2023年三年級上冊語文《金色草地》教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三年級上冊語文《金色草地》教案6篇下面是我為大家整理的2023年三年級上冊語文《金色草地》教案6篇,供大家參考。

作為一名靜靜奉獻的教育工，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是的我為您帶來的6篇《三年級上冊語文《金色的草地》教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計篇一

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)依照一定順序組織材料和抓住事物特征，用顯明生動的語言寫景狀物的方法。

2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解“如〞“若〞“似〞的不同用法及“以〞“為〞在文中的用法。

[教學(xué)重點]

背誦及體會文章寫景抒情的方法。

[教學(xué)難點]

樹、石、水、魚特點及對它們的確鑿描寫。

[教學(xué)時間]

二課時

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，疏通文意。

[教學(xué)過程]

1．由“唐宋八大家〞中的“韓流〞導(dǎo)入。

2．簡介，背景，解題。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期優(yōu)良的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了大量風(fēng)景佳麗的地方，記錄下來了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記〞是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。

3．生初讀課文，圈出生字、生詞。

4．師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。

參差寂寥搖綴隸愴

5．師生共同疏通文意。

（1）古今異義。

去：（古）離開（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接，“而〞不譯）

③以其境過清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為〞講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為〞）

清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞，交織）

（3）翻譯

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見。

③凄神寒骨，悄愴幽邃。

（4）判斷。“若〞“似〞“如〞都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辯以下句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無所依。（）

③似與游者相樂。（）④天涯若比鄰。（）

[課堂練習(xí)]

1．讀，背。

2、翻譯課文。

其次課時

[教學(xué)內(nèi)容]

深入理解課文內(nèi)容，體會寫景抒情的方法。

[教學(xué)過程]

1．齊讀課文，把握課文大意。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

其次段：寫潭水清澈，游魚活潑。

第三段：寫探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫對小石潭總的印象和感受。

第五段：記錄下來與同游小石潭的人。

2．賞讀課文。

（1）文中哪些句子寫了“石〞？請說明理由。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石〞的氣息?！叭詾榈专?，“卷石底以出〞說明“潭〞的的確是個“石潭〞?！叭瑛Q佩環(huán)〞形容聲音洪亮，說明“石潭〞的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〞寫出了翠蔓附石而形成的幽美形態(tài)?！坝安际熄暯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈迁暡槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達了憂傷、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水〞？請說明理由。

點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見。〞用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

（3）文中的“動〞與“靜〞

點撥：①游魚的“怡然不動〞及“chu爾遠(yuǎn)逝〞表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪身來說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是滾動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。

（4）文中的“對比〞和“襯托〞

點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動〞和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕〞忽〞兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〞“無〞，尤使水清之狀具有實感。

（5）文中的“景〞與“情〞

點撥：把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著自身的遭際，滲透著自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力--“聞水聲，如鳴佩環(huán)〞，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一致，觸景傷情。離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更簡單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃〞的情感。小石潭景物的幽清美與心境的凄清美形成了猛烈的比襯，有力反襯出那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對冷酷現(xiàn)實的不滿。

（6）文中的“鏡頭〞與“畫面〞

點撥：在第一段，采用的是“移步換形〞的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在其次段描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫〞的寫法，一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

（7）文中的寫景短句。

3．精讀課文，穩(wěn)定。

（1）是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2）小石潭的全貌是怎樣的？

（3）游魚和潭水有什么特點？

（4）是怎樣描寫潭上景物的？

（5）跟同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？

4．總結(jié)全文。

[課堂練習(xí)]

1．課后習(xí)題

2、寫熟悉的某處景物，二三百字。

[板書設(shè)計]

略

三年級上冊語文《金色的草地》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情的朗讀課文，把握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經(jīng)等。

過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會對大自然的熱愛，認(rèn)真感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點

重點

通過朗讀，感受筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色〞的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與摸索

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

提問激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們見過的草地會有哪些顏色？你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎？接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》終究是怎么回事？（板書課題）

2、講授新課

（1）初讀課文

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調(diào)重點字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會變色？（這個問題是為了啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是由于蒲公英的花瓣張開、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（巧妙、會變色、帶給我們開心的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的巧妙之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片巧妙的草地上，還發(fā)生了什么好玩兒的故事？（這個問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生確鑿找到并朗讀第2段，體會這片草地給童年時期帶來的開心。）想象一下，這片草地還可能給的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，的童年生活，也正由于這片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最終一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了的好朋友，形影不離，給帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊?。?/p>

3、穩(wěn)定練習(xí)

想一想，用幾句話替來稱贊一下這片巧妙的金色草地吧！

4、課堂小結(jié)

通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它巧妙的變色超能力，體會到了大自然的巧妙魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，擅長摸索大自然的美。

5、布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些好玩兒的故事吧！

四、板書設(shè)計

三年級上冊語文《金色的草地》教案篇三

知識與能力：

1、認(rèn)識“蒲、英、耍〞等6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛〞等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的開心，加強主動觀測自然、了解自然的意識。

突破重難點：

重點：確鑿了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我〞的觀測結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合〞與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為確鑿地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的開心。

突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心開心，同時，還要聯(lián)系自己平日在大自然中自由逍遙玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

教法與學(xué)法推薦：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分表達了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章對于蒲公英的愛好之情；美讀感悟法，文章語言幽美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認(rèn)真觀測生活中一種熟悉的事物

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒲、英、耍〞等6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛〞等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，引出課題

1、課件出示謎語：“小小下降傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)適時出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到周邊八方，活像一個個小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。

2、想象引入：孩子們，假使草地上四處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進入本課的學(xué)習(xí)，同時也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，掃清障礙

1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀改正。

2、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀狀況，適時出示讀錯的生字予以改正指導(dǎo)，重點指準(zhǔn)“蒲〞是其次聲，“英、攏、盛〞三個生字是后鼻音，注意不要把“耍〞讀成了“要〞，“釣〞不能讀成了“鉤〞。

3、生字識寫指導(dǎo)。

（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方簡單出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡〞5個生字：“蒲〞是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸〞略寬，下面“浦〞右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛〞上面的“成〞要注意斜鉤略微伸展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿〞要注意寫得扁而略寬，最終一筆橫畫較長且略有弧度；“耍〞上面半部分要注意寫得略扁，下面“女〞的橫畫較長，托住上半部分；“趣〞字“走〞的平捺較長，完全托住“取〞字，“取〞的捺畫變成點畫；“睡〞特別要注意右邊“垂〞的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡查檢查指導(dǎo)書寫狀況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)依照讀中識字——書寫穩(wěn)定的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的穩(wěn)定訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們〞開心玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們〞的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，十分多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得十分開心。

生：我還從課文中知道了草地是由于蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。

2、學(xué)生思考交流，教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（陳述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過細(xì)心觀測找到了草地顏色變化的原因的事情）。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在共享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？莫非是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的開心，加強主動觀測自然、了解自然的意識。

教學(xué)過程

一、回想導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1、指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2、過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕快帶上我們擅長發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回想法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的穩(wěn)定，同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

二、圖文對照，融情入境

1、過渡引入：孩子們，這畢竟是一片怎樣的草地呢？課件浮現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿活力的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的溫和、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有好多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)他們感受“我〞對草地以及蒲公英的愛好之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上開心玩耍的情形），教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能表達他們玩耍時“開心〞感覺的詞句，邊讀邊想象他們開心玩耍的情形。

（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的開心感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)〞（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，莊重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少開心。〞引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些好玩兒的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了好多樂趣，他們自然十分愛好蒲公英，同時隨文理解“引人注目〞（吸引人們注意）。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的愛好之情。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗開心

1、精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

2、學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最終一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

3、指名學(xué)生展示匯報自己的填寫狀況，教師適時指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫狀況補充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而確鑿體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張開

中午金色金色花朵張開

入夜綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

4、想象體驗：孩子們，看到草地由于蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它十分奇妙、好玩兒；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最終一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句慨嘆句，體會孩子們對于蒲公英的愛好和稱贊。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最終一段話，注意讀出愛好、稱贊的語氣。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流，從而更確鑿地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀測發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、拓展延伸，深化認(rèn)知

1、探究交流：從文中的“我〞為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會認(rèn)真觀測事物）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀測不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀測者帶來好多樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺〞，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀測的作用（留心觀測周邊的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀測可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀測的狀況，說說它都有哪些好玩兒的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導(dǎo)他們將變化狀況以及引起變化的原因說明白，必要時予以改正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手〞中的例如，將自己觀測到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)擅長觀測生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

五、課堂

大自然中有大量獨特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去摸索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀測自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限微妙呢！

三年級上冊語文《金色的草地》教案篇四

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)擅長觀測事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測的好習(xí)慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、勉勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的愛好之情，激發(fā)學(xué)生擅長留心觀測身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語，學(xué)生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機引導(dǎo)。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，勉勵課外研究。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學(xué)到的觀測方法去觀測自己愛好的事物，并把它記在小筆頭上。

三年級上冊語文《金色的草地》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生只要細(xì)心觀測生活，就會發(fā)現(xiàn)大量好玩兒的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)習(xí)本課的11個生字。

教學(xué)重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計學(xué)生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最愛好的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀測，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手試驗、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡查。老師把蒲公英的實物交給動手試驗的這一組學(xué)生。

點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有一致興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報學(xué)習(xí)成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回復(fù)問題。

讀到早晨、中午、入夜的風(fēng)景時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用方才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生細(xì)心觀測。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？動手試驗組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

探討：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)其次段與第四段，進行對比。理解其次段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。〞和最終一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最愛好的一種花。〞

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

細(xì)心觀測。大自然有大量好玩好玩兒的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀測的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

細(xì)心觀測你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設(shè)計：

金色的草地

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午入夜

綠色黃色綠色

細(xì)心觀測

三年級上冊語文《金色的草地》教案篇六

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的愛好之情，激發(fā)學(xué)生擅長留心觀測身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會對蒲公英的愛好之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)擅長觀測事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀測的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀測的重要性，懂得只有細(xì)心地觀測，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)進程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

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