2022五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六團(tuán)體操表演-因數(shù)與倍數(shù)信息窗2：235倍數(shù)的特征教案青島版六三制

息窗：、3、特征學(xué)內(nèi)：義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)五年級(jí)上冊(cè)—96頁(yè)。材簡(jiǎn)：本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)探索23、的的特征通過(guò)呈“百數(shù)表”和“列法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出和5的倍，用同符分圈再觀察其特征。在理2的倍的征后揭示數(shù)奇數(shù)的含義對(duì)25的倍數(shù)的具體特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位的數(shù)，比較明顯容解而3的的特征不能只個(gè)位的來(lái)定必須其各位上的數(shù)加看得否為的數(shù)來(lái)判定學(xué)理解起來(lái)有一定的困難，因此把它放在2、倍特面。學(xué)目：讓生經(jīng)歷5和3的數(shù)征探索程理并握和5的數(shù)特，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不2和的倍偶奇意會(huì)判一自然數(shù)是偶還是數(shù)2.在學(xué)習(xí)中學(xué)生的察、分析、較、能和理能，學(xué)生的探索意進(jìn)步數(shù)的。學(xué)過(guò)：1課2和5的的特征一，出課一個(gè)學(xué)實(shí)生活的（目育信學(xué)一生一運(yùn)讓?zhuān)屚钪?、探、特?.出觀察，信息讓學(xué)生出學(xué)。教引導(dǎo)學(xué)生出有數(shù)學(xué)學(xué)生能出“圈有”對(duì)這些簡(jiǎn)的而：交（圈）2.學(xué)習(xí)2的倍特征/（）跳交誼舞可以派多少人？學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如、、20、14、等）問(wèn)：你能用學(xué)的知識(shí)一話概括說(shuō)人？學(xué)生可說(shuō)是的倍數(shù)，也可能是雙數(shù)。（）的數(shù)特征問(wèn)2的倍數(shù)有什么特征呢？學(xué)生生中經(jīng)備“”即“個(gè)”經(jīng)，能列的中概出都是雙數(shù)等論。問(wèn)：生中哪里用到雙？學(xué)可能說(shuō)：街的門(mén)號(hào)邊是雙數(shù)一邊是數(shù)，梯室座位一排是雙數(shù)一排單數(shù)等。問(wèn)：些雙都是的數(shù)，們有么特呢？待數(shù)問(wèn)題能只猜測(cè)要進(jìn)行驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題研老師你供一張百數(shù)你可以從表中把2的數(shù)圈出來(lái)也可把2的倍數(shù)出來(lái)，然觀察這數(shù)什么特征。（）選擇自的方法作研究（）匯報(bào)交流學(xué)生結(jié)可有：個(gè)位上雙數(shù)與位沒(méi)有關(guān)系，個(gè)位是2、、6、（學(xué)生要說(shuō)的有道理就應(yīng)該肯，導(dǎo)生究個(gè)位什么特征與十位有什么關(guān)系來(lái)總結(jié)征）小結(jié)：所有的倍數(shù)個(gè)位上都是什么數(shù)？（、、、、。此判個(gè)是不是的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個(gè)位上的字）（）驗(yàn)證結(jié)論剛才們研究的這數(shù)小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)一？學(xué)生己證。（）學(xué)數(shù)、數(shù)。老師數(shù)、數(shù)概。老師多個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷是數(shù)是數(shù)。說(shuō)：是數(shù)，們?cè)谶@個(gè)單中一不0。方剛同把2的倍來(lái)研究列舉這是一很的數(shù)研究法。3.學(xué)5的倍的特征（）用的自研5倍特征/交流：是或。學(xué)生舉。4.和倍的特征學(xué)思總：個(gè)是的既是的數(shù)又是的數(shù)。可以引導(dǎo)學(xué)生用“把2、5共同的倍數(shù)找出來(lái)研究特征。三、鞏練1.自主練習(xí)題奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)容易分，做此的時(shí)候以比比誰(shuí)分的，讓疲的大腦奮起來(lái)。2.自主練1題先讓學(xué)生自己填一填，再交流然根2共同的倍數(shù)學(xué)把個(gè)集圈新一。2的數(shù)的數(shù)3.按組。0、6、9奇數(shù)：2的數(shù)：5的數(shù)：四課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究什么問(wèn)題？用什方法研問(wèn)題？第2課3的倍數(shù)特征一、出情境圖，揭題。指名說(shuō)2的征直接揭題：上課我們習(xí)2和倍數(shù)特征，3的倍數(shù)什么特征呢？二、嘗探1.猜測(cè)3的倍的特征/受5倍數(shù)特征的響，生多會(huì)從數(shù)的位上數(shù)進(jìn)行研究，生可猜：個(gè)位是、9的是倍數(shù)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)結(jié)論，導(dǎo)生及時(shí)出例予以駁：13162629等些個(gè)位上、、就是的數(shù)而、1527等一數(shù)而是的數(shù)。談話：來(lái)只觀察一個(gè)的個(gè)位數(shù)字是不能定這個(gè)數(shù)是否是的數(shù)，么的倍數(shù)底有什么特征呢？我們可用什么方法進(jìn)研究？（百數(shù)表、舉法）學(xué)生嘗、小組交流、班匯報(bào)交流2.探特征①我們可以用什么方法進(jìn)研究？（百數(shù)表、列舉法）談：把“百數(shù)表”倍數(shù)圈出來(lái)研究研究。（學(xué)生手一份十行十的百數(shù)表）12345678101116181920212628293031363839404146484950515658596061666869707176787980818688899091969899100學(xué)嘗試后小組交流。全匯報(bào)交流，學(xué)生的結(jié)論可能有：3倍在行上3倍是個(gè)現(xiàn)次3倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有規(guī)律3的數(shù)十位上的數(shù)字沒(méi)有規(guī)律師導(dǎo)：每一斜行上的數(shù)什規(guī)？學(xué)生考交：“3的條線另兩數(shù)和的個(gè)位上加起來(lái)于“6數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起于6/“9數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起于9問(wèn)另外的呢個(gè)上數(shù)起有是12，有的是15有的是18⑥?。旱谋稊?shù)什特呢？給生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總3的數(shù)的特征個(gè)個(gè)上的和3倍這就3倍。三、鞏練1.自主練習(xí)題學(xué)生斷時(shí)意說(shuō)判斷的依。學(xué)利特征判斷后教學(xué)快判斷法，比49只就道它是3的數(shù)導(dǎo)學(xué)生發(fā)