班主任工作手記

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來特別簡單，要真實做好來卻要花點心思來研究。我把自己十五年的班主任工作心得總結一下，希望各位同行互相商討，共同進步。愿各位同行在今后的執(zhí)教生涯中一帆風順、桃李滿天下。?１、知

識不等

于能力你讀了好多書？你有很高的學歷？哦，那不過說明你“知道”了一些知識，其實不代表你具備了把事情做好的能力。或許不過能夠說，受教育的程度相對越高，具備

能力

的

程度相

對高一

些

。

?現實工作中常常有很多博學多才的優(yōu)異大學畢業(yè)生站在工作崗位上沒法適從，講臺下的學生亂成一團，他在講臺上高聲地喊卻沒有學生聽他的話，或許辛辛苦苦的備課，上課，學生卻聽不理解，教課成績沒有，領導最怕。相反一些在大學里東蕩西游，行為反叛，牽強能畢業(yè)的學生站在講臺上卻如虎添翼。他的講堂老是笑聲不停，下課了學生還喜愛圍著他轉，節(jié)日里學生愛把禮品往他懷里送，考試成績他的班最好，領導最欣賞他，升職又快。?知識其實不等于能力。這就是任何一個公司單位都不會把任何一個剛畢業(yè)的高學歷學生聘用公司重要職務的原由。?要把“知道”變?yōu)椤白龅健保銘斁邆鋵W習力。學習力是健康的學習心態(tài)，是貫通融會學習方法的創(chuàng)新，是把“知道”變?yōu)椤白龅健钡哪芰Α７彩遣豢梢园阎R轉變?yōu)榧夹g的人，問題都出在缺乏學習力上。這樣的人，即便有再多的知識，也只能不過逗留在“知道”這個層面上。而“做到”，則是應用知識辦理問題的能力。?大學里的優(yōu)異成績不代表你未來是優(yōu)異工作者，?任何一種工作，它都會有自己獨到文化和管理模式，你一定先學習和認識，這個時候，是你的磨合期，而后，正確運用你自己的學問成為事業(yè)發(fā)展方向的忠實履行者。在履行的過程中，不停的提高自己的學習力，又不停的依據你自己的學問給出在履行過程中解決問題的策略，這些策略上傳下達，于是你便很快和很自然的成為工作策略擬訂者此中的一員。而能夠率領團隊貫徹了策略的控制過程，才是真實表現你的能力的過程。??２、愛比責任更重要?愛是全部的原動力！愛比責任更重要，假如你對同樣東西連興趣都沒有，即便我們每日都在重申責任是怎樣重要，你固然有改良，但很難做到用你的所有精力去思索，去研究，去做到最好。只有當你愛上同樣東西的時候，你才會調換你全部的踴躍和能量去做好它。愛，你能夠忘記了吃飯；愛，你能夠不勝其煩；愛，你不怕不懂；愛，你會渾身心投入！在這一過程你的精力是最集中的，你會把你所做的全部看作是一種享受，細細品嘗每一個過程！?“愛比責任更重要”。發(fā)自內心的愛比被動的職責更重要。只實用誠心，動真情，做實事，走進學生的心，才能獲取他們的認同。?學生在被愛中學會愛。沒有被愛過的人怎么懂得去愛他人？老師應當用對學生的愛的實質行動，教會學生怎樣去愛。心中沒有愛的人，怎么能夠擔負起服務他人、奉獻社會、建設祖國的責任呢？?從心底里愛每一個學生，愛比責任更重要。愛心，應是我們教育者永不言敗的最后一道防線。?３、淺笑比憤怒更有效?有些老師當學生犯錯的時候，總喜愛嚴苛地責備，結果學生不快樂，自己內心更痛苦。淺笑教育使學生產生踴躍的學習情緒和優(yōu)異的心境；憤怒、責怪會使學生產生排擠、抵擋的心理。我們在講堂上以熱忱的語氣一定學生，以欣賞的目光激勵學生，他們的內心會充滿幸福與愉悅，表現得很愉悅；我們譴責、奚落、諷刺學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片深重的烏云。老師帶著真摯的淺笑去鼓舞學生，使學生感覺教師和藹可親，對老師產生一種和藹的信任感能夠最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便感覺輕松快樂，師生配合默契，進而形成快樂和睦的講堂氣氛。淺笑的老師，不單是賜教師面帶淺笑，更多的是賜教師由從心底對學生的愛而發(fā)自內心的對學生的尊敬、鼓舞、寬容而學生，在教師的愛的滋潤下勃勃生長，自信、勇敢、永久淺笑?淺笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功能。對一些存心招惹是非的學生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采納“圍、追、堵、截”的方法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要沉著地察看，耐心地等候，當發(fā)現這種學生有“閃光點”時，就恰到利處地夸獎他，恰如其分向他提出希望，并一直以和藹的淺笑關注他，在這種淺笑力量的感化下，“問題學生”粗野的“剛性”將被“柔化”。?老師的淺笑是送給學生最好的禮品。愿每一位老師都學會淺笑，每天都能問問自己：“你今日對學生淺笑了嗎？”?我想對大家說，不論你碰到的事情有多糟糕，請一直保持淺笑的臉和淺笑的心情。這遠比報怨、生氣和憤怒更有效。?４、緘默比高聲訓斥更有殺生力?你知道人為何有兩只眼睛，兩個耳朵，卻只有一張嘴嗎？為的是讓人多看、多聽、多想，而少說兩句！?緘默是金，表達了一種行為辦事方式。?鄉(xiāng)村流行一句俗語：啞貓殺鼠。意思是說，平常不愛成天喵喵叫的貓常常是捉鼠好手，老鼠最怕不聲不響的貓。人也同樣，有理不在聲高。假如你走進一個喧華雜亂的講堂，立刻高聲的訓斥責備學生，或許學生能寂靜下來，但你轉身走后常常學生又會恢復喧華的狀態(tài)。最正確的方法是你站在講臺上，嚴肅地靜靜地看著學生直到他們看到你的存在并慢慢寂靜下來為止。假如講堂上有個別學生成心發(fā)言搗蛋，你就靜靜的走到他眼前，靜靜地淺笑看著他直到他把傲慢的頭低下來為止。在學校里你會發(fā)現有些班主任成天絮絮不休地厲聲責備學生，但學生責備接受過了照常，班級管理愈來愈亂。而有些平常緘默謹言的老師卻把班級管理得有條不紊。?緘默是金，很樸實的一句話，卻包含著極回味無窮的真諦。??緘默其實不等于無言，它是一種存儲、醞釀，以等猝發(fā)的過程。就好像拉弓蓄力，為的是箭發(fā)時能錚錚有力，直沖云霄。緘默無聲，是要察看、思慮與準備。雖不飛，飛必沖天；雖不鳴，鳴必驚人！大地的緘默孕育了金秋的收獲，雄鷹的緘默蘊蓄著有力的沖擊，冬日的緘默更是奉獻出一片如花似錦的春季。有古語云：“君子厚積而薄發(fā)?！?有的老師喜愛滔滔不停，將其實不行熟的思想，過早地說出來。這樣，關于他自己，失掉了進一步思慮、提高的時機，使原來可能很有價值的想法，隨口溜走了。而關于聽的學生，因為說者的滔滔不停，很簡單忽視了其發(fā)言的要點及思想的核心，隨耳一聽罷了。還有的老師因為說話前缺乏足夠的思慮和語言的組織，造成言不達意或邏輯不清，反而影響了感情的溝通，真是欲速則不達。?緘默其實不是叫老師閉口不言讓學生橫行霸道，而是希望老師面對學生的錯誤能深謀遠慮，三思爾后說。讓我們的教課中多一些高質量的發(fā)言，少一些無目的和平凡的閑語。讓思慮的火花在緘默中放出光彩，讓語言的藝術在思慮取獲取升華！?５、莊嚴與尊嚴同樣重要?有些教師總喜愛在學生眼前表現出‘深不行測’‘凜然不行入侵’的氣派，從中體驗著自己的?‘尊嚴’。其實這不是尊嚴，不過莊嚴。真實的尊嚴是恭敬而非敬畏

?有些看起來很莊嚴的老師學生見了他，沒有了一臉的天真絢麗，有的是，一聲嚴肅的“老師好”，而后急忙擦肩而過。這樣的老師學生最怕也最不喜愛，不喜愛老師連他教的科目也提不起興趣。時間長了學生就會有逆反心理，違犯紀律、頂嘴老師的現象就會愈來愈多，甚至發(fā)展到不行整理的地步。莊嚴，已不是全能的，特別是面對那些養(yǎng)尊處優(yōu)的千金寶貝。莊嚴不可以讓學生從思想中認識到自己的錯誤，發(fā)現自己的不足。莊嚴能用的上一時，卻不可以貫串一直。這樣的教育，沒有愛，就象軀體沒有血沒有肉同樣?。?面對學生的問候，老師不可以是禮儀性的點點頭，最少摸摸孩子的頭奉上一抹淺笑；看到學生在做游戲，也能動情的參加此中；氣溫忽然降落，我們感覺嚴寒時，也自然急迫地提示學生“多穿一件衣服”；在課余一同討論學生最熱點的話題老師和學生的距離拉近了。學生看見老師不再是“老鼠見了貓一般”的逃離，學生愿意走到老師身旁，或談談令他快樂的事情，或談談班里的點滴故事。愛就這樣在老師和學生之間傳達著，老師才能感覺到真實的獲取了孩子們賜予自己的尊嚴。這不