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文檔簡(jiǎn)介
2021年江西省新余市社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))社會(huì)工作綜合能力初級(jí)模擬卷(附答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.小組工作的方案或計(jì)劃就是一份詳細(xì)的小組計(jì)劃書。在計(jì)劃書中,包括組員的來源的主要環(huán)節(jié)是()
A.組員B.小組的特征C.需要的資源D.招募計(jì)劃
2.社會(huì)工作者曉婷最近為一個(gè)班的部分學(xué)生開展了小組工作。在工作過程中,曉婷將工作的焦點(diǎn)放在組員個(gè)人的成長(zhǎng)和正向改變。在曉婷看來,每個(gè)人都會(huì)遇到逆境,每個(gè)人都有潛能,我們要學(xué)會(huì)在逆境中挖掘自己的潛能并且提升自己的能力。社會(huì)工作者曉婷開展的是()。
A.成長(zhǎng)小組B.教育小組C.支持小組D.治療小組
3.老溫是某老年服務(wù)中心的社會(huì)工作者,為了解社區(qū)居民對(duì)居家養(yǎng)老服務(wù)的滿意度,他從該社區(qū)居民戶籍登記冊(cè)隨機(jī)抽取80名高齡老人,逐個(gè)對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查。你覺得最合理的做法是()。
A.由居委會(huì)將問卷發(fā)給被抽中的老人,由老人們自行填答,居委會(huì)再將完成的問卷回收,統(tǒng)一交給老溫
B.請(qǐng)經(jīng)過培訓(xùn)的志愿者幫助,到被抽中的老人家中訪談,并記錄老人的回答,再將完成的問卷交給老溫
C.找個(gè)免費(fèi)場(chǎng)地,將被抽中的老人集中起來,老溫組織老人當(dāng)場(chǎng)填答問卷
D.通過郵局將填好地址的問卷及附加郵票的信封等寄給被抽中的老人,請(qǐng)老人或其家人將完成的問卷回寄給老溫
4.社會(huì)工作者在接到一起妻子毆打丈夫的家庭暴力投訴案例時(shí),對(duì)其真實(shí)性將信將疑,在聆聽服務(wù)對(duì)象傾訴案情時(shí),始終對(duì)男主人的說法提出質(zhì)問。小張這種欠妥的做法,集中體現(xiàn)了社會(huì)工作者面臨的主要倫理難題中的()。
A.保密問題B.人情與法制的沖突C.價(jià)值介入與客觀性的矛盾D.自我決定和家長(zhǎng)制
5.在小組工作初期,社會(huì)要鼓勵(lì)組員接納小組的內(nèi)部和外部條件,在小組聚會(huì)中,選擇適合的話題,鼓勵(lì)每個(gè)組員介紹自己,工作者的主要目的是()。A.讓組員自我表白B.讓組員學(xué)習(xí)社交技巧C.讓組員被他人重視D.讓組員盡快適應(yīng)小組環(huán)境E.讓組員擔(dān)當(dāng)角色
6.某勞務(wù)輸出大省留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的局面。該地政府與某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議,由政府提供經(jīng)費(fèi),該機(jī)構(gòu)為留守兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)余活動(dòng)、成長(zhǎng)陪伴等服務(wù),該機(jī)構(gòu)的資金來源屬于()。
A.購(gòu)買服務(wù)B.政府獎(jiǎng)勵(lì)C.社會(huì)捐助D.商業(yè)交易
7.小君的母親對(duì)其管教非常嚴(yán)厲,使她產(chǎn)生了逃避的心理。小君母親的這種管教屬于()。
A.正功能B.顯功能C.負(fù)功能D.隱功能
8.社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求()。
A.依法治國(guó)B.公平正義C.平安有序D.有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究
9.觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出某行為正常還是偏差的判斷,是依據(jù)()。A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
10.在社會(huì)工作價(jià)值觀中,社會(huì)工作從本質(zhì)上來說屬于()。A.社會(huì)責(zé)任B.助人使命C.人類互助D.道德實(shí)踐
11.李司祺自小就非常害怕與陌生人接觸,社會(huì)工作者為了治療他的心理障礙,將其帶到文化廣場(chǎng),讓他主動(dòng)與陌生人打招呼。這種治療方法屬于行為治療模式中的()治療技術(shù)。A.厭惡療法B.放松練習(xí)C.系統(tǒng)脫敏D.滿灌療法
12.張先生經(jīng)歷了工廠火災(zāi)事件后,常常從噩夢(mèng)中驚醒,身心極度緊張。依據(jù)危機(jī)介入理論,目前張先生面臨的是()。A.家庭危機(jī)B.普通生活經(jīng)歷的危機(jī)C.成長(zhǎng)危機(jī)D.特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
13.縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立流浪乞討人員救助站,關(guān)于救助站救助內(nèi)容的規(guī)定,下列說法正確的是()。
A.參照當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄钏教峁┦澄?/p>
B.參照當(dāng)?shù)亓夥繕?biāo)準(zhǔn)提供住處
C.幫助流浪乞討人員聯(lián)系親屬或者所在單位
D.幫助流浪乞討人員尋找工作,自力更生
14.以下屬于開放式問題的是()。
A.你的性別:(1)男(2)女
B.你對(duì)本市的老年社會(huì)工作有何建議?
C.你是否吸煙:(1)吸(2)不吸
D.你的民族:(1)漢族(2)少數(shù)民族
15.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法中,正確的是()。A.社會(huì)工作者受過專業(yè)訓(xùn)練,知道什么是最佳服務(wù)方法,無需向服務(wù)對(duì)象說明
B.社會(huì)工作者如果認(rèn)為披露服務(wù)對(duì)象隱私有助服務(wù)工作的話,可以不必事先取得服務(wù)對(duì)象同意
C.社會(huì)工作者在任何情況下都應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象的信息保密
D.如果服務(wù)對(duì)象沒有能力作決定,社會(huì)工作者不必恪守服務(wù)對(duì)象自決原則
16.馬斯洛認(rèn)為,人類需要從低到高依次為()。A.生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.安全需要、生理需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
D.生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重需要
17.弗洛伊德精神分析理論將人的()作為人的心理發(fā)展的基礎(chǔ)。A.個(gè)人智力發(fā)展B.個(gè)性心理發(fā)展C.性心理發(fā)展D.個(gè)人體格發(fā)展
18.在處理沖突過程中,社會(huì)工作者的角色不僅是充當(dāng)工作者、輔導(dǎo)者,而且還應(yīng)是()。
A.領(lǐng)導(dǎo)者B.使能者C.決策者D.調(diào)解人
19.科爾伯格認(rèn)為,兒童道德發(fā)展的最高階段是()。A.懲罰與服從定向階段B.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段C.社會(huì)契約定向階段D.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
20.下列關(guān)于學(xué)齡階段面臨的主要問題的說法錯(cuò)誤的是()。
A.學(xué)齡兒童的攻擊方式可分為暴力攻擊和語(yǔ)言攻擊兩大類,男孩以暴力攻擊居多,女孩以語(yǔ)言攻擊居多
B.學(xué)齡階段兒童意外傷害是指突然發(fā)生的各種事件或事故對(duì)兒童所造成的損傷
C.兒童性傷害是指對(duì)不滿18周歲的兒童進(jìn)行性接觸的違法犯罪行為,以及引誘、強(qiáng)迫兒童從事性活動(dòng)的違法犯罪行為
D.校園欺負(fù)是在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的兒童間的暴力、攻擊行為
二、多選題(10題)21.危機(jī)是指一個(gè)人的正常生活受到意外危險(xiǎn)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài),其發(fā)展分為()等階段。A.解決危機(jī)B.恢復(fù)期C.危機(jī)發(fā)生D.展開期E.危機(jī)應(yīng)對(duì)
22.理順社區(qū)的外部關(guān)系是指理順()。
A.基層政府和社區(qū)的關(guān)系
B.社區(qū)居委會(huì)與議事監(jiān)督委員會(huì)的關(guān)系
C.政府職能部門和社區(qū)的關(guān)系
D.物業(yè)管理機(jī)構(gòu)和社區(qū)居委會(huì)的關(guān)系
23.關(guān)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作的說法,正確的是()
A.是指組織為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的活動(dòng)
B.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作指機(jī)構(gòu)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)機(jī)制,即通過授權(quán)、協(xié)調(diào)、溝通、控制等過程,推動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門、各崗位的運(yùn)作
C.授權(quán)是指上級(jí)主管部門適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)移交給下屬的過程
D.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理和控制等環(huán)節(jié)
E.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系和授予權(quán)力。
24.該求助者的主要心理問題包括()。
一般資料:求助者,女性,30歲,大學(xué)畢業(yè),醫(yī)院技術(shù)員。
案例介紹:求助者與母親關(guān)系不和,情緒低落一個(gè)月。
心理咨詢師了解求助者的基本情況后,使用了合理隋緒療法,下面是咨詢過程中的談話:
心理咨詢師:你覺得是什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中?
求助者:那還用說嗎?我們倆經(jīng)常吵架,從小我媽就打我,直到我20多歲了還打我。
不久前,她在生日那天穿了件舊衣服,說是子女不給買新的。她還經(jīng)常為一些小事給我打電話,哪怕是我在出差時(shí)也不例外。她還在我婆婆面前說我父親老不正經(jīng)……還有比這更糟糕的嗎?
心理咨詢師:你想改變與母親的關(guān)系嗎?
求助者:想,但很難改變,而且我討厭她。
心理咨詢師:假設(shè)你母親是老年癡呆、半身不遂、還罵人,你怎么辦?
求助者:當(dāng)然要管她了,是自己的母親嘛。
心理咨詢師:那現(xiàn)在你母親還不到這個(gè)程度吧。你前面說的都是生活中發(fā)生的一些事,但它們可能并不是你情緒低落的直接原因。
求助者:那是什么原因呢?
心理咨詢師:是你對(duì)這些事的看法。人們對(duì)事物都有一些自己的看法,有的是合理的,有的是不合理的,不同的想法可能會(huì)導(dǎo)致不同的情緒結(jié)果。如果你能認(rèn)識(shí)到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的,那么你或許就能控制你的情緒。
求助者:(沉默)怎么會(huì)是這樣呢?
心理咨詢師:你覺得我們的情緒是不是會(huì)受想法控制呢?認(rèn)為是好事,就高興;認(rèn)為是壞事,就生氣。
求助者:的確是這樣,看樣子我的問題也可能是因?yàn)槲业囊恍┫敕ㄔ谧鞴帧?/p>
心理咨詢師:就你的問題來說,別人也可能遇到。都是一些很平常的事,問題是你總是用自己的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀去要求別人。要想改善同母親的關(guān)系,你不能要求她怎樣做,而只能從你做起。
求助者:可我還是不知道我的想法里有哪些不合理的地方。
心理咨詢師:應(yīng)該站在對(duì)方的角度考慮問題而不是站在自己的角度。你還要明確,如果想改善和母親的關(guān)系該做些什么?
求助者:看來我的態(tài)度方面是有些問題。
25.某養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者計(jì)劃組織老人外出春游。機(jī)構(gòu)為了安全起見,將報(bào)名人數(shù)控制在20人以內(nèi),并要求老人身體情況良好,有子女的老人還需其子女簽訂知情同意書。宣傳海報(bào)發(fā)出后,報(bào)名人數(shù)達(dá)到了50人。其中,有的老人身體情況不允許出游,有的老人提出子女在外地出差,無法簽字。根據(jù)社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任要求,下列社會(huì)工作者的做法中,正確的有()。
A.在確認(rèn)老人身體狀況良好的前提下,機(jī)構(gòu)為其簽署知情同意書
B.根據(jù)所有報(bào)名老人的身體情況,設(shè)計(jì)不同的外出活動(dòng)路線
C.對(duì)于子女不能來簽字的老人,由社會(huì)工作者代為簽字
D.招募志愿者分工負(fù)責(zé)老人安全,預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生
E.對(duì)于身體狀況差的老人,勸其不參加本次活動(dòng)
26.小組治療模式的理論基礎(chǔ)主要源于()。A.社會(huì)學(xué)B.精神醫(yī)學(xué)C.心理學(xué)D.民主論E.系統(tǒng)論
27.某高校社會(huì)工作專業(yè)大三學(xué)生為了鍛煉自己帶領(lǐng)小組、理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,決定為大一新生開設(shè)新生成長(zhǎng)小組,希望通過小組幫助組員之間建立團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系,以更好地適應(yīng)大學(xué)生活,這主要體現(xiàn)了小組工作的互助互惠原則。以下分析正確的是()。A.這個(gè)小組無法形成互助互惠式的組員關(guān)系
B.小組工作者要幫助和引導(dǎo)組員共同實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)
C.社會(huì)工作者與小組組員之間也是互助互惠式的關(guān)系
D.小組中主要獲益者是工作者,小組組員只是一個(gè)訓(xùn)練的工具
E.在這個(gè)新生成長(zhǎng)小組中,小組工作者是主要的決定者
28.下列對(duì)教育小組的描述正確的是()。A.它被廣泛地應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場(chǎng)所
B.在工作過程中首先要讓成員承認(rèn)自己是存在問題的,且不需要改變
C.要成員能夠從另一個(gè)角度看問題,建立新觀念
D.開展千預(yù)服務(wù)、降低問題行為特征
E.社會(huì)工作煮在領(lǐng)導(dǎo)教育小組時(shí),既重視成員的“自助”也重視其“互助”
29.在生存一關(guān)系一成長(zhǎng)理論中,阿爾德弗爾(C.P.Aldeffer)提出了人的三種基本需要:生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要。其中,成長(zhǎng)需要對(duì)應(yīng)的是馬斯洛需要層次論中的()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬需要D.尊重需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
30.社會(huì)工作者的基本能力包括()。
A.技術(shù)能力B.文化能力C.持續(xù)學(xué)習(xí)能力D.心理素質(zhì)E.運(yùn)動(dòng)能力
三、案例分析題(1題)31.案主方女士,42歲,小學(xué)文化程度,家有一子正讀高中,三年前夫婦雙雙下崗,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)一下子變得沉重起來,整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)收入只靠低保維持。方女士整日精打細(xì)算,節(jié)衣縮食,也僅能夠勉強(qiáng)糊口。在生活的巨大壓力下,方女士失去了微笑,終日愁眉不展。她也嘗試著到人才市場(chǎng)去尋找工作,可是,她的年齡和學(xué)歷使她一次又一次的被用人單位拒絕。居委會(huì)為方女士介紹了家政、小區(qū)保潔等小時(shí)工,可她認(rèn)為這些都是外地人干的活,作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的上海人,總要找一些稍微體面而且報(bào)酬較高的工作才行。方女士回絕了居委會(huì)的熱心,可是一下子又找不到更好的工作,于是,她只好一直呆在家中,三年來,貧困和失業(yè)使她越來越自卑,同時(shí)她也變得越來越絕望。問題:1.請(qǐng)用社會(huì)工作相關(guān)理論來分析方女士為什么會(huì)陷入如此境地?2.針對(duì)方女士的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取哪些介入策略幫助她走出這個(gè)低谷?
參考答案
1.D小組工作計(jì)劃書的內(nèi)容主要包括理念、目標(biāo)、組員、小組的特征、明確的目的、初步確定的程序計(jì)劃和日程、招募計(jì)劃、需要的資源、預(yù)料中的問題和應(yīng)變計(jì)劃、預(yù)算和評(píng)估方法等。其中,組員的來源是招募計(jì)劃的基本內(nèi)容。
2.A暫無解析,請(qǐng)參考用戶分享筆記
3.B卷有自填問卷和訪問問卷兩種。自填問卷是由被調(diào)查者自己填寫答案的問卷,其提問和答案應(yīng)該用語(yǔ)準(zhǔn)確、含義明確、通俗易懂、題型簡(jiǎn)單、題量不大。訪問問卷是由訪問員向被調(diào)查者提問并記錄其回答的問卷。當(dāng)被調(diào)查者文化水平較差或調(diào)查問題較復(fù)雜時(shí),使用訪問問卷特別合適。題中案例受調(diào)查對(duì)象是高齡老人,根據(jù)老人的一些特點(diǎn),如老花眼等,以及可能個(gè)別老人文化水平不高等情況,采用訪問問卷的形式比較合適。
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4.C“價(jià)值介人與客觀性的矛盾”是社會(huì)工作者面臨的突出倫理難題之一。社會(huì)工作是一個(gè)價(jià)值主導(dǎo)的專業(yè)和職業(yè),有很強(qiáng)的價(jià)值關(guān)懷。這也要求社會(huì)工作者需要主動(dòng)地將一系列價(jià)值觀運(yùn)用于助人的實(shí)踐中,以影響服務(wù)對(duì)象,幫助其解決問題,提升能力最終其社會(huì)功能的改善。然而,社會(huì)工作又是一種科學(xué)實(shí)踐,需要通過有效的方法并結(jié)合可信的證據(jù)來實(shí)施服務(wù)計(jì)劃。因此,社會(huì)工作者還應(yīng)強(qiáng)調(diào)方法與資料等的客觀性,盡量減少個(gè)人主觀上的判斷,并多傾聽服務(wù)對(duì)象的聲音與訴求,尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值選擇。因而,這里可能存在難以避免的矛盾。
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5.D
6.A政府向社會(huì)力量購(gòu)買服務(wù),就是通過發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用,把政府直接向社會(huì)公眾提供的一部分公共服務(wù)事項(xiàng),按照一定的方式和程序,交由具備條件的社會(huì)力量承擔(dān)。并由政府根據(jù)服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量向其支付費(fèi)用。本題描述即屬于政府購(gòu)買服務(wù)。故選A。
7.C從某一現(xiàn)象所起的作用的基本性質(zhì)的角度來分,功能可以分為正功能和負(fù)功能。所謂正功能是指所發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用。當(dāng)甲對(duì)乙發(fā)生了積極影響時(shí),我們就可以說甲對(duì)乙具有正功能。比如,可以說,最低生活保障制度對(duì)改善貧困群體的生活狀況具有正功能。如果甲對(duì)乙產(chǎn)生了消極的、負(fù)面的影響,就是甲對(duì)乙具有負(fù)功能。比如,父母對(duì)子女過分嚴(yán)厲的管教可能會(huì)導(dǎo)致子女的逃避心理,這種管教就是負(fù)功能。
8.D社會(huì)主義法制建設(shè)包括立法、執(zhí)法、守法三個(gè)方面,健全社會(huì)主義法制的基本要求是做到“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。故本題應(yīng)選D。
9.A內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)包括兩方面:其一是指人的主觀體驗(yàn),即一個(gè)人不能適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨?,因而尋求他人支持和幫助;其二是從觀察者而言的,即觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出\r\n某行為正常還是偏差的判斷。當(dāng)然這種判斷具有很大的主觀性,其標(biāo)準(zhǔn)因人而異,即不同的觀察者有各自評(píng)定行為的常模。
10.D作為一名合格的社會(huì)工作者,需要時(shí)時(shí)將服務(wù)對(duì)象的利益放在優(yōu)先位置,充分弘揚(yáng)熱愛人類、同情支持弱勢(shì)群體的精神,增強(qiáng)發(fā)揮人類潛能和對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的信心,激勵(lì)自身克服各種困難,完成助人使命。因此,從本質(zhì)上來說,社會(huì)工作屬于道德實(shí)踐的范疇。
11.D為了克服系統(tǒng)脫敏法治療時(shí)間長(zhǎng)的缺點(diǎn),滿灌療法又稱快速脫敏法采取了與系統(tǒng)脫敏法相反的治療策略,從服務(wù)對(duì)象最害怕的開始,讓服務(wù)對(duì)象處于最嚴(yán)重的緊張中,迫使服務(wù)對(duì)象直接面對(duì)最擔(dān)心的處境,經(jīng)過不斷重復(fù),讓服務(wù)對(duì)象對(duì)害怕的處境變得習(xí)以為常。
12.D危機(jī)通常分為兩類:一是普通生活經(jīng)歷的危機(jī),即每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中必然遭遇的困難;二是特殊生活經(jīng)歷的危機(jī),即特殊人群遭遇的困難,如家庭破裂、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害等。張先生因遭遇工廠火災(zāi)而引起身心緊張,屬于特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)。
13.C我國(guó)《救助管理辦法》規(guī)定,救助站主要提供以下救助服務(wù):①提供符合食品衛(wèi)生要求的食物;②提供符合基本條件的住處;③對(duì)在站內(nèi)突發(fā)急病的,及時(shí)送醫(yī)院救治;④幫助與其親屬或者所在單位聯(lián)系;⑤對(duì)沒有交通費(fèi)返回其住所地或者所在單位的,提供乘車憑證;⑥救助站為受助人員提供的住處,應(yīng)當(dāng)按性別分室住宿,女性受助人員應(yīng)當(dāng)由女性工作人員管理;⑦救助站應(yīng)當(dāng)保障受助人員在站內(nèi)的人身安全和隨身攜帶物品的安全,維護(hù)站內(nèi)秩序。
14.B封閉式問題已有答案并要求被調(diào)查者選擇,A、C、D項(xiàng)都屬于封閉式問題,B項(xiàng)沒有答案,需要被調(diào)查者自行填答,故屬于開放式問題,選B。
15.DA項(xiàng),在服務(wù)過程中,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)與服務(wù)對(duì)象建立積極和良性的溝通交流關(guān)系,彼此分享和相互幫助;B項(xiàng),未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許,社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息;C項(xiàng),除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告,并告知服務(wù)對(duì)象有限度公開隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護(hù)措施。
16.A馬斯洛在20世紀(jì)50年代提出了需要層次論。他認(rèn)為人有五種基本需要,即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要,依次構(gòu)成需要的層次。以上五種基本的需要又可劃分為兩類:一類是低級(jí)的生理性需要,即第一和第二層;另一類是高級(jí)的社會(huì)性需要,即第三、四、五層,其中“自我實(shí)現(xiàn)的需要”處于最高層次。
17.C弗洛伊德精神分析理論認(rèn)為,個(gè)體在每個(gè)不同的發(fā)展階段都會(huì)要求不同的方式來獲得性的滿足,從而釋放能昨。如果人的欲望不能得到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)焦慮,并以各種不同的形式表現(xiàn)出來。因此,弗洛伊德精神分析理論將人的性心理發(fā)展作為人的心理發(fā)展的基礎(chǔ)。
18.D在處理沖突過程中,社會(huì)工作者的角色不僅是充當(dāng)工作者、輔導(dǎo)者,而且是調(diào)解人、支持者。故選D。
19.D科爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德判斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程,共六個(gè)階段:階段一,懲罰與服從定向階段;階段二,天真的享樂主義階段;階段三,好孩子定向階段;階段四,維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段;階段五,社會(huì)契約定向階段;階段六,普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德發(fā)展的最高階段。
20.A學(xué)齡階段兒童面臨的主要問題有:兒童意外傷害、校園欺負(fù)和兒童性傷害等:A項(xiàng)屬于攻擊行為,是學(xué)齡前階段所面臨的問題。
21.ABCE危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)階段:①危機(jī)發(fā)生;②危機(jī)應(yīng)對(duì);③解決危機(jī);④恢復(fù)期。
22.AC社區(qū)的外部關(guān)系是指基層政府和社區(qū)的關(guān)系以及政府職能部門和社區(qū)的關(guān)系。社區(qū)居委會(huì)與議事監(jiān)督委員會(huì)的關(guān)系以及物業(yè)管理機(jī)構(gòu)和社區(qū)居委會(huì)的關(guān)系屬于社區(qū)內(nèi)部關(guān)系。
23.ABCD從廣義上看,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作主要是指組織為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的活動(dòng)(A正確),包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理和控制等環(huán)節(jié)(D正確)。這里所談的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作,主要是指機(jī)構(gòu)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)機(jī)制,即通過授權(quán)、協(xié)調(diào)、溝通、控制等過程,推動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門、各崗位的運(yùn)作(B正確)。授權(quán)是指上級(jí)主管部門適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)移交給下屬的過程(C正確)。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主管可授權(quán)的內(nèi)容包括:一是分派任務(wù);二是授予權(quán)力(E錯(cuò)誤)。
24.AD
25.DE社會(huì)工作者在服務(wù)中應(yīng):尊重并保護(hù)服務(wù)對(duì)象最佳利益,根據(jù)服務(wù)對(duì)象的能力來設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng),因此.有的老人身體狀況不允許出游,就不應(yīng)強(qiáng)求設(shè)計(jì)所有老人參與的外出活動(dòng),B選項(xiàng)錯(cuò)誤;尊重服務(wù)對(duì)象本人及其家人的自我決定,因此不能代為簽字,AC選項(xiàng)錯(cuò)誤。
26.BC小組治療模式的理論基礎(chǔ),最早源于精神醫(yī)學(xué)和心理學(xué),如行為修正理論、學(xué)習(xí)理論等。
27.BC
28.ACDE
29.DEERG理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需要層次論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類:(1)生存需要,這類需要關(guān)系到機(jī)體的存在或生存,包括衣、食、住以及工作組織為使其得到這些因素而提供的手段,這實(shí)際上相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的生理需要和安全需要;(2)關(guān)系需要,這是指發(fā)展人際關(guān)系的需要,這種需要通過工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿足,它相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的感情上的需要和一部分尊重需要;(3)成長(zhǎng)需要,這是個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要,這種需要通過發(fā)展個(gè)人的潛力和才能,才能得到滿足,這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛需要層次理論的聯(lián)系,注意理解二者之間的聯(lián)系與區(qū)別
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