2022五年級數(shù)學(xué)上冊三游三峽-小數(shù)除法回顧整理實踐活動-聰明的測量員教案青島版六三制

員教內(nèi)：島版小學(xué)學(xué)年上冊頁。學(xué)目：綜運(yùn)小的運(yùn)算，度質(zhì)、面等面知識解決活的際問。在實踐活動中思考并尋求解決際問題的策略和方，提高解決實際題的能力，體驗解決問題法的多性。在量過程中感悟抽象、歸納等數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。通活獲成功的體，強(qiáng)信心培創(chuàng)意識，探精和踐能。教學(xué)重點：教學(xué)重：解決問題的略和方法。教學(xué)難點：尋找解決問題的策略和方法。教具、具：備多件天舊帳的方3cm×2cm）干花生米若干截面㎡銅線根每根右。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺或三角板、字典或詞典。程一、創(chuàng)情景，提出問題1.課件示怎樣能知數(shù)課本封面的積？學(xué)很容出量出和，用長求出封面的面積一本課本的質(zhì)量怎樣測量？學(xué)生用天平一一的度怎用尺測？很，用的尺或角能測的度多學(xué)出的學(xué)生在積的尋找解決問題的方法。好學(xué)生用尺直測，怎量很出過度：在，很多的，的度、質(zhì)量、面積等很難直測出，一的？學(xué)一生的，出題，出面的一體能想法測量出體的長、質(zhì)量或面積？動想出好法。（用）設(shè)意生活象中問題問題體數(shù)學(xué)生活的。1/51.15視指導(dǎo)點導(dǎo)擇合適單位過8三匯評價質(zhì)1.講評評證哪愿將您與大家享示匯大享相評價質(zhì)疑對話12百再除200得多媒示式16米200=0.08毫米18估然又再求到知3003米實際3.5厘多媒示式3.5厘÷300≈厘米運(yùn)除知還要擇適單位2.初步揭示規(guī)律大很多再求【設(shè)圖切點初步驗他類墊3.那課現(xiàn)能來2/5法）4．二次究——轉(zhuǎn)化思想運(yùn)過度語：一張紙們會測量了，那生活中較小的物還有很多。如：粒大的量、一根鐵的質(zhì)一根鋁線的直徑多少我們以量生的質(zhì)量、銅線的直徑、蚊帳的眼積例行究請出我們準(zhǔn)備的材料開始研究。（1）生解決情境圖中的另外三個問題。先思考設(shè)計測量方案再動測量。學(xué)生小組合作、共同探究。班內(nèi)交能出現(xiàn)面幾種方案）a.一根銅絲依次緊密在粗細(xì)均勻的圓柱形物體筆若干圈，用尺子測量出直徑后以數(shù)，得一銅絲的徑。b.

還有的小組借鄰組同學(xué)的絲若干根緊密的排在一起測一排銅絲的直徑用除法一根銅絲的直。c.一?；ㄉ椎馁|(zhì)數(shù)出若干顆大小相對均勻的花生米天稱出花生米的質(zhì)量后除總個，出一?；ㄉ馁|(zhì)是少學(xué)的天平測量物體質(zhì)量）d.蚊上一個網(wǎng)眼的面積蚊帳上形的一大小中的形尺子出形的出數(shù)出在一形中有多個形面以數(shù)出蚊帳一個網(wǎng)眼的面積用數(shù)法小數(shù)除的算還有方形積計算方）（為測量生數(shù)同測量次后平均。在求生數(shù)測量次后平均一對學(xué)的很是種學(xué)少的法量平均為解決，的學(xué)一種學(xué)法度）測量方案在中。生根總：一個體小、細(xì)，進(jìn)測先學(xué)生小內(nèi)交流。班內(nèi)交:先學(xué)生用的語。生同，如下：一個物體過小、、細(xì)可以過測量多個計算一個。3/5（用約分）四抽象概括，結(jié)提升1.誰能說一說這次數(shù)學(xué)實踐活我們都測量了哪些物體的長度質(zhì)積直？用到了哪些測量方？又用到了哪些學(xué)知識解決了什么問？次中你道當(dāng)個體于、細(xì)以通過測量多物體來計算一個物體。這種解決問題的法策，以的習(xí)和活要常到。（讓學(xué)生經(jīng)歷從個類似問題中歸、抽象出一個過、細(xì)可以通過測多個來計算一種解問題策略方法在這過程進(jìn)一感悟納，抽的學(xué)想，積累學(xué)動驗）（用約分）用，拓展提怎樣測量一頭大的體重呢？你有么好方？．學(xué)們，地球與月亮之間的距離很遠(yuǎn)，你知道它們之間的距離是怎樣測量的嗎？你想通過么方式來了解？你可先猜想們間的距離是怎樣測量的課后查閱關(guān)料了解證的猜想。六．書設(shè)計：聰?shù)牧肯胍幌?/p>

說說

一

一當(dāng)個物體過于小、薄、細(xì)時，可以通過測量多個來計算一個。、學(xué)思課，我感亮之有：這分在數(shù)學(xué)實踐活動課中“問題”和“問題解的學(xué)計數(shù)實踐活動課是一多動的過學(xué)積與和個學(xué)生提了的用生踐的同時學(xué)生設(shè)一個于的學(xué)積想和他的思學(xué)生的識。我這動的設(shè)納能的展在個實踐活動過程中讓生歷猜思驗證的過程有于實“（學(xué)）和