小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料

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記得小時(shí)候，我就不是一個(gè)好學(xué)生。小學(xué)五年級(jí)以前，（我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有六年級(jí)）基本每天都不寫作業(yè)，或許是因?yàn)榫瓦B自己當(dāng)時(shí)都覺得沒(méi)寫作業(yè)的理由編造的太過(guò)無(wú)趣滑稽，以至于自己到現(xiàn)在清晰地記得當(dāng)時(shí)與老師的對(duì)話：“你怎么作業(yè)又沒(méi)有完成！”“我寫完了的，只是我寫完之后，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了！”“用橡皮擦，能擦的這么干凈？”“當(dāng)時(shí)，我哥哥是用兩個(gè)橡皮用勁用勁擦的”哈哈，覺得一個(gè)擦不干凈，那兩個(gè)橡皮總該能擦干凈了吧！自己的小聰慧終歸還是讓老師使到外面窗臺(tái)上凍了半個(gè)小時(shí)，直到作業(yè)寫完為止。

即便如此，我還是想著長(zhǎng)大要當(dāng)一位像我小學(xué)班主任一樣的語(yǔ)文老師！雖然只帶了三年，但她那一個(gè)單酒窩，她那像晴空一樣的藍(lán)色圍巾，總是披著坐落肩頭但不是特殊規(guī)則的短發(fā)，帶我們跑操時(shí)清盈盈的步伐，至今都那樣清楚?？梢娎蠋煹膫€(gè)人魅力影響很重要。

她很嚴(yán)格，只要誰(shuí)犯錯(cuò)，必定會(huì)受到相應(yīng)的懲處，只要是被叫到名字的同學(xué)去一趟她的宿舍，總會(huì)有鼻涕眼淚陪著他一起出來(lái)。我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日歷”的“歷”區(qū)分不開，當(dāng)時(shí)就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問(wèn)題學(xué)生”、“差生”?？晌覅s很愛我的老師，因?yàn)樗溥^(guò)我，我自認(rèn)為我在老師心目中是個(gè)不差的學(xué)生。第一次夸是因?yàn)槲疫M(jìn)步了，單獨(dú)叫我到她房間，嘉獎(jiǎng)了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我始終沒(méi)舍得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場(chǎng)。其次次是因?yàn)榈谝淮蔚募为?jiǎng)讓我信念倍增，我寫的作業(yè)越來(lái)越整齊當(dāng)著全班同學(xué)夸了我，這對(duì)于我這樣一個(gè)差生是何等的榮譽(yù)??！我更鼓足了勁兒！第三次夸我是因?yàn)槲以斓木渥犹厥鈱Ｐ?，至今，那句子我都清清晰楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓(xùn)，一位老師的一句話“當(dāng)你問(wèn)孩子們“老師喜愛誰(shuí)”時(shí)，若大部分孩子說(shuō)“老師喜愛××”，那你就得考慮自己的問(wèn)題了；但大部分孩子說(shuō)“老師喜愛我”，那就做對(duì)了?！蔽业膯⒚砂嘀魅巫龅搅?。

談了這么多，我只想說(shuō)激勵(lì)對(duì)孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來(lái)的，我剛接手這個(gè)班時(shí)，成果在四非常以下的占一大半，八非常以上占百分之十，五六非常、七非常的基本沒(méi)有，二年級(jí)拼音不會(huì)拼，就連“在”都不相識(shí)。但就是這些不相識(shí)“在”的孩子現(xiàn)在語(yǔ)文能考七十到八非常，都是我一路夸出來(lái)的。有幾次幾個(gè)孩子測(cè)驗(yàn)成果在五十幾分，我會(huì)想盡方法讓他們拿到六非常，六非常對(duì)他們是多大的激勵(lì)啊。

擔(dān)當(dāng)班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作都快五年了，從畢業(yè)到現(xiàn)在，從因?yàn)椴粫?huì)上課給老媽打電話焦急的眼淚，到現(xiàn)在稍有雛形的課堂駕馭、班級(jí)管理。這些成長(zhǎng)的見證，孩子陪伴激勵(lì)我的遠(yuǎn)比家人多。我的班主任管理全都是小學(xué)啟蒙班主任的縮影。我也會(huì)每天讓小組長(zhǎng)選擇日記、閱讀筆記寫得好的在班里讀，給他們貼小紅花；有一本厚厚的班級(jí)日記記錄他們的喜怒哀樂(lè)，看到有的孩子沒(méi)有志氣當(dāng)面給同伴的致歉，有的孩子對(duì)班級(jí)升學(xué)考試的期望，還有他們對(duì)將來(lái)的向往。翻看他們的記錄，那些個(gè)歪七八鈕的漢字，那一頁(yè)頁(yè)被他們小手糊臟的紙業(yè)上跳動(dòng)著的是沖著我憨憨的笑臉！班級(jí)日記為班級(jí)凝合力起了很大的作用。

雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對(duì)那一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，一張張稚嫩的笑臉，怎會(huì)不為之動(dòng)容？班主任工作的總結(jié)，沒(méi)有洶涌澎湃的豪言壯語(yǔ)，只有瑣碎的閑言碎語(yǔ)；沒(méi)有蠟炬成灰淚始干的光環(huán)，只有每天晨午檢后對(duì)沒(méi)有到校學(xué)生電話里喃喃關(guān)切；沒(méi)有人類靈魂的工程師那么宏大，只有每次家訪中對(duì)留守兒童、單親兒童了解后特殊的關(guān)愛。我很酷愛我那三尺講臺(tái)，我只愿我的孩子們能健康歡樂(lè)，盡情的去擁抱生活！

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料2

時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我與五年級(jí)二班的孩子已經(jīng)相處了一學(xué)期的時(shí)間，從剛起先的不適應(yīng)到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，從剛起先的迷茫到后面的明朗清楚，這一步一步都烙下了我和孩子們成長(zhǎng)的蹤跡。

一、讓“愛”的花兒在班級(jí)中綻放。

在我擔(dān)當(dāng)十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，我深深懂得，教化是愛的事業(yè)。班主任的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。

愛學(xué)生，首先必需敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的自尊和人格，這是每一個(gè)教化工作者的職責(zé)。在9月29日，我們班兩名男生打架，我把他們請(qǐng)到我辦公室了解狀況，緣由是因?yàn)槟猩鶤不服氣班長(zhǎng)的管理頂撞了班長(zhǎng)，而男生B卻踢了他一腳，避開其他同學(xué)，我問(wèn)男生B為什么踢別人，他的回答出乎我的意料，他說(shuō)他喜愛班長(zhǎng)，并讓我不要告知任何人，面對(duì)孩子這種純凈的友情，我敬重了孩子，告知他要用陽(yáng)光健康的心里對(duì)待班級(jí)的同學(xué)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。接下來(lái)，在通過(guò)幾次單獨(dú)訪談，孩子的心里的確發(fā)生了改變，健康歡樂(lè)了許多！

其次，愛學(xué)生，要關(guān)切理解學(xué)生，一方面要與學(xué)生打成一片，和學(xué)生一同克服困難，走進(jìn)他們的心靈世界，一同感受他們生活的歡樂(lè)和苦惱；另一方面做學(xué)生的知心摯友，讓他們有話情愿跟你說(shuō)，有事情愿找你商議，遇到困惑情愿找你幫忙。比如，我們班的薛晶，他學(xué)習(xí)成果一般，但很關(guān)切集體，畫畫的好，在班級(jí)這個(gè)大家庭中，她始終靜默無(wú)聞。在前些天辦黑板報(bào)的過(guò)程中，我讓她參加設(shè)計(jì)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，繪制版面插圖。她的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，她的學(xué)習(xí)成果也進(jìn)步了，上課發(fā)言也主動(dòng)了，效果特別明顯。

最終，愛學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一份激勵(lì)、贊揚(yáng)與熱忱，這是班主任老師愛學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。班主任不要吝惜對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑?！本驼f(shuō)我們班的李嘉憶，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我大膽的把組長(zhǎng)的職務(wù)交給他，讓他檢查組里同學(xué)的作業(yè)，同時(shí)，對(duì)于他寫的作業(yè)，我在后面都寫了一些簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)?！凹佑?！老師信任你明天會(huì)做的更好！”“有進(jìn)步，好樣的！”“讓大伙看到更精彩的你”。這以后，他有了很大的進(jìn)步，大家也都熱忱地幫助他，我也時(shí)時(shí)提示他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。是的，在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)賜予幫助和激勵(lì)，在他們獲得勝利或獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)賜予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱忱的期盼，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用，就象丘吉爾所說(shuō)：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要這樣去贊美他。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們知道：學(xué)生到學(xué)校里來(lái)，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，如何有一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢？我是這么做的：

1、加強(qiáng)班級(jí)的管理。

通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的良好習(xí)慣得以形成，管理的目的是對(duì)缺點(diǎn)的制約，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的張揚(yáng)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生。我從早上的晨讀、課堂的要求、作業(yè)的完成、午飯前的讀書、家作的完成等等方面對(duì)孩子都提出了肯定的要求。

2、形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

這個(gè)重點(diǎn)是小組之間的競(jìng)賽，從學(xué)習(xí)的各個(gè)方面為小組得分，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣。

3、樹立良好的榜樣。

通過(guò)榜樣的力氣，讓學(xué)生感到自己身邊的力氣，通過(guò)他們的影響達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，向上的目的，心向前看了，無(wú)事生非的事情也就少了。

三、培育一支良好的班干部隊(duì)伍

有這樣一種說(shuō)法：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必定是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅巍Ｎ艺J(rèn)為，這只說(shuō)對(duì)了一半，作為一名小學(xué)班主任的我，深深體會(huì)到這一點(diǎn)，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，我稱他們是“班主任的左右手”。要真正發(fā)揮他們的作用，首先樹威信。教化班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；對(duì)于班干部的工作成果，在班中要加以表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生欽佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信念。其次常指導(dǎo)。班干部工作實(shí)力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)方法很簡(jiǎn)潔，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問(wèn)、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽老師的指導(dǎo)及看學(xué)生對(duì)工作的反應(yīng)；問(wèn)就是不恥下問(wèn)，多向老師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深化學(xué)生群體，關(guān)切了解學(xué)生的心聲，便于日后順當(dāng)開展工作和得到學(xué)生的支持。最終勤關(guān)切。關(guān)切班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是實(shí)行定期召開班干部會(huì)議，這是激勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失并加以改進(jìn)教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非剛好阻擋同學(xué)中的不良行為。其二是通過(guò)常找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)切他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培育?？啥ㄆ谧尠喔刹繙贤ㄩ啔v，開展指責(zé)和自我指責(zé)。我大力表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面?，F(xiàn)在，我們班的班干部他們能主動(dòng)完成班級(jí)事務(wù)，主動(dòng)開展各種班集體活動(dòng)，主動(dòng)為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，一支較有實(shí)力的小干部隊(duì)伍逐步成熟。

四、注意學(xué)生的思想教化。

對(duì)于學(xué)生的思想教化我從以下兩個(gè)方面入手，一是開好每周的班會(huì)課；二是注意和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，多與學(xué)生談心。重視和開好班會(huì)，可以在班級(jí)中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)隨著學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施，我們班還主動(dòng)開展了很多對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有益的活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)明事理、長(zhǎng)見識(shí)。重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心，注意學(xué)生的特性和因材施教。我們班有一個(gè)學(xué)生，每天都完不成作業(yè)，我在放學(xué)前對(duì)他說(shuō)“明天讓你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一趟”，“我爸打工去了，我媽死了”看著孩子強(qiáng)忍著淚花說(shuō)出的話，我愧疚的說(shuō)聲對(duì)不起。接下來(lái)我利用課余時(shí)間和孩子談心，解決他心里的困惑，對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的教化。孩子有了很大的改變。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣袒?/p>

聞名教化家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)毅的性格，能培育學(xué)生反抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的實(shí)力?！睂?duì)于衛(wèi)生問(wèn)題總有那么幾個(gè)學(xué)生老是亂丟紙，于是我做出懲戒亂丟紙的學(xué)生要打掃衛(wèi)生，發(fā)覺兩次不但要打掃衛(wèi)生還要揀教室與衛(wèi)生區(qū)的垃圾。這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢亂丟垃圾了。

六、抓好平安教化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我對(duì)本班的平安高度重視，平常擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)平安方面的學(xué)問(wèn)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行平安教化，在課余時(shí)間我也留意去視察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)覺了某個(gè)學(xué)生有擔(dān)心全的行為，就剛好進(jìn)行教化。

七、與家長(zhǎng)親密協(xié)作。

在與很多家長(zhǎng)談話中發(fā)覺，家長(zhǎng)的教化方法的錯(cuò)誤導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)落后、紀(jì)律散漫、習(xí)慣差，所以在我向家長(zhǎng)反映完孩子在學(xué)校的狀況，了解孩子在家的表現(xiàn)后，我都要告知家長(zhǎng)在家如何教化孩子，孩子的現(xiàn)狀是什么緣由造成的，家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助孩子訂正。

做好班主任工作，是一個(gè)永恒的話題。班主任工作是用汗水去播種歡樂(lè)，用愛心去耕耘華蜜，用奉獻(xiàn)去鑄造勝利。我播撒，我收獲；我奉獻(xiàn)，我華蜜；我在辛苦中體會(huì)著為師者的歡樂(lè)與華蜜！

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料3

用愛心播種用才智耕耘

從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普一般通的班主任，以平常心做著平常事，如同大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充溢天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)改變，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1：細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣

老師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光線的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就驚慌，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他焦急。她也成了我班出名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽識(shí)。我常常課上提問(wèn)她，都是些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怕她遇到難題驚慌就更不敢說(shuō)話了。并且私下常常找她談心，激勵(lì)她。而且我發(fā)覺她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞怯的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激烈，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今日于佳的演講雖然不是很流利，但是她最終可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺得她今日是最棒的！我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！蔽衣犃酥蠛苁切牢浚粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備。

2：培育學(xué)生自主自理，成為集體的主子

3：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從閱歷型老師成長(zhǎng)為科研型老師是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是當(dāng)前老師共同追求的目標(biāo)。教化實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，駕馭科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更留意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，多駕馭一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的境況和須要，用老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊許，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教化的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”我發(fā)覺，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗(yàn)勝利，歡樂(lè)成長(zhǎng)。我班的安營(yíng)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)覺，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特殊感愛好，情愿做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，許多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的心情很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌木売伞Ｋ硎局灰茏鲋抵苌?，情愿改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的看法，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信任和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)當(dāng)值周生期間，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我剛好地在全班確定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(zhǎng)，我確定讓安營(yíng)當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都特別剛好，錯(cuò)題改得也很剛好，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他。”安營(yíng)當(dāng)時(shí)有些羞澀，直說(shuō)：“別選我，別選我?！钡强梢钥闯?，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特別的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的溝通，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛是教化的起點(diǎn)，是教化的手段與方法，是教化的技巧與策略，愛更是一種宏大的情感，它能創(chuàng)建新的人。

3：作為老師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕獲教化契機(jī)的實(shí)力，它是一切教學(xué)才智和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們起先下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀最終被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們最終寧?kù)o下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教化契機(jī)？于是我安靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平常寫作文大家都覺得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今日大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞精確。”我問(wèn)道?！耙?yàn)榻袢瘴覀冏屑?xì)視察了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們回答著?！皩?duì)，只要我們留心視察生活，就肯定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太簡(jiǎn)單了”?！袄蠋熢瓉?lái)寫作文這么簡(jiǎn)潔，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)好玩的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事務(wù)，教室是不行能預(yù)料或防止它的，但老師應(yīng)剛好發(fā)覺它，以從容的看法去面對(duì)它，并敏捷機(jī)靈的處理它。使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲這樣的教化契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教化。才不愧老師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，老師的肩上擔(dān)當(dāng)著民族的希望，老師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的老師，在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的老師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。專心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項(xiàng)累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不情愿當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)驗(yàn)了十多年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教化的歡樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的歡樂(lè)。在歡樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了許多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要相互敬重，相互理解，相互關(guān)愛?！边@句話伴隨我與學(xué)生們密切的相處了一年又一年。漸漸地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得敬重的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)敬重的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對(duì)這種付出許多又不肯定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無(wú)怨無(wú)悔。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪阌衷跞绦膶?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不開心的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲處他們么？

我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)起先，父母就成天鬧離婚的事情，對(duì)于父母當(dāng)時(shí)的狀況，根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的快樂(lè)，變得緘默寡言，似乎一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)愛好。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個(gè)聰慧的小姑娘剛起先邁向人生的第一步，莫非就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，猶如她的母親，你應(yīng)當(dāng)幫助她。”

真誠(chéng)的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就賜予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她遲疑的漸漸舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以激勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她勝利的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，慢慢的從她的臉上見到了難得的笑容，她起先變得開朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿母淖儯殷w會(huì)到了付出的快樂(lè)。

學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，假如處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師實(shí)行的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得非常驚慌。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到短暫出現(xiàn)效果，不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿足，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對(duì)老師恨由心生；老師呢，自己付出了許多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，假如不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情緣由，找到解決方法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)峻程度做出推斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的相識(shí)，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的敬重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

對(duì)學(xué)生的敬重，形成了彼此的理解、敬重、關(guān)愛

“我們就像一個(gè)家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加密切，這全得益于老師對(duì)學(xué)生的敬重和理解。我常常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都是同等的人，你們有受敬重的權(quán)利，有發(fā)表不同看法的權(quán)利。我要求你們做到的，我肯定做到?！毖猿霰匦?，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“莫非你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望?！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您確定會(huì)叫我媽來(lái)?！?/p>

我緊接著說(shuō)道：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的緣由。假如你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的緣由，他對(duì)此非常協(xié)作，并保證肯定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也敬重他的要求短暫不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)間，他果真能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他慢慢的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的敬重和寵愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”

每個(gè)人都須要得到別人的敬重，學(xué)生也不例外，我們只有敬重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的敬重、理解和關(guān)愛。

班干部的培育，形成了具有凝合力的班集體

班主任并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還須要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱忱，留意培育并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我細(xì)致視察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣闊學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅(jiān)毅后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的看法，定方案，周密布置，細(xì)致分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累閱歷，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作實(shí)力漸漸提高了。

對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐性細(xì)致的思想教化，并主動(dòng)激勵(lì)，賜予信念，給予機(jī)會(huì)。我常常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，肯定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素養(yǎng)，反復(fù)督促自己，切忌傲慢自滿，自我滿意，對(duì)不稱職的干部剛好調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不模糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任假如不能常常依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就確定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清狀況，心中有數(shù)。駕馭學(xué)生的基本狀況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的是還必需動(dòng)腦筋考慮實(shí)行什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而敏捷地教化管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教化藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)老師成熟度的反映。我的體會(huì)是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有安排，有支配，有方法，有花樣，有效果。我依據(jù)班上學(xué)生的狀況，實(shí)行分類排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì)，解決一個(gè)和學(xué)生有著親密相關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生探討通過(guò)為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個(gè)周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面安排支配下一周的工作，并和學(xué)生一起細(xì)心地設(shè)計(jì)教化方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有愛好性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。

不斷充溢自己，提高教化實(shí)力

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，多年來(lái)，我遨游在教化的海洋中，如饑似渴，仔細(xì)雕琢自己。為了充溢自己，我利用業(yè)余時(shí)間，參與了高教自學(xué)考試，走上了一條在別人看來(lái)很難想象的道路。我一邊教學(xué)，一邊進(jìn)修。XX年，我最終拿到了?？谱C書。XX年，我又主動(dòng)的投入到了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)生活中。圓滿的完成了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)。XX年，我將自己教化差異生的閱歷總結(jié)寫成論文，并獲得了昌平區(qū)教科研論文三等獎(jiǎng)。XX年我又主動(dòng)撰寫了《新時(shí)期影響學(xué)生差異性的因素及策略》及《恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與指責(zé)老師的語(yǔ)言魅力》兩篇論文。

“它山之石，可以攻玉。”十幾年來(lái)，我用自己的汗水澆出了一園桃李芳香。我的班級(jí)年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”或“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”及“優(yōu)秀中隊(duì)”，我也連年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；先后被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，因所教班級(jí)成果突出，多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀老師”；XX年被評(píng)為區(qū)“平安之路班主任”和區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”；XX年又被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，所教班級(jí)評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀小隊(duì)”。我所教班級(jí)在各種競(jìng)賽中，如：百詞競(jìng)賽、口算競(jìng)賽、國(guó)歌競(jìng)賽等各種競(jìng)賽都取得了年級(jí)第一名的好成果。經(jīng)過(guò)培育的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作，他們的工作實(shí)力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我所帶過(guò)的班級(jí)都形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為一支具有凝合力的優(yōu)秀班集體。

當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后，還在作文中提到我對(duì)他們的教化，對(duì)他們?nèi)松挠绊?，我更加?jiān)信：學(xué)生，是我最好的榮譽(yù)證書。我總在想：沒(méi)有學(xué)生的生活，還會(huì)有更多的歡樂(lè)嗎？選擇了老師，縱使自己失去了許多，但終歸會(huì)擁有滿園春色的愉悅，投桃報(bào)李時(shí)的安慰，而這正是我人生所須要的。我有我所摯愛的學(xué)生，為此付出的一切我無(wú)怨無(wú)悔。

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料4

xxx，小學(xué)一級(jí)老師，黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)全福小學(xué)四年一班班主任。韓潔同志忠誠(chéng)酷愛黨的教化事業(yè)，把全部的精力和熱忱都投入到了神圣的教化事業(yè)中，在多年的班主任工作中，她摸索出了一套獨(dú)特的工作方法，特殊是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德教化方面更是積累了豐富的閱歷，取得了優(yōu)異的成果。她把傳傳統(tǒng)美德的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，她所執(zhí)教的《相識(shí)元角分》、《分?jǐn)?shù)的意義》等公開課被評(píng)為全國(guó)傳美優(yōu)秀課，多項(xiàng)篇傳統(tǒng)美德閱歷論文被評(píng)為全國(guó)、省優(yōu)秀論文，XX年9月，她被評(píng)為全國(guó)傳美教化先進(jìn)工作者。

為了使學(xué)生更干脆地領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德，韓老師獨(dú)具匠心的把班級(jí)教室建設(shè)成了“傳美長(zhǎng)廊”，在班級(jí)的墻壁上布置了包含偉人圖像、誠(chéng)懇守信、文明有禮等內(nèi)容的圖畫，并定期的更換新的內(nèi)容，使學(xué)生一走進(jìn)教室就被一種濃濃的傳統(tǒng)美德的教化氛圍所包涵，耳聞目睹的將中華民族的傳統(tǒng)美德印入每個(gè)同學(xué)的心中。

由于家庭教化、生活環(huán)境等因素的影響，許多學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德相識(shí)不足，孝敬親長(zhǎng)觀念比較薄弱，不懂得勤儉節(jié)約，隨意奢侈資源，意志品質(zhì)不夠堅(jiān)毅、不懂得關(guān)切他人等等，為了將傳統(tǒng)美德教化與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，韓老師把傳統(tǒng)美德的內(nèi)容溶入到班級(jí)的日常管理之中。她細(xì)心設(shè)計(jì)制作了一塊“五爭(zhēng)當(dāng)”評(píng)比板，在上面設(shè)立了五項(xiàng)內(nèi)容，即：比孝敬父母、比誠(chéng)懇守信、比勤儉節(jié)約、比意志品質(zhì)、比酷愛集體。每一項(xiàng)內(nèi)容都由低到高設(shè)計(jì)了30個(gè)小格子，每一項(xiàng)內(nèi)容都實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，用一只小紙鶴代表一名同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)，大家都從同一個(gè)起點(diǎn)動(dòng)身，哪名同學(xué)在哪方面取得了成果，就把他的小紙鶴向上升一小格，升到最頂端的小紙鶴將會(huì)變成金色的紙鶴。這樣的管理方式，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參加各項(xiàng)活動(dòng)的熱忱，同學(xué)們也起先用五項(xiàng)內(nèi)容晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在切身參加中受到了深刻的教化。

針對(duì)學(xué)生大手大腳的奢侈現(xiàn)象，韓老師把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒(méi)有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽，展示給學(xué)生們看，同時(shí)在班級(jí)里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩匠Ｊ窃趺垂?jié)約每一分錢用來(lái)買書買文具的事例。在韓老師的倡議下，班級(jí)成立了“愛心基金會(huì)”，班級(jí)同學(xué)奢侈的現(xiàn)象再也見不到了。在幫助他人的過(guò)程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂(lè)趣。后來(lái)，韓老師班里的愛心基金會(huì)活動(dòng)還成為了學(xué)校的`優(yōu)秀典型，在全校推廣開來(lái)，成為學(xué)校的一項(xiàng)特色活動(dòng)。

韓老師還在她的班中開展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，晚上溫習(xí)5分鐘進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培育高尚的品行。她還能結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教化活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好，學(xué)校每月的文明班級(jí)中韓老師的班級(jí)都名列前茅。

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料5

xxx，男，現(xiàn)年四十九歲，中共黨員，xx小學(xué)黨支部組織委員，中師文化程度，小學(xué)高級(jí)老師，一九七六年參與教化工作，其間擔(dān)當(dāng)班主任二十余載，現(xiàn)在xx小學(xué)任教，擔(dān)當(dāng)五年級(jí)四班的班主任工作。

作為一名班主任，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芳香、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。他以對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)教化事業(yè)的酷愛，以火熱的心、無(wú)盡的愛、埋頭的干、用勁的拚，靜默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)你，為好一名恩師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)建性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛……的動(dòng)人篇章，培育出了一批又一批、一代又一代的社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)仔細(xì)真搞好班主任工作，自覺服務(wù)從工作支配，是他一貫的作風(fēng)。如去年秋季，原來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)氖俏迥昙?jí)三班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，三周后，由于五年級(jí)住讀的只有五（四）班，且班情較為特別，學(xué)校在第四周又支配其接任此班，但盡管這個(gè)班又當(dāng)?shù)之?dāng)娘、又要管吃又要管睡，還要曬尿被子，又是四個(gè)教學(xué)點(diǎn)的五年級(jí)合并的困難班，他毫無(wú)怨言，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任和希望為動(dòng)力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)上從班情動(dòng)身，按部就班，因勢(shì)利導(dǎo)；在育人上以人為本，諄諄教導(dǎo)，最終該班成果總分在四個(gè)班名列前茅。扎實(shí)地工作，豐厚的回報(bào)，贏得學(xué)生愛戴、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊許、家長(zhǎng)的好評(píng)。

他從事教化工作三十多年了，多年來(lái)深深酷愛教化事業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教化教學(xué)中，并在教化中取得了熬煉、在教學(xué)中得到了提高。在班主任工作中，他深深相識(shí)到：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教化方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教化和實(shí)施素養(yǎng)教化的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣干。他傾情于事業(yè)，多層面、寬領(lǐng)域、全方位的工作著。

深化了解學(xué)生，做到有的放矢，這是他當(dāng)好班主任的第一要?jiǎng)?wù)。

要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地駕馭學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際動(dòng)身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教化。特殊是他現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)奈澹ㄋ模┌啵瑢W(xué)生是從原來(lái)的四個(gè)村小加上xx小學(xué)原來(lái)部分學(xué)生，覆蓋二十多個(gè)村組，湊合成的一個(gè)較為困難的班，層次不同，差異較大，尤其是來(lái)自偏僻大山深處的山區(qū)孩子，雖然天真活潑，無(wú)趣可愛，但他們?cè)S多家庭條件不好，受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，加之他們正處于從少年到青春期的過(guò)度時(shí)期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、推斷正誤的實(shí)力；此外，這班學(xué)生又是剛住校的，小小年紀(jì)就離開父母、親人；再則，父母親在外打工的留守學(xué)生也較多，因而思想波動(dòng)較大。鑒于種種困難狀況，實(shí)在舉步艱難。他通過(guò)家訪、電話聯(lián)系，仔細(xì)了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的過(guò)去，了解他們的家庭和四周環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來(lái)進(jìn)行教化。例如班上xx同學(xué)，原是學(xué)校走讀班的一名學(xué)生，該生以前思想品質(zhì)壞、調(diào)皮貪玩、行為習(xí)慣差、常常打架、損壞公物、吸煙、喝酒樣樣全。和原班主任鬧僵后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將其調(diào)至五四班。他通過(guò)摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)好動(dòng)，愛好體育，腦袋敏捷。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行教化。這位學(xué)生目前已是一名守紀(jì)、勤學(xué)、助人為樂(lè)、吃苦耐勞的好學(xué)生。類似這樣的學(xué)困生，通過(guò)他的有效教化，均得到較大轉(zhuǎn)變。于是所任五（四）班現(xiàn)在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)。

酷愛、關(guān)切學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是該同志工作硬招。

“要教好學(xué)生，當(dāng)好一位班主任，首先要關(guān)切學(xué)生，酷愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有對(duì)學(xué)生的感情深，工作才能細(xì)，方法對(duì)能對(duì)頭、效果才能最佳?！笔撬们猩砀形?。長(zhǎng)期以來(lái)，他對(duì)學(xué)生思想主動(dòng)誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐性幫助，生活上關(guān)切愛護(hù)，常常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝交談、相互傾述。尤其對(duì)那些失去父母、留守學(xué)生和殘疾學(xué)生，更是關(guān)懷備至。詢問(wèn)其生活等狀況，留意從多方面賜予暖和關(guān)懷及敬重。常常拿錢給他們資助生活和為生病的孩子買藥；將生病學(xué)生送到醫(yī)院看病拿藥，甚至有的住院，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護(hù)著他們，賜予勸慰、激勵(lì)。如在本學(xué)期一名叫xx的女生因患急性腸炎，父母親離校十多公里，他始終在醫(yī)院陪著輸液至晚上兩點(diǎn)多鐘，像孩子的父母親那樣端水喂藥、喊醫(yī)換藥、出錢拿藥。起先醫(yī)生護(hù)士和其他病人認(rèn)為是學(xué)生的父親，后來(lái)知道是老師就說(shuō)：“這樣的老師真好，與孩子父親沒(méi)兩樣?！睂?duì)學(xué)生生活的關(guān)懷不是一時(shí)的，而是常常的。冬天到了，有的學(xué)生家景不好，穿得單薄，他多次將自己孩子的衣物送給學(xué)生，生怕學(xué)生冷著生?。灰股盍耍€沒(méi)回家，還在給學(xué)生蓋被子。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老師將學(xué)生視為自己的孩子，而學(xué)生也將老師視為自己的父母親，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng)和諧班級(jí)。

身正為范是他做班主任的行為準(zhǔn)則。一點(diǎn)小事，以句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一動(dòng)可以干脆去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。該同志在平常工作上總是用自己的實(shí)際行動(dòng)感化帶動(dòng)學(xué)生。在每一次的大掃除中、在每一次的勞動(dòng)中，作為一名老師、一名稱職的班主任的他不是光起著一個(gè)指揮官的作用，站在那兒指指引點(diǎn)、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪里最臟就有他卷起袖子和學(xué)生一起干得滿頭大汗的身影，哪里活最重就有他撈起褲管沖鋒在前的腳步。他曾說(shuō)過(guò)：“為了學(xué)生苦、為了學(xué)生累，值！這是作為一名班主任的天職?！痹谡n堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生從字里、話里深受其影響，在學(xué)生頭腦中潛移默化。

教化須要愛心，孩子渴望關(guān)愛。該同志以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。

“年至半百志不移，銀發(fā)催生爭(zhēng)朝夕?！边@就是他——一個(gè)優(yōu)秀班主任的情懷，更是他潛心于教化，傾情于學(xué)生的不斷進(jìn)取的寫真與堅(jiān)毅決心。

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料6

自11015年師范畢業(yè)后，班主任工作的擔(dān)子便壓在了我的肩上。走過(guò)陽(yáng)光，習(xí)過(guò)風(fēng)雨，不知不覺做班主任已十幾個(gè)年頭了，我困惑過(guò)、迷茫過(guò)，我難過(guò)過(guò)、興奮過(guò)，但我卻深深地愛上了這一行。發(fā)自肺腑之言，當(dāng)班主任真累，當(dāng)班主任真苦，但累中有一種欣慰，苦中帶著甜。十來(lái)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，使我醒悟的相識(shí)到假如你俯下身子走進(jìn)孩子們的心坎細(xì)心地呵護(hù)，換來(lái)的肯定是滿園飄香、果實(shí)累累，這就是愛的魅力、愛的效應(yīng)。今日，我把自己在工作中摸索出來(lái)的一點(diǎn)不成熟的閱歷和大家溝通溝通。

一、用“愛”去溶化孩子

高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教化好孩子?！弊鳛榘嘀魅危隙ㄒ硇牡貝蹖W(xué)生，關(guān)切、理解、寬容和信任學(xué)生，用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，這樣學(xué)生才回向你傾吐心里話，教化才會(huì)勝利。

我校是一個(gè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生在校食宿。學(xué)生離開父母，吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)，我都對(duì)他們關(guān)懷倍置，公允地說(shuō)，我傾注他們身上的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的孩子。我班有一個(gè)叫楊奇的同學(xué)，媽媽出走了，爸爸打工一去七八年無(wú)音信。他跟著年邁的爺奶艱難度日，無(wú)人問(wèn)過(guò)他的學(xué)習(xí)，家庭的變故，使他變得意志消沉，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力，還常常逃學(xué)。通過(guò)多方面了解我摸請(qǐng)了他的家庭狀況，他還有一個(gè)大爹，由于其它問(wèn)題，始終和老人不和，也不參加楊奇的事。楊奇對(duì)他的大爹無(wú)任何感情，見了直躲避。這怎么能教化好孩子。我就利用星期多次給楊奇的大爹、大媽講了楊奇的現(xiàn)在，將來(lái)使他們相識(shí)到孩子還小，老人年歲已大孩子的一生肯定是托付給你們啦。希望他們能轉(zhuǎn)變思念。經(jīng)過(guò)我多次耐性地開導(dǎo)，他們說(shuō)今后肯定盡力去做，我看時(shí)機(jī)成熟，我又告知他們首先在生活上要像對(duì)自己的孩子一樣多點(diǎn)關(guān)切、多點(diǎn)溫存，我又多次和楊奇談心，引導(dǎo)啟發(fā)、談現(xiàn)在、談將來(lái)，給他補(bǔ)課買作業(yè)本和學(xué)習(xí)用品，和他一起吃飯、閑聊，慢慢地我們成了無(wú)話不談的摯友。一次，我又談起他的家庭狀況，談到他的大爹大媽及他爺奶對(duì)他如何？他“嗚”的一聲哭了，哭得那么難過(guò)，他哽咽著對(duì)我說(shuō)：“以前，我對(duì)不起他們，他們對(duì)我太好了，我……”。隨后我收到一封包含激情的信。最終一顆受傷的心被感化了。從今，他埋頭若干，在期中檢測(cè)中。語(yǔ)文。數(shù)學(xué)都在90分以上。綜合科在85分以上。他被評(píng)為“顯著進(jìn)步學(xué)生”在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)他的大媽含著眼淚拿著獎(jiǎng)狀時(shí)，他激烈地說(shuō)：“感謝老師?！?/p>

二、參加競(jìng)爭(zhēng)，自理獨(dú)立，培育特性特長(zhǎng)。

愛學(xué)生不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)系和呵護(hù)我覺得培育學(xué)生獎(jiǎng)有肯定的管理實(shí)力。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是一種愛。

近兩年我在培育學(xué)生的實(shí)力方面做了粗淺的嘗試，首先，我在班干部權(quán)用上利用了比較科學(xué)民主的“雙軌割”以加強(qiáng)班級(jí)的民主管理，效果很好?！半p軌割”是指常任班委接著保留并擔(dān)當(dāng)周班委，全班學(xué)生輪番當(dāng)值日班長(zhǎng)，它的關(guān)鍵是以值日班長(zhǎng)為主，值周班委為輔。值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)一天中的班級(jí)日常事務(wù)，由于任期短同學(xué)們一般都抓住這一珍貴的時(shí)機(jī)為班級(jí)工作主動(dòng)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒別人的勝利閱歷并在自己當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)有創(chuàng)新。有新招像“一句話新聞”、“感受最深的一句名言”、“一個(gè)動(dòng)人的故事”等，在班級(jí)形成制度這些制度利用每天早飯后的時(shí)間。由同學(xué)們從報(bào)刊、雜志、電視、電腦等各種途徑搜集來(lái)的，課前選一組員作代為代表發(fā)言。這些內(nèi)容豐富、感受極深既擴(kuò)大了同學(xué)們的視野、又使同學(xué)們保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)完成中午的學(xué)習(xí)任務(wù)，下午值日班進(jìn)步行三分鐘總結(jié)這樣的制度形成，同學(xué)門有節(jié)奏地度過(guò)每一天。其次，激發(fā)學(xué)生自我教化實(shí)力和強(qiáng)班級(jí)的民義監(jiān)督。班干部再班級(jí)工作中具有肯定的權(quán)利。因而當(dāng)缺乏監(jiān)督時(shí)，極易滋生一些不良行為免不了責(zé)人嚴(yán)待以寬，為了消退這種不良現(xiàn)象，最有效的方法是激發(fā)學(xué)生的自我實(shí)力。加強(qiáng)班級(jí)民義監(jiān)督。例如除了全體學(xué)生外，我再班內(nèi)設(shè)立了4名監(jiān)督生：特地對(duì)值日班進(jìn)步行監(jiān)督，每天寫出監(jiān)督日志收集同學(xué)們對(duì)值日班長(zhǎng)的看法，每周結(jié)束時(shí)，在值周班委的支持下，讓督查生對(duì)值日班長(zhǎng)的工作做出客觀、公正、公面的評(píng)價(jià)。使小干部自覺接受督查，這樣就使班務(wù)處理公開化，透亮化了通過(guò)全體學(xué)生的評(píng)價(jià)，班主任對(duì)本班的狀況已基本了解、心中有數(shù)了。我們實(shí)行的“雙軌制”和班務(wù)公開制度使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)班里的事情發(fā)展參加競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生的自我教化實(shí)力，養(yǎng)成了自理獨(dú)立實(shí)力，培育了特性特長(zhǎng)，使他們終身受益。

小學(xué)班主任優(yōu)秀事跡材料7

轉(zhuǎn)瞬王水已工作11年了，也當(dāng)了11年的班主任。送走了教了6年的學(xué)生，心中不免有很多的感慨。在常人眼中都覺得班主任工作很煩瑣，可我卻在這絮絮叨叨、忙勞碌碌中感悟到了很多的東西，在這不起眼的崗位上體現(xiàn)了自身的價(jià)值，同時(shí)也讓我更酷愛這份職業(yè)了。

記得剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)：我肯定要做一名歡樂(lè)、勝利、受學(xué)生歡迎的班主任。后來(lái)這就成了我的一個(gè)目標(biāo)。如今，11年的工作讓我有了許多的體會(huì)！

首先，我特別注意學(xué)生的德育教化。在這11年來(lái)，