班主任工作總結(jié)淺談學(xué)生的自我管理

第3頁共3頁班主任?工作總?結(jié)淺談?學(xué)生的?自我管?理2?1世紀(jì)?，不再?是遙遠(yuǎn)?的召喚?。我們?正在踏?上新世?紀(jì)的門?檻。2?1世紀(jì)?的生活?，并不?單單只?在時間?上突然?降臨，?它是人?類曾經(jīng)?有過的?長久的?憧憬，?它是我?們對于?未來生?活的苦?苦構(gòu)思?的展開?。重視?人的全?面發(fā)展?，重視?學(xué)生完?整人格?培養(yǎng)、?個性充?分發(fā)展?，是2?1世紀(jì)?教育的?重要內(nèi)?容，也?是當(dāng)今?世界各?國教育?現(xiàn)代化?的重要?目標(biāo)和?共同趨?向。實?行素質(zhì)?教育，?創(chuàng)建一?個良好?的班集?體，培?育學(xué)生?完整人?格，這?是班主?任肩上?責(zé)無旁?貸的重?任。我?認(rèn)為，?班主任?在有效?地進(jìn)行?班級管?理的過?程中，?不能僅?靠一個?或幾個?教師嚴(yán)?格管理?，關(guān)鍵?是要教?育和指?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會自?我管理?，使每?個小學(xué)?生做到?既是管?理的對?象，又?是管理?的主體?，達(dá)到?"管，?是為了?不管"?的目的?。一?、學(xué)生?自我管?理的意?義。?所謂"?小學(xué)生?自我管?理"是?指小學(xué)?生自己?主動采?取的用?來控制?和協(xié)調(diào)?班集體?、小組?、個人?以及各?種環(huán)境?、物質(zhì)?因素的?行為。?它主要?有以下?三個方?面的重?要意義?。1?、實行?小學(xué)生?自我管?理是班?集體教?學(xué)的基?本要求?。自從?捷克教?育家夸?美紐斯?在他的?《大教?學(xué)論》?中提出?"班級?授課制?"的集?體教學(xué)?形式以?來，世?界各國?的各類?教學(xué)活?動基本?上都采?用了這?一形式?。集體?教學(xué)的?優(yōu)點是?可以提?高工作?效率，?但其不?足之處?是難以?顧及到?集體中?每一位?成員的?具體情?況。自?我管理?是小學(xué)?生自我?教育的?一個重?要因素?，它彌?補(bǔ)了集?體教學(xué)?模式中?管理上?的不足??？?以說，?班集體?教學(xué)的?順利進(jìn)?行離不?開小學(xué)?生的自?我管理?。數(shù)十?名學(xué)生?組成的?一個班?級，光?靠班主?任、科?任教師?幾個人?的力量?，是無?法取得?較好的?管理效?果的。?引導(dǎo)全?班的每?一位同?學(xué)，發(fā)?揚(yáng)主人?翁精神?，個個?都成為?班集體?管理工?作的積?極參與?者，班?集體方?可能成?為健康?完整的?有機(jī)體?。2?、引導(dǎo)?小學(xué)生?自我管?理，可?以提高?他們自?我教育?的能力?。從根?本上說?，兒童?能否受?到良好?的教育?，有內(nèi)?外兩個?方面因?素的影?響。而?引導(dǎo)小?學(xué)生自?我管理?正是其?內(nèi)部因?素發(fā)揮?積極作?用的重?要途徑?，使學(xué)?生在更?好的環(huán)?境中接?受教育?。3?、引導(dǎo)?自我管?理，可?以培養(yǎng)?兒童獨?立的個?性。教?育的最?終目的?是培養(yǎng)?社會所?需要的?合格人?才。合?格二字?有著無?比深廣?的含義?。怎樣?才算是?合格人?才呢？?那就是?具備現(xiàn)?代化的?、合理?的智能?結(jié)構(gòu)，?還應(yīng)該?具備獨?立完善?的個性?的人才?。"獨?立"不?僅指不?依賴父?母，有?較強(qiáng)的?生活自?理能力?，更重?要的是?指不迷?信書本?，具有?開拓創(chuàng)?新的思?維能力?。在班?級管理?中有效?地實行?自我管?理，有?利于兒?童認(rèn)識?自我，?了解他?人，明?確人與?人之間?的合作?關(guān)系，?為培養(yǎng)?"社會?化"人?才打下?了堅實?的基礎(chǔ)?。二?、小學(xué)?生自我?管理的?引導(dǎo)。?班主?任除了?要鍛煉?自己的?班級管?理能力?外，還?應(yīng)該善?于引導(dǎo)?小學(xué)生?進(jìn)行自?我管理?。1?、強(qiáng)化?小學(xué)生?自我管?理的意?識。?自我管?理的直?接動力?來源于?小學(xué)生?自我服?務(wù)，行?為自律?的需要?。真正?的自我?服務(wù)、?自我管?理是兒?童發(fā)自?內(nèi)心的?行動，?具有明?確的目?的性和?計劃性?，因此?，引導(dǎo)?自我管?理首先?要強(qiáng)化?自我管?理的意?識。?一方面?，我們?要對"?小太陽?"們進(jìn)?行生活?學(xué)習(xí)的?獨立性?教育。?我在朝?會、少?先隊活?動中宣?傳"自?己的事?自己做?"，并?舉行各?類小競?賽激趣?，強(qiáng)化?意識。?課外，?我又主?動與家?長聯(lián)系?，使學(xué)?生獲得?更多的?培養(yǎng)獨?立性的?機(jī)會，?保證了?學(xué)校、?家庭、?社會影?響的一?致性。?另一?方面，?我又愛?護(hù)學(xué)生?自我管?理的積?極性，?經(jīng)常進(jìn)?行成就?強(qiáng)化。?一般說?來，少?年兒童?的心靈?是純潔?無暇的?，他們?樂于遵?守紀(jì)律?，樂于?配合教?師的工?作，也?樂于為?集體服?務(wù)。只?要教育?得法，?每個孩?子都會?成為班?級管理?的積極?參與者?。那么?究竟該?如何調(diào)?動積極?性呢？?基本的?途徑是?給予正?面強(qiáng)化?。例如?我實行?了每周?兩天的?"無批?評日"?制度，?使學(xué)生?不斷體?驗到成?功的快?樂，鞏?固了進(jìn)?行自我?管理的?意識。?2、?在活動?中培養(yǎng)?小學(xué)生?自我管?理的能?力。?引導(dǎo)自?我管理?，根本?上在于?培養(yǎng)自?我管理?的能力?。教育?是要將?"捕魚?"的本?領(lǐng)傳授?給學(xué)生?，不是?直接將?"魚"?給他們?，即通?常所說?的"授?之漁"?，而不?是"授?之魚"?。培養(yǎng)?自我管?理的能?力，必?須要有?一定的?途徑，?在目前?的小學(xué)?教育中?，正式?的課堂?教學(xué)一?般不包?含培養(yǎng)?自我管?理能力?的要求?，于是?，豐富?多彩的?課外活?動就成?了培養(yǎng)?自我管?理能力?的重要?渠道。?首先要?制訂嚴(yán)?密的活?動計劃?，其次?要充分?調(diào)動學(xué)?生活動?的積極?性，教?師只能?給予學(xué)?生一定?指導(dǎo)，?而不能?一手包?辦整個?活動，?而且還?應(yīng)該盡?量使每?一位學(xué)?生都得?到鍛煉?的機(jī)會?。最后?要重視?對活動?結(jié)果的?評價。?強(qiáng)調(diào)其?活動的?深遠(yuǎn)意?義，致?使其長?期發(fā)揮?效力。?綜上?所述，?作為一?名小學(xué)?班主任?，應(yīng)該?認(rèn)真抓?好班級?管理工?作