個性化輔導方案模板

..word資料word資料 .word資料 學員趙煜宸個性化輔導方案學員姓名：趙煜宸年級：初三 學科教師：趙金鳳科目：英語 班主任：王艷日期：2015-2-23 學員個性化輔導方案日期：2015年2月23日思思維方式□分析型□整體型□沉思型□沖動型□獨立型□依賴型其他：比較懶于思考，碰到不會的，喜歡瞎蒙。學生學科分析優(yōu)點不足.1學生在上課過程中比較配合。2.學生的性格較外向，跟老師也能夠保持很好的溝通。3.課下的話也能完成作業(yè)。只是完成作業(yè)的質(zhì)量不是很高。1.學生的完形填空、閱讀理解和聽力不是很好，這說明英語詞匯量不足、句型分析不到位，如果不堅持積累單詞和詞組、不認真分析句子成分，接下來做題比較吃力，另外，在聽力方面，明顯看出學生比較緊張，所以接下來請慢慢調(diào)整學習心態(tài)，稍微陽光樂觀一些。2.學生在課上回答較被動。3.對于細節(jié)知識點的具體記憶和分辨還有待更深入地理解和消化；學學生輔導規(guī)劃表序號知識考點預計課時學科教師針對性建議1大綱詞匯k105.1在平時做題過程中積累?？紗卧~、詞組，多讀例句；2.了解構(gòu)詞法和掌握語境分析推斷法；33.形成一個在做題時記憶生詞的習慣。2名詞1.強化基本功，發(fā)音和拼寫；2.堅持每天積累單詞及注重初一初二課本名詞考點，例如：名詞單復數(shù)及詞義辨析；3.多根據(jù)語境聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)推斷單詞意思的能力。3冠詞不做重點去講1.多記一些固定短語；2.做題過程中，應該認真、細心，及時總結(jié)。4動詞及動詞辨析k6.1堅持積累單詞，留心動詞常用搭配；2.熟悉掌握現(xiàn)階段動詞的時態(tài)形式(例如：三單形式，過去式，過去分詞)及情態(tài)動詞和助動詞的用法。5代詞k3熟練掌握人稱代詞，物主代詞，指示代詞，反身代詞及不定代詞等的形式及用法。6副詞、形容詞3k牢固記憶形容詞、副詞原級，比較級和最高級常見表達方法。7數(shù)詞和連詞3k.1熟練掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成和基本用法，加強數(shù)詞的準確書寫；3.逐漸積累在校已學的各種連詞。8介詞和介詞短語k31.比較介詞之間的用法差異；2.熟練掌握每個介詞的幾種常見用法，多留心固定的介詞短語。9并列句3k從句意和引導并列句的連詞來系統(tǒng)總結(jié)該知識點。1010賓語從句3k1.掌握賓語從句的分類和定義；2.分辨賓語從句的連接詞及不同用法。11主謂一致3k1.初步總結(jié)目前遇到的主謂一致的常用情況；2.聯(lián)系所學名詞知識掌握主謂一致的使用情況。12情態(tài)動詞3k總結(jié)情態(tài)動詞的意義及不同句式中的用法。13書面表達6k14聽力專項3k通過幾次課的接觸，了解到孩子學習英語最大問題是詞匯，沒有足夠的詞匯量和拓展量，因此在做大的得分項的時候沒有快速的解題技巧，這對后期的自主學習不利。因此希望通過一些強化的集中訓練能夠加強孩子的應試能力和英語學習的自信心。針對學生的英語學習的綜合情況，本次個輔方案共規(guī)劃次課（K），另外相關(guān)的單詞記憶、課文背誦和語法點的習題訓練以課外為主，所以需要學生的高度自覺性和家長的耐心教導。以上課時時間安排、課時內(nèi)容安排會根據(jù)學生的學習情況、家長的反饋情況以及學校的進度等來做相應的調(diào)整。預預期目標1.通過與學生在學習習慣及知識點掌握情況方面的交流以及對考試要求的知識框架的講解，幫助孩子養(yǎng)成系統(tǒng)總結(jié)知識的習慣；2.通過課本基本知識點和相關(guān)習題的講解，為學生提供輕松記憶單詞的平臺，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，提高做題能力；3.在平時做課后習題的同時，逐漸培養(yǎng)學生的正確的做題方法和技巧；4.通過習題的練習，培養(yǎng)其高效的做題方法和做題技巧以及檢查的習慣，而且要注意在平時養(yǎng)成把自己已理解的知識轉(zhuǎn)化為做題能力的習慣。學科教師建議1.希望學生上課時在與老師積極配合的情況下，能夠一直提出自己的觀點及意見，對不懂的題目或者解題方法運用不到位的地方提出來與老師一起討論，保持溝通無限；2.現(xiàn)在是初中英語學習的沖刺階段，希望學生能夠合理安排自己的學習時間和休息時間，照顧好自己的身體，另外，根據(jù)學校作業(yè)情況及自身知識的掌握情況，制定好各個學習的復習計劃，以達到各科穩(wěn)步增長的目標；3.學生的學習態(tài)度很端正，這是英語學習一個最重要的開端，但是英語學習是一個逐漸積累的過程，學生一定要學會制定學習計劃，有毅力，有恒心的完成每次制定的學習計劃，持之以恒；

4.4.課下及時復習，整理好課堂筆記，以便后期參考復習，及時跟老師溝通交流自己的學習心得。教師寄語：Don'tputofftilltomorrowwhatshouldbedone.今日事，今日畢。家長建議家長簽名：簽字日期： 附表（一）四種知覺類型類類型特點智能匹配教學建議附表（二）六種思維類型類類型描述表現(xiàn)形式附表（三）八種認知類型類類型描述表現(xiàn)形式邏邏輯/數(shù)學智能常常被稱為是科學思維方式，進行歸納和演繹思維/推理、處理數(shù)字和識別抽象圖形。視覺/空間智能這種智能以視覺和能夠看到物體為基礎(chǔ)，涉及到在大腦中形成圖像的能力。身體/運動智能這種智能與身體運動、對身體的了解和身體智慧有關(guān)，涉及大腦的運動皮層。運動皮層控制身體的各種活動。音樂/節(jié)奏智能這種智能以識別音調(diào)和對節(jié)奏、節(jié)拍具有一定的敏感性為基礎(chǔ)，包括識別源于環(huán)境的各種各樣的聲音。言語/語言智能這種智能與詞語和語言——口語和書面語——有關(guān)，是多數(shù)西方教育制度特別重視的一種智能。自然智能這種智能涉及到認識、欣賞和理解大自然中各種各樣動植物的能力。自我