立的概念“分別”的課文。本課教材內(nèi)容分上，讓杯中的水蒸發(fā)，觀看已經(jīng)溶解的食鹽有什么變化。其次局部顆粒；用放大鏡觀看白色顆粒，并與食鹽顆粒進(jìn)展比較?；谡n100方案，通過酒精燈加熱的方法，將食鹽與水分別開來；利用放大鏡觀看白色顆粒，并與食鹽顆粒進(jìn)展比較。通過比較覺察，白就是食鹽。本課主要承受“自主——合作——探究”的方式進(jìn)展教學(xué)，充分表達(dá)動(dòng)以前面的活動(dòng)為根底，盡可能做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。整堂釋疑”的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：理解食鹽溶解于水是一個(gè)可逆的過程。了解有關(guān)海水制鹽的學(xué)問。過程與方法：能對(duì)所爭論的問題進(jìn)展試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生自主探究力量。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)爭論溶解現(xiàn)象的樂趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)以及酒精燈的正確使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何確定分別出來的物質(zhì)就是鹽?！窘虒W(xué)預(yù)備】教學(xué)演示：飽和食鹽水、清水、燒杯、玻璃棒；第一組：托盤、抹布、水槽、蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴；其次組：試管夾、食鹽、藥匙、放大鏡、紅紙?！菊f明】力求將學(xué)生的學(xué)問、力量、興趣等心理因素融為一體。結(jié)合本課特點(diǎn)，我將承受觀看、試驗(yàn)法，既使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料，便于理解理論學(xué)問，又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)輔以實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。四年級(jí)的學(xué)生通過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的科學(xué)素養(yǎng)，的探究欲望。本課抓住小學(xué)生古怪、愛探究、易感染的特點(diǎn)，充法，讓學(xué)生在看看、想象、做做中把握學(xué)問，培育力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題給我！學(xué)生一片茫然，分別食鹽與水的問題呼之欲出。二、設(shè)計(jì)方案，分別食鹽教師出示一杯已經(jīng)飽和的食鹽水。開來嗎？小組爭論，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。分組匯報(bào)試驗(yàn)方案〔學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能提到讓溶液自然蒸發(fā)，用過〖課件展現(xiàn)〗試驗(yàn)裝置圖，指出圖中一個(gè)錯(cuò)誤〔三角架改為三腳架〕講解步驟〔將石棉網(wǎng)放在三腳架上，〕酒精燈的使用?！颊n件展現(xiàn)〗酒精燈的構(gòu)造及使用留意事項(xiàng)：火焰有三層，但是這三層的溫度是不一樣的。外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心最低。所以在試驗(yàn)中我們要盡量用外焰來加熱。教師示范酒精燈的點(diǎn)燃〔入托盤，移入和熄滅〔拿起燈帽從側(cè)面將火蓋滅，再松一松燈帽。分組試驗(yàn)：用加熱的方法讓水分蒸發(fā)削減，觀看蒸發(fā)皿里食鹽水的變化?！颊n件展現(xiàn)〗溫馨提示：1.留意酒精燈的安全使用；2.安靜地觀看蒸發(fā)皿內(nèi)食鹽水的變化，將現(xiàn)象記在試驗(yàn)記錄表34先放在石棉網(wǎng)上冷卻。試驗(yàn)記錄表〔1〕第〔 〕小組試驗(yàn)中我們覺察：匯報(bào)：冒煙—冒氣泡—小水滴—白色物質(zhì)〔鹽〕三、驗(yàn)證白色顆粒就是食鹽答復(fù)嘗。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)士氣可嘉，萬一這種物質(zhì)對(duì)我們的身體有害呢？匯報(bào)：拿它和生活中的鹽比一下?；顒?dòng)：學(xué)生利用放大鏡觀看白色顆粒，并與食鹽顆粒比較。試驗(yàn)記錄表〔2〕第〔 〕小組食鹽蒸發(fā)皿中的物質(zhì)顏色形狀顆粒大小 匯報(bào)：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很像。質(zhì)放入清水中，攪拌，觀看是否溶解。結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它確定就是鹽了。從一開頭的一杯鹽水到現(xiàn)在的食鹽，我們能夠得出什么結(jié)論呢？小結(jié)：用蒸發(fā)削減水分，可以分別出食鹽。四、海水變鹽引導(dǎo)：剛剛我們通過加熱的方法從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？〖課件展現(xiàn)〗假設(shè)把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達(dá)3700000000000150提問：怎樣從海水中得到鹽呢？〖課件展現(xiàn)〗圖片：在海灘上開一片鹽田，把海水引進(jìn)田里，封住出口，在陽光的照耀下讓水分蒸發(fā)，得到粗鹽。粗鹽再經(jīng)過一系列的加工程序，最終才得到我們生活中的鹽。五、聯(lián)系生活，拓展外延溶解？〔加熱、加水〕板書設(shè)計(jì)：分別食鹽與水的方法加熱、日曬【說明】生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，小組合作完成探究活動(dòng)，真正貫徹了“學(xué)生為主，教師引領(lǐng)”的原則。教師在表達(dá)試驗(yàn)器材