小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核工作總結(jié)

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驚慌而又勞碌的一學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，我們深感辛苦并歡樂，因為我們付出了，努力了，收獲了，更進一步營造了深厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。這是全校每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師專心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新、共同努力、相互協(xié)作的結(jié)果。本學(xué)期的主要工作如下：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

本著“多學(xué)、常思索”的宗旨，本學(xué)期我組各位老師除了常常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外，還組織老師到參與學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，觀摩了名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)了他們先進的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)學(xué)問應(yīng)用到平常的教學(xué)中來，提高我們的教學(xué)水平。

二、落實教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動

1、充分發(fā)揮備課組的作用，仔細抓好群眾備課活動，一學(xué)期來，各備課組發(fā)揮職能作用，在備課組長的組織下實行群眾備課活動，加強教材教法的探討，明確教材編寫意圖，教學(xué)目標、重點、難點，確定教學(xué)方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學(xué)生）。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計“新”，資料“實”，并且在活動中共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。

2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學(xué)期來，多次實行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課。講課者仔細備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后剛好溝通，相互切磋，仔細撰寫評課看法。每位老師依據(jù)自己的上課實際效果，剛好反思，總結(jié)該節(jié)課的得失，并依據(jù)評課老師的看法，對自己的教案進行其次次設(shè)計，使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。

3、本學(xué)期協(xié)作學(xué)校的支配，組織了兩次月考和一次期中考試。每次考試都進行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了檢測的作用。

4、本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組專心協(xié)作教育處定期進行教案、作業(yè)檢查（開學(xué)、期中、期末各一次），每次都能剛好檢查、剛好記錄、剛好反饋。

三、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展

對學(xué)困生進行分析，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)，同時提高老師的教學(xué)質(zhì)量。在業(yè)務(wù)溝通中，老師談得最多的是對學(xué)困生實行了哪些好的方法來幫忙他們提高學(xué)習(xí)效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的看法，和學(xué)習(xí)目的的教化，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培育他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。姬衛(wèi)星老師在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫忙學(xué)困生，促進學(xué)生的共同進步。

四、存在的不足與改善的方向

1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后接著加強理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

2、營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動在今后的工作中要接著發(fā)揚成果，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

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一、在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)

“學(xué)生要想堅固地駕馭數(shù)學(xué)，就必需用內(nèi)心創(chuàng)建與體驗的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！薄绑w驗”就是指學(xué)生在實際的生活情境中去感受，去探究，去應(yīng)用，從而發(fā)覺學(xué)問，理解學(xué)問，駕馭學(xué)問。這節(jié)課始終都以這思想為指導(dǎo)。首先，在國情和兒歌的情境中體驗新知，在語文和數(shù)學(xué)哪個更簡潔的比較中體驗用字母表示數(shù)的一般性和簡明性。接著就在回憶舊知和生活實踐中體驗。，進一步理解和應(yīng)用新知。最終，在學(xué)生的動手實踐和合作操作中對新知的探究體驗，使新知得到升華，培育了創(chuàng)新意識。

二、學(xué)”活學(xué)問”，學(xué)有“活力”的學(xué)問

卡特金說的好：“未經(jīng)人的主動感情強化和加溫的學(xué)問，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，很快就會被人遺忘”。因此，在新課程理念陣陣強勁的春風(fēng)下，我們老師要重組，包裝教材，讓學(xué)生學(xué)有活力的學(xué)問。本課的情境就是以這一理論為指導(dǎo)，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生探討式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)（愛好是前提）。例如導(dǎo)入，通過“奧運會”這樣一個人們關(guān)注的話題引入，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性。再如，這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸用字母表示數(shù)，為了解決這一難點，在課前設(shè)計時干脆從兒歌起先探討探討，符合學(xué)生的認知特點，使他們進行自主探究與合作溝通，親自體驗規(guī)律的形成與論證過程，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動態(tài)數(shù)學(xué)，”因此，后面的結(jié)果水到渠成。

三、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的樂趣

“送給學(xué)生一個信任，學(xué)生會還你一個奇跡”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是課堂的主子，老師只不過是課堂的組織者，在適當?shù)臅r候賜予肯定的指導(dǎo)就行，給學(xué)生足夠的視察時間，想象空間，表達的機會，敬重學(xué)生的看法，不搞一錘定音。這節(jié)課的教學(xué)都是應(yīng)用學(xué)生身邊生活有關(guān)的事例，使學(xué)生置身于情境之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，另外，整節(jié)課學(xué)生之間溝通合作的機會較多，特殊是最終一環(huán)節(jié)，學(xué)生心情昂揚，自由探討主動，錯的對的都予以驗證，讓學(xué)生真正做課堂的主子，體驗到做數(shù)學(xué)的樂趣。

四、不足

如何把握問題的“收”與“放”，學(xué)生問題的提出不會一模一樣，如何在課堂中應(yīng)對學(xué)生的問題，限制教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)進度，須要深化的探究。而如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題更是探究的關(guān)鍵。

五、詮釋

新課堂是活動的課堂，探討的課堂，合作溝通的課堂，德育教化的課堂，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的課堂，因此新教化理念，新課改下的新課堂，須要老師和學(xué)生一起來培育，面對新課改惟有主動適應(yīng)，才能創(chuàng)建新生。

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一年的工作就要結(jié)束了，在本年度我教四五年級的數(shù)學(xué)課程，一共帶了兩個班，分別是四x班、五x班。這一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多的進步，也有一些方面是不足的?，F(xiàn)在就來對自己這一年的工作進行以下的總結(jié)：

一、開創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在本學(xué)年里，我發(fā)覺學(xué)生的數(shù)學(xué)很難學(xué)上去，我主動的學(xué)習(xí)探討，從他人那里學(xué)習(xí)，我進一步開創(chuàng)了自己的教學(xué)模式。以前我只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去給學(xué)生上課，就是在黑板上教學(xué)，但是這樣其實是有很大的弊端的，略微費時間，學(xué)生也很難聽懂。剛好學(xué)校進行了設(shè)備更新，買進了先進的投影儀。因此我在觀摩其他學(xué)校的課后，我發(fā)覺用投影儀進行教學(xué)，比較省時間，而且利用投影儀上課，還能向?qū)W生們展示不同的數(shù)學(xué)計算方式。在投影儀上放相關(guān)教學(xué)的視頻，能讓學(xué)生提起愛好去看去學(xué)。所以這一教學(xué)模式的開展，本學(xué)年我所教的兩個班的數(shù)學(xué)成果都有不小的上升。

二、深化學(xué)習(xí)，刻苦探討

雖然我只是個小學(xué)老師，但是學(xué)習(xí)是恒久都不會斷的，所以這一年里我不斷的利用自己休閑的時間去各大小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，通過到其他學(xué)校聽課的方式去學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師上課的方法，從其中找到自己想要的閱歷。同時也參與學(xué)校的培訓(xùn)，深化的探討數(shù)學(xué)，找到更簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)數(shù)學(xué)。我常常去各大圖書館看與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，探討書本里的數(shù)學(xué)學(xué)問，找尋適合教學(xué)的方法。

三、一年的工作狀況

一年里，我恪盡職守，仔細教學(xué)。每天都會把課備好，把上課的資料備好。上課教學(xué)不再是單一的講課，也起先讓學(xué)生參加進來，不僅是讓學(xué)生回答問題，更多的是讓學(xué)生自己去探討數(shù)學(xué)問題，自己出題目。每天布置適當?shù)淖鳂I(yè)給學(xué)生回家做，同時也按時批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。仔細完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)對我更加的認可。為了讓自己的教學(xué)更有力度，我會每天去別的數(shù)學(xué)老師那聽課，學(xué)習(xí)他們怎么上課。工作從來沒有遲到和曠工過，都是提前到達學(xué)校上班，上下課也都是準時的。

這一年的工作，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了許多的提升，同時因為自己不斷的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了許多的新東西。當然下一學(xué)年的工作我也會更加努力去做的。

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生活實際生活是思維的源泉，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的生活休戚相關(guān)。在教學(xué)活動中，老師要擅長發(fā)覺、探究生活中的數(shù)學(xué)問題，選取恰當?shù)纳钋榫撑c教材資料相結(jié)合，促進學(xué)生理解和駕馭新學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活實際，培育學(xué)生初步的實踐本領(lǐng)。

一、發(fā)覺生活素材，凸顯現(xiàn)實性

“空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程資料的四個領(lǐng)域之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不行缺少的部分。在低年級“空間與圖形”教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律：感知――表象――思維，把豐富的現(xiàn)實原型與數(shù)學(xué)學(xué)問有效結(jié)合來，豐富學(xué)生對空間及圖形的相識，發(fā)展、培育學(xué)生的形象思維及空間觀念。教學(xué)時，我聯(lián)系生活實際，用學(xué)生的眼光攝取生活中趣味的“空間與圖形”素材，充分利用有價值的生活素材來補充、重組教材資料，組織學(xué)習(xí)，從他們身邊熟識的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使他們感到親切、自然、趣味，進而引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在《軸對稱圖形》的教學(xué)時，我收集了很多美麗圖片：小動物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、數(shù)字卡片、幾何圖形、京劇臉譜等，在視察這些圖形特點時，學(xué)生你一言、我一語，之后經(jīng)過“對折”的動手試驗，學(xué)生簡便地明白了什么是對稱、什么樣的圖形是軸對稱圖形，在觀賞中感受圖形的對稱美，并且還能找誕生活中的軸對稱物體、圖案等。再如，在教學(xué)《角的相識》時，我先請學(xué)生和三角板交摯友――握手，感知角是尖尖的，之后出示學(xué)校、教室、學(xué)生活動等情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺角，感知角就在我們身邊。之后我出示生活中常見的的物品，讓學(xué)生發(fā)覺角，并讓他們舉例說一說日常生活見過的角，進一步加深所學(xué)知

識在生活中的運用。在教學(xué)時我把課本學(xué)問和解決生活中數(shù)學(xué)問題融為一體，讓學(xué)生在解決問題中感受、體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的價值，感知數(shù)學(xué)就在生活中、就在自我身邊。

二、敏捷處理教材，增加趣味性

教材是范本，僅有敏捷地運用教材，才能到達預(yù)期的教學(xué)效果。在“空間與圖形”的教學(xué)中，我讓“靜”的學(xué)問“動”起來，經(jīng)過體驗活動、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生進取思維、大膽想象，進而優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)、對稱》時，我先讓學(xué)生經(jīng)過自身體驗感知旋轉(zhuǎn)、平移，再經(jīng)過多媒體課件演示，使他們進一步理解簡潔圖形水平方向、豎直方向平移后的圖形位置。在教學(xué)《長、正方形周長》時，我先用動畫演示“小螞蟻爬樹葉一圈”手摸長、正方形活動學(xué)具一周，使學(xué)生明白了什么是封閉圖形，明確了周長概念，再讓學(xué)生視察長、正方形物體，依據(jù)其特征，概括優(yōu)化出計算長、正方形周長的方法。再如，在學(xué)習(xí)《長正方形的面積》時，我用多媒體課件進行演示，一是節(jié)儉課堂有限教學(xué)時間，二是直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計算方法。運用多媒體教學(xué)使“空間與圖形”領(lǐng)域中抽象難懂的學(xué)問變得直觀而形象，既增加了數(shù)學(xué)課的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、自主合作探究，提高理解性

在“空間與圖形”的教學(xué)中，恰當運用合作溝通的方式來組織教學(xué)，既能夠培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，還能夠提高他們的參加度，也能夠給他們供應(yīng)自主探究問題的平臺，提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。我在教學(xué)二年級《視察物體》這一節(jié)時，我從學(xué)生已駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問入手，從站在不一樣位置視察同一個物體看到的形態(tài)不一樣引申到用同樣大小的正方體拼搭物體，經(jīng)過學(xué)生的合作拼搭、視察、換位視察、溝通反饋，使他們理解用同樣大小的正方體拼搭的物體站在不一樣位置視察時，看到的形態(tài)是不一樣的。如我在教學(xué)《擺正方形、長方形》時給每個學(xué)習(xí)小組供應(yīng)很多小棒，要求學(xué)生合作選取相宜的小棒拼出長、正方形，學(xué)生在溝通、探討、操作過程中發(fā)覺：僅有長度相同的小棒能擺正方形，而長方形是相對的邊用的小棒長度相同，加深了對長、正方形特征的理解。再如在教學(xué)《相識圖形》中，有一個重要環(huán)節(jié)就是小組協(xié)作，共同想方法找到物體的圖形，并把它“變”在紙上，每個學(xué)生都進取思索，想出了多個方法并且他們在每一次的表達和傾聽中，逐步學(xué)會與他人進行合作溝通。

四、視察比較發(fā)覺，引導(dǎo)概括性

引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺是幫忙他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略。如在教學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》時，要求學(xué)生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形展示總結(jié)時，學(xué)生從自我和他人的展示中概括出：兩個同樣大小的正方體能夠拼擺一個長方體、四個同樣大小的正方體能夠拼擺一個大正方體。再如，在教學(xué)二年級上冊《用三角板確定直角》時，學(xué)生確定后，又發(fā)覺了銳角和鈍角的判定方法。又如，在《學(xué)習(xí)長、正方形、平行四邊形的關(guān)系》時，先讓學(xué)生視察圖形，再合作溝通各個圖形的關(guān)系。采納這樣的方式開展教學(xué)，有助于學(xué)生直觀體會，能激發(fā)他們的思維，使學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思索方法，感受數(shù)學(xué)推理的力氣。我在低年級教學(xué)中采納貼合學(xué)生認知特點的方法進行引導(dǎo)，注意學(xué)生對學(xué)問的理解和在生活中的運用，他們在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間想象本領(lǐng)、逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。五、進取動手動腦，突出好用性老師要適時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中，使他們體驗到所學(xué)學(xué)問的意義和價值。

例如，在學(xué)完“平面圖形的周長和面積”后，可創(chuàng)設(shè)情境活動：學(xué)校此刻想用48米長的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計花圃，請你幫忙，畫出設(shè)計草圖，并求出它的面積。幫忙學(xué)校設(shè)計方案，學(xué)生都情愿，并且學(xué)校是學(xué)生所熟識的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好會很濃。有的設(shè)計成長方形，有的設(shè)計成正方形，有的設(shè)計成“日”字形……學(xué)生都很投入地畫圖、演算，調(diào)動創(chuàng)建性思維和已有學(xué)問閱歷去找尋問題的最佳答案。然后老師請學(xué)生說出自我的設(shè)計理由，再支配小組相互評價，學(xué)生在自然而然中學(xué)會了學(xué)問，同時會深切感受到數(shù)學(xué)與生活同在?？傊?，生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉，我們廣闊數(shù)學(xué)老師要擅長去發(fā)覺、捕獲、運用生活中的詳細可感的事例，來啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，使數(shù)學(xué)學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

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時間過的真的是快，轉(zhuǎn)瞬之間，又過去了一年。在這一年中，我做了許多的工作，也取得了肯定的成果。現(xiàn)在我對自己這一段時間的工作做一個總結(jié)，同時也借此機會進行一次教學(xué)反思，提高我的教學(xué)水平，更好的給學(xué)生傳授學(xué)問。

一、考試總結(jié)

這一年當中一共有四次的大型考試，兩次期中考試和兩次期末考試。這四次考試我們班的數(shù)學(xué)平均分分別排在年級第x名、第x名、第x名和第x名，成果還算穩(wěn)定。雖然有的時候不是第一名，但跟第一名的差距也不是很大。希望在接下來的一年中，能夠讓我們班的平均分再進步一點。想提高平均分，我的最重要的工作就是幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)提高成果。這一年為此我做了許多的工作，也有一些效果。

首先在上課的時候就要管理好這些學(xué)生，讓他們仔細的聽課，不要分神去做其他的事情。其次，在課下，我也會多找這些同學(xué)閑聊，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。最終，我會給這些基礎(chǔ)不好的同學(xué)另外布置作業(yè)，讓他們能夠穩(wěn)固基礎(chǔ)。這樣做的效果也很不錯，基本上成果都有進步。下一步我的安排是幫助中等水平的學(xué)生提高成果，制定專屬的學(xué)習(xí)安排。

二、課前打算

學(xué)生駕馭學(xué)問最重要的一個場所就是課堂，所以課堂的幾非常鐘是必需要利用好的。要想利用好上課的時間，就必需要提前備好課，做好充分的打算，更好的處理課堂上的一些突發(fā)狀況。這個階段的學(xué)問難度并不是很高，都是一些基礎(chǔ)性的學(xué)問。但鞏固好基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是很重要的，我在課前打算的時候，會盡量的把我的語言變得通俗易懂，讓學(xué)生們能夠更好更快的駕馭學(xué)問。小學(xué)階段的學(xué)生會有許多的問題，所以也要預(yù)留一些上課的時間來回答問題，其他的時間就規(guī)劃好，詳細什么時間段講哪個內(nèi)容，這樣就不會奢侈上課的時間，

三、課堂教學(xué)

這個階段的學(xué)生是最活潑的時候，上課的時候會常常的分心，沒有方法始終把留意力集中在黑板上，仔細的聽我講課。所以就必需要讓他們時刻集中留意力，在發(fā)覺他們分心的時候，出聲提示，或者敲擊講臺和黑板，提高講話的音量。這樣的方式是我用過的方法中最有效的幾個，也可以說是我們老師跟同學(xué)們之間的暗號吧，他們聽到這些聲音的時候，就知道要仔細聽講了。

四、課后作業(yè)

我把班上的學(xué)生按考試成果分為了三個部分，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的、中等的和較困難的。每一類學(xué)生的作業(yè)都不一樣，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況布置不同的作業(yè)。學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生，在穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時，挑戰(zhàn)一些高難度的題目，把學(xué)問駕馭得更好。成果中等的同學(xué)，作業(yè)的難度比成果好的要稍稍簡單一些，比學(xué)習(xí)困難的同學(xué)的作業(yè)要難一些。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)作業(yè)都是一些基礎(chǔ)題，只有把基礎(chǔ)打好了，才能夠漸漸的提高難度。

這一年我的工作完成的還算不錯，但也有許多做的不好的地方，會在之后改進，做的好的和有進步的我也會保留。教學(xué)是一個不斷摸索的過程，這樣我才能夠不斷的改進自己的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核工作總結(jié)6

隨著新課標的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'教學(xué)方式轉(zhuǎn)變越來越重要。結(jié)合這些年的教學(xué)體會及新課標的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計也有了一些新的相識：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，實際情景與教學(xué)資料完備結(jié)合等都是現(xiàn)實新課標教學(xué)目標行之有效的方式。

一、重視課堂教學(xué)

《新課程標準》明確指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”新時期的教化工作者必需轉(zhuǎn)變教化觀念、教化方式、教學(xué)行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，構(gòu)成結(jié)果的生動過程往往被老師“全包了”，學(xué)生只是理解學(xué)問的“容器”。不斷地被老師塞進學(xué)問，從而使數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶，缺乏生氣。在教學(xué)中，我由傳統(tǒng)單一的學(xué)問灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，注意學(xué)生獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，我大多數(shù)是開宗明義，直奔本堂課的重難點提出問題，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如：在教學(xué)“圓周長計算公式”時，首先提出問題：我們都會計算長方形、正方形的周長，教材上的小摯友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈究竟有多少米呢？這節(jié)課同學(xué)們能不能自我推導(dǎo)出“圓的周長計算公式”呢？之后，我就在黑板上畫了幾個大小不一樣的圓并標出了圓的直徑，組織學(xué)生用打算好的線圍圍著圓量出圓的周長。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長除以所在圓的直徑，得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時，老師剛好介紹圓周率。然后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)除法各部分間的關(guān)系，得出求“圓的周長的計算公式”。學(xué)生體驗了學(xué)問構(gòu)成的過程，在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，由被動理解學(xué)問

變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)問。最終針對本堂課的重難點進行最有效的鞏固練習(xí)，老師剛好輔導(dǎo)。

二、進行進取提問

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子驚慌起來，并且去思索你所提出的問題，可是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育學(xué)生的思維本領(lǐng)；另外，提問要有勻稱性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱忱消退的。總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核工作總結(jié)7

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里，我對自我過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以往被視為閱歷的觀點和做法進行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自我的不足之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角，變更已有的教學(xué)行為

依據(jù)新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者；老師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同提高。

二、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷

在我們設(shè)計教學(xué)方案時，我們應(yīng)當想想：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在理解新學(xué)問時會出現(xiàn)哪些情景”