《地震中父與子》教學(xué)設(shè)計新部編版(模板及)王小珍

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan課題：《地震中的父與子》教課方案科目：語文教課對象：五（2）班課時：1課時供給者：王小珍單位：開發(fā)區(qū)天驕小學(xué)一、教課內(nèi)容剖析《地震中的父與子》這篇課文選自五年級語文上冊第六單元。本組課文都是環(huán)繞“父愛”進(jìn)行選擇的，所以，在本組教材的教課中，重要緊扣住“父親母親之愛”這一主題，整合閱讀，口語社交，習(xí)作等語文實踐活動。學(xué)習(xí)課文，要指引學(xué)生要點抓住人物的相貌、語言、動作和心理描繪，品讀文本，在現(xiàn)情形并聯(lián)系生活實質(zhì)體驗文本，領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情。二、教課目的知識目標(biāo)：、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫：洛杉磯、雜亂、往日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語。、讀懂課文，運用發(fā)問題的方式理解含義深刻的句子。、從課文的詳細(xì)描繪中感覺父親對兒子的愛及兒子從父親自上吸取的力量呢。4、意會作者抓住人物相貌、語言、動作進(jìn)行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。能力目標(biāo)：、經(jīng)過對人物相貌、語言、動作描繪的要點句的品讀，且注意指引學(xué)生想象當(dāng)時情形，領(lǐng)會感情。、披文入情，以讀促思，在讀中悟。感情、態(tài)度與價值觀感覺父愛的偉鼎力量，遇到父子情深的感染。三、學(xué)習(xí)者特色剖析因為小學(xué)生還缺少抽象思想能力，教課中若不過是經(jīng)過課文剖析或是以歸納文章中心思想的方式來將課本中所蘊(yùn)涵的人文精神告訴給學(xué)生的話，學(xué)生獲得的不過空洞的說教，蒼白無力，即便在思想上能接受，內(nèi)行動中也是不知所措的。所以，為了真實讓語文教課傳承人文之道，針對小學(xué)生擅長形象思想的認(rèn)知特色，在教課中經(jīng)過多環(huán)節(jié)、多手段來創(chuàng)建一種情境交融的氛圍，一種有形與無形構(gòu)成的“教課情義場”,使學(xué)生“觸景生情”,領(lǐng)會文章所表達(dá)的人文精神，認(rèn)可文章所傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而自但是然、耳濡目染地接受教育。經(jīng)過對情境的體驗，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的深度。四、教課策略選擇與設(shè)計育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan情形表演法課文5—12自然段寫的是人們不停勸止父親不要發(fā)掘，而父親沒有停止發(fā)掘，任人們怎么勸止，都不放棄。采納情境對話的方法讓學(xué)生領(lǐng)會父親此刻的心里感情。第一，學(xué)生讀課文；而后指名學(xué)生飾演消防隊長、警察、圍觀的人等，其余學(xué)生則飾演父親進(jìn)行對話。在情境對話中，學(xué)生深刻地感悟到父親因為沉痛，答非所問，不管全部，只想著救兒子。父愛就表此刻不達(dá)目的不罷手的言行中。想象領(lǐng)會法閱讀教課的要點是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。在這堂課的教課中，我注意發(fā)掘教材的潛伏資源。如指引學(xué)生發(fā)揮想象力，從課文對父親的相貌描繪說出了自己憂如看到了什么？由父親在廢墟中挖了36小時，聯(lián)想到阿曼達(dá)在廢墟低等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達(dá)會想些什么？說些什么？這樣做，填充了課文空白，使學(xué)生更深地感覺、理解了父與子的了不起。這樣一個敢于面對困難、永不言棄的父親形象漸漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，同時，在這一過程中，學(xué)生更是提升了累積語言，內(nèi)化語言，并靈巧地運用語言的能力。指引學(xué)生專心閱讀文本，讀中品情悟情教課時，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出領(lǐng)會，讀中悟情。讀寫聯(lián)合法當(dāng)學(xué)生們領(lǐng)會到：在地震這場大災(zāi)害中，是愛的力量讓這對偉大的父子創(chuàng)建了奇觀時，讓學(xué)生寫一寫——想對這對偉大的父子說些什么？升華感情。五、教課要點及難點教課要點：1．顯現(xiàn)“父親困難地在廢墟上挖了38小時”這一情形的第十二自然段。2．理解“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3．理解這對父子為何了不起。教課難點：理解“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan六、教課過程第二課時(一)創(chuàng)建情境，揭露課題同學(xué)們，我們都在父親母親的關(guān)愛中快樂地成長，跟著年紀(jì)的增加，我們對親情有了愈來愈深切的領(lǐng)會。親情是黑夜里光亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里暖和的陽光，驅(qū)走寒冷。這節(jié)課就讓我們持續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。一起感覺這類濃濃的愛。（板書課題，齊讀）請同學(xué)們回想，課文講了一件什么事？文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）(二)品讀感悟，領(lǐng)會親情領(lǐng)會父親的了不起過渡：在地震中，人類好像螞蟻般微小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)會父與子的了不起在哪里。請同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思慮：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出要點詞句，并在旁邊寫上你的領(lǐng)會。小組溝通。全班溝通報告：（1）在雜亂中，一位年青的父親安置好受傷的老婆，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（要點抓住“沖”這個動作，領(lǐng)會父親對兒子的擔(dān)憂的心情，他急迫想知道孩子的狀況。）2）他立時感覺眼前一片烏黑，大叫：“阿曼達(dá)，我的兒子！”1）指引學(xué)生領(lǐng)會父親失掉兒子的撕心裂肺的沉痛心情。2）指導(dǎo)有感情朗誦,讀出父親的無望。（指名讀，評讀，齊讀。）（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。1）指引學(xué)生從讀中領(lǐng)會父親的堅定信念。（板書：堅定）2）分小組練讀，顯現(xiàn)讀，評讀。4）理解要點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！菊n件出示】談?wù)勀銖倪@一句讀懂了什么？（挖的時間長）師：相同表示發(fā)掘的時間，作者在這里為何不直接寫他挖了36小時？比較：讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的成效更好?！菊n件出示】他挖了36小時，沒人再來阻攔他。他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻攔他。師：頻頻讀讀第二句，你能經(jīng)過朗誦，讓我們感覺父親找尋兒子過程的漫長及艱辛？）這里有一個字突出父親挖的困難，找到了嗎？抓住這個“挖”字想開去，你還可以讀懂什么？（任務(wù)的艱巨）師引讀：是呀，多么艱巨的任務(wù)啊——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻攔他。3）這里的“挖”還可以夠?qū)懗墒裁丛~？（掰、抱、揀）一個“挖”字包括了這么多的動作，你領(lǐng)會到了什么？（發(fā)掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動啊——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻攔他。4）“沒人再來阻攔他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻截過他？他們阻攔他，是因為——？（沒希望、太危險了）師：究竟會發(fā)生什么危險呢？讓我們快來看看吧！6）這么危險，為何父親仍是不管全部的挖呢？（在此刻這場大地震中，阿曼達(dá)困在了廢墟里，父親想的是必定把他救出來，并對他說——“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”）過渡：正是這一語千金的許諾，支撐著父親走向廢墟，不管勸止，不畏艱險，挖了兩天一夜，38小育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰時，這是常人難以做到的，以致于父親成了這個樣子。7）閉上眼睛，邊聽邊想象?！菊n件出示圖片并配樂】師讀（兩遍）：他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師活動學(xué)生活動他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼布滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！菊n邊讀邊思慮并議論件出示】

設(shè)計企圖運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和研究的主動性。讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的成效更好。【課圖文并茂加上老師件出示】議論問題。的解說，讓乏味的A:他挖了36小時，沒人再來阻攔他。知識生動化，更容B:他挖了8小時、12小時、24小時、36小易理解。時，沒人再來阻攔他。閉上眼睛，邊聽邊想象父親的樣子?！菊n件讓學(xué)生加深父出示圖片并配樂】思慮并議論問題，學(xué)生回答下列問題。親形象的理解。七、教課評論設(shè)計評論內(nèi)容學(xué)評學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)生價鄔洋菲姓日名期評論項目學(xué)生自評生生互評教師評論優(yōu)秀中差優(yōu)秀中差優(yōu)秀中差講堂表現(xiàn)﹀﹀﹀﹀回答下列問題﹀﹀﹀作業(yè)態(tài)度﹀﹀﹀知識掌握﹀﹀﹀綜合評論上課仔細(xì)聽寄持續(xù)努力，成功就在遠(yuǎn)方。講，作業(yè)達(dá)成語很不錯。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan八、板書設(shè)計地震中的父與子父子堅堅定信了不起九．教課反省能夠從以下角度進(jìn)行反?。ㄔS多于200字）：充分指引了孩子們讀，讓同學(xué)們在讀中領(lǐng)會，讀中感悟，讀時有層次感，有目的性。比如在要點段12自然段中，我先指引孩子們讀出父親的累，而后經(jīng)過想象寫話，讓同學(xué)們帶著想象讀，讀出感覺。接著當(dāng)學(xué)生理解父親之所以能堅持，是因為心中有一個永久的許諾，有希望，又要同學(xué)們帶著希望去讀。在講堂上我采納了多種方式讀，有評論讀、范讀、想象畫面讀、引讀，齊讀等形式，在層層推動的朗誦中加強(qiáng)感覺，促進(jìn)感知轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁痰母形颉膶W(xué)生的朗誦中我能夠感覺到學(xué)生關(guān)于文本的理解在不停升華。著重了學(xué)生的自讀感悟，我讓學(xué)生邊讀邊寫批畫；抓住要點詞語，要點段落去理解課文，浸透了學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)生溝經(jīng)過程中，進(jìn)行句子的對照，領(lǐng)會寫作特色等語言文字訓(xùn)練，使講堂